黃晶

【摘 要】活潑開朗的性格是心理健康的重要標志，同時反映德育成果的整體效應。幼年時期是培養(yǎng)孩子活潑開朗性格的關鍵時期，也就是在孩子幼年時期努力培養(yǎng)孩子活潑開朗的性格，使他們朝氣蓬勃、具有積極的愉快情緒、能夠主動與別人交往、積極參加各項活動等。

【關鍵詞】幼兒教育；活潑開朗；性格培養(yǎng)

《幼兒園工作規(guī)程》中明確規(guī)定：萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學的情感，培養(yǎng)誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀律等良好的品德行為和習慣，以及活潑、開朗的性格。由此看來“培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格”，是幼兒園保育和教育的主要目標之一，培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格在學齡前階段就顯得尤為重要。

作為一名幼兒教師，通過一年時間我與孩子接觸的過程中，也確實感覺到孩子之間存在很多差異。他們在對人的態(tài)度和行為方式上表現都不同；在幼兒園里孩子對待勞動的態(tài)度也不一樣；對待玩具也不一樣；對于公共財物，孩子也是表現出種種態(tài)度；對待集體活動也這樣；孩子對待自己也是不一樣的，例如在幼兒園表現得尤其突出，有的小朋友特別愿意統(tǒng)治大家一起玩，在玩的過程中必須要做小領袖，如果大家不聽，他就會很不高興；有的孩子就不是這樣。這些表現實際上都是性格的表現。那么，我們應該怎樣去幫助孩子培養(yǎng)活潑開朗的性格呢？應該從以下幾個方面進行培養(yǎng)。

一、在教育教學中培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格

《綱要》中提出作為教師要積極地為幼兒營造一個健康豐富的生活和活動環(huán)境，建立一個良好的師生關系氛圍。首先，教師要以積極的語言，親切的態(tài)度，為幼兒創(chuàng)造寬松的教育環(huán)境，使幼兒感到心情舒暢，對教師提出的問題躍躍欲試，沒有顧慮。其次，在提問幼兒時，要面向全體幼兒。性格內向的幼兒，往往因害怕答錯被別的小朋友譏笑而不敢舉手回答。比如班上有個叫丁千時的小姑娘，家長在開學時就對我說小孩生性膽小，大人說話的聲音稍微大點就會本能的緊張。如果碰到這類孩子時教師應選擇一些簡單的問題引導他們回答，使他們獲得成功的喜悅，并注意少講“錯了”、“你怎么一點都不動腦筋”、“你說的不對！”之類的語言，而多用“再想想、老師相信你能答出來”之類的啟發(fā)語。這樣不僅保護了幼兒的自尊心，而且培養(yǎng)了幼兒活潑開朗的性格。另外，在體育活動中，要注意培養(yǎng)幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質和主動、樂觀、合作的態(tài)度；在音樂活動中，鼓勵幼兒在集體面前大膽表現，用最動聽的歌聲來表達自己快樂的心情；在美術教學中，鼓勵幼兒大膽用色，大膽想象，繪畫出一幅幅色彩鮮艷的畫面；在舞蹈教學中，讓幼兒盡情展示自己優(yōu)美的舞姿。正因為有了音樂、美術、舞蹈這些藝術教育對幼兒進行感染和熏陶，才使幼兒的生活和學習綻放光彩，才能使幼兒在藝術活動中陶冶身心，無形中培養(yǎng)了幼兒活潑開朗的性格。

二、在游戲活動中培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格《綱要》中提出要以游戲作為幼兒的基本活動

喜歡游戲是幼兒的共同特點。在游戲中他們是主人，能夠根據自己的想象和意愿來創(chuàng)造和指導游戲，隨著扮演不同的角色，想說什么就說什么，想干什么就干什么，沒有壓制，沒有約束，使他們的心情放松，認識到自己的力量，有利于活潑開朗性格的培養(yǎng)。有的幼兒在教師面前往往表現得很拘束，游戲時教師可以暫時遠離，當他們玩得高興時，再加入其中，并對大膽游戲的幼兒提出表揚，使他們懂得大膽游戲不僅可以得到快樂，也是教師所希望的。有的幼兒比較內向，不愿意和其他小朋友一起游戲，教師可以扮演角色加入到游戲中，如：教師可以扮演媽媽，幼兒扮演孩子，玩“娃娃家”的游戲，然后帶幼兒去“小醫(yī)院”、“小超市”，并視幼兒表現，適時改變角色，如果發(fā)現幼兒非常投入地進入游戲，就可以改變角色，成為“醫(yī)生”與“病人”，“售貨員”與“顧客”的關系，與幼兒對話，啟發(fā)引導幼兒表達出他內心的想法與要求，這樣幼兒就可以自然地加入到游戲中去了，并且在游戲中自覺地與其他幼兒建立一種親情關系，從而形成活潑開朗的性格。

三、在日常生活中培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格

幼兒活潑開朗的性格是在日常生活中慢慢培養(yǎng)出來的，要充分利用每一個時機對幼兒進行教育。作為家長，我認為第一點，應該給孩子更多的空間和自由，讓幼兒獨立自主，使幼兒的心靈處于放松自由的狀態(tài)，才能使孩子真正感受到充實與快樂，過多的限制只會壓抑孩子，使孩子沮喪、焦慮。我的孩子小的時候，很有自己的思想和主見，有時候想干什么事，我不讓做，就會生悶氣，感覺郁悶，提不起精神，直到她爸爸回來逗她玩后才會高興起來。有時回頭想想，自己有時對待孩子確實限制太多。第二點，應該給孩子選擇的機會。比如讓他自己吃飯、穿衣，自己選擇玩具和玩伴，自己決定怎樣玩，從中感受自主的快樂，才能使孩子心情開朗。第三點，耐挫折。我認為孩子不快樂、心情郁悶往往是由于受挫折而引起的，時間長了便會成為一種心境和性格。因此，做父母的一方面對孩子的期望要合理，多肯定和鼓勵孩子，避免經常苛求孩子，增強孩子挫折感；另一方面要多給孩子鍛煉的機會，還要教孩子掌握一些應付挫折的、調整心態(tài)的方法和技能。第四點，培養(yǎng)孩子的興趣，孩子的快樂是和活動連在一起的，活動越豐富，孩子快樂就越多，心境就越好。我女兒愛畫畫、愛跳舞、愛好唱歌，有時還會自編兒歌、歌曲，自己創(chuàng)造舞蹈，自得其樂。看到她每天開開心心的，我感覺很欣慰。

另外，在日常生活中，我們還要教育孩子遇到心情不好時，可采用迂回的作法，如聽音樂、看書、加入別人的談話及游戲，便能幫助孩