周懷軍

【摘 要】學校德育工作的成功來自于學校德育硬環(huán)境的創(chuàng)造形成、來自于軟環(huán)境――高素質(zhì)的師資和學校內(nèi)部管理。它包括：學校德育硬環(huán)境。實施讓學校德育教育環(huán)境“不軟”。德育參與全員化，執(zhí)行差異管理；出色的德育管理，必須具備相應的素質(zhì)；以人為本：學校教育的對象是人，教育的根本目的是“樹人育人”；尊重每一個學生的興趣、愛好與特長；體現(xiàn)學校的自身特色。強化學科育人功能，尤其要注重在學科中培養(yǎng)學生積極的情感體驗，講求滲透性。構(gòu)建平等、民主、合作、和諧的新型師生關(guān)系。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新；德育管理；新課程；以人為本；育人

學校創(chuàng)新發(fā)展的方面很多，辦學理念的創(chuàng)新，校本課程的創(chuàng)新，課堂教學模式的創(chuàng)新，端正辦學思想，發(fā)送教與學模式，提高教學質(zhì)量?，F(xiàn)代校長除了組織實施教育教學外，還要謀劃學校發(fā)展，開發(fā)校本課程，確保師生安全等繁重任務。因此，校長更要注重管理創(chuàng)新，提高管理水平。

學校德育工作的成功來自于學校德育硬環(huán)境的創(chuàng)造形成、來自于軟環(huán)境——高素質(zhì)的師資和學校內(nèi)部管理。

一、學校德育硬環(huán)境

許多學校特別重視學校德育硬件建設(shè)的投入。比如，從操場周邊墻面寫上“學會健體，學會游戲，學會生存……、教室過道上貼著名人名言、教室內(nèi)學生德育評優(yōu)、校內(nèi)小動物園、小苗圃”……

二、讓學校德育教育環(huán)境“不軟”

學校應注重資素質(zhì)和做好新課程背景下的德育管理創(chuàng)新，用高素質(zhì)的教師影響孕育和培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學生。

（1）是實施德育參與全員化，執(zhí)行差異管理，按學校教職工不同的崗位、素質(zhì)、能力、職責，全員德育對不同的德育主體做好有差異性的德育工作，把教師作為全員德育的主體，班主任作為全員德育的領(lǐng)導者和實施者，把提高德育管理效率、服務意識作為德育工作的重點，注重搭建平臺，建立長效機制。

通過幾個方面的德育工作，使學校德育教育軟環(huán)境硬起來。讓學生自覺發(fā)行行為規(guī)范，學會負責，學會做人，學習勤奮，孝敬父母。學校德育工作基本達到“不戰(zhàn)而屈人之兵”，訂制度最終是為了不要制度，在特定的德育教育環(huán)境中，學生用較高的德育規(guī)范行為，已代替了各種規(guī)章制度，學生誠實守信，在家做個好孩子，在校爭當好學生，走出校門做個好少年。

（2）出色的德育管理，必須具備相應的素質(zhì)。在新課程改革背景下，隨著改革的不斷深入，一些全新的工作進入校長動亂范圍，更重要的是要求校長作出正確的決策，傳統(tǒng)的校長已無法適應現(xiàn)代教育的需要，新時代的校長必須具備一系列全新的領(lǐng)導素養(yǎng)。

（3）以人為本：學校教育的對象是人，教育的根本目的是“樹人育人”。一所好的學校就是以人為根本的學校，與時俱進的不，學生喜愛、教師眷戀的學校；校長要有正確的學生觀，把學生作為教育的主體，促進學生自主發(fā)展；校長要有正確的教師觀，引導和鼓勵他們掌握系統(tǒng)的教育科學理論，具有先進的教育理念，較強的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

三、中小學德育管理的途徑

（1）重視新課程中的綜合實踐活動課，落實德育目標和要求，凸顯學生的自我教育及自主活動，新課程的突出特點和亮點之一，就是設(shè)置了“綜合實踐活動課”。綜合實踐活動是基于學生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運用的課程形態(tài)，這是一種以學生的經(jīng)驗與生活為核心的實踐性課程，它蘊含著極為豐富的德育資源和因素。思想和道德不是先驗性的，而是實踐性的。德育作用真正發(fā)生的過程，主要不是以原則的灌輸方式完成的，而是學生以自己原有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在擴展新的經(jīng)驗的時候，或者是學生對情境的道德難題予以解決的時候，學生才獲得了成長。因而，在新課程中凸顯綜合實踐活動課，就會特別有助于落實德育目標和要求。而在確定綜合實踐活動內(nèi)容的時候，應遵循下面兩個原則：

①尊重每一個學生的興趣、愛好與特長。關(guān)注學生個性的發(fā)展，也即為關(guān)注學生自我的發(fā)展、興趣的發(fā)展，誠如杜威所說：“自我和興趣是同一事實的兩個名稱，對一件事主動感到興趣的性質(zhì)和程度，可以揭示并測量所存在的自我的性質(zhì)”“興趣就是自我和某一對象的主動的認同?！币蚨鴮W生關(guān)什么，對什么感興趣，哪些真正是學生的問題或課題是綜合實踐活動應關(guān)注的焦點。學校和教師要幫助每個學生確定自己的課題，運用體現(xiàn)個性特征的方式展開深度研究，獲得學生自己的獨創(chuàng)性理解，這樣的過程也就是學生思想品德的形成過程。

②體現(xiàn)學校的自身特色。對任何一所學校而言，綜合實踐活動是其學校文化的有機構(gòu)成，集中體現(xiàn)了學校特色。因此綜合實踐活動內(nèi)容應立足于每一所學校的特色，因為學校教育，在某種意義上來說就是利用已有的文化成果去影響人、塑造人的獨特個性，其本質(zhì)是一種文化價值的引導工作。立足于每所學校的特色的綜合實踐活動內(nèi)容就是把社會文化轉(zhuǎn)化為個體內(nèi)在文化。

（2）強化學科育人功能，尤其要注重在學科中培養(yǎng)學生積極的情感體驗，講求滲透性。

在學科教學中怎樣才能有效地突出德育滲透？我認為，要以情感體驗為切入點。因為人的情感態(tài)度具有溝通、傳遞、感染、分享作用，具有強化、放大、一人得道作用。只有當情感本身得展、提升，德性品質(zhì)才有最基本的保證。教學過程不能成為學生道德提升和人格發(fā)展的過程，這是傳統(tǒng)德育以學科為本的教學的最大失職。在當前全面推進新課程中，就是要改變教學的學科本位，進行價值本位轉(zhuǎn)移，在學校教學中應以學生的發(fā)展為本，服務于學生的全面健康發(fā)展。

①在教學中關(guān)注學生的情緒生活和情感體驗。孩子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！苯虒W過程應該成為學生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗，這就要求教師必須用“心”施教，不能做學科體系的傳聲筒。用“心”施教體現(xiàn)著教師對本職的熱愛，體現(xiàn)著教師殷切的情意。只有在“心”與“心”的交流碰撞中，學生的情感體驗才能得到共鳴與升華。

②在教學中關(guān)注學生的道德生活和人格養(yǎng)成。課堂不僅是學科知識傳遞的殿堂，更是人性養(yǎng)育的圣殿。課堂教學潛藏著豐富的首先因素，“教學永遠具有教育性”，這是教學活動的一條規(guī)律。教師不僅要充分挖掘和展示教學中的各種道德因素，還要積極關(guān)注和引導學生在教學活動中的各種首先表現(xiàn)和道德發(fā)展，從而使教學過程成為學生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗。

（3）構(gòu)建平等、民主、合作、和諧的新型師生關(guān)系

平等、民主、合作、和諧的師生關(guān)系，也是學校德育的重要內(nèi)容和載體。“師生之間的關(guān)系決定著學校的面貌，是學校德育的晴雨表?！币虼?，在新課程實施中，應強調(diào)以下幾點：

①教育重在師生間相互信賴，信賴取決于民主平等的溝通?！坝H其師，信其道”，教師要對學生傾注全部熱情，和學生平等相處；教師應尊重學生的要格，讓學生自由充分發(fā)現(xiàn)自己，體驗到自己作為人的一種尊嚴感和幸福感。

②最大限度地理解、寬容、善待學生。“學生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學生最這的時候?！庇绕涫窃谡n堂中應注意對“問題學生”的理解、寬容和善待。教師做到“春風化雨”，才能對學生達到“潤物細無聲”的效果。

③加強師德建設(shè)，純化師生關(guān)系。教育者不僅要時刻自警，還要時刻想著怎樣以自己的行為影響學生，以自己的真情實感打動學生，以自己的人格魅力吸引學生。

在新課程改革背景下，只有把責任與藝術(shù)有機結(jié)合，才能更好地管理好學校。只有將以人為本，轉(zhuǎn)變觀念，解放思想，團結(jié)歷進、銳意進取，才能把學校德育管理做得更好，營造出和諧、文明的校園氛圍。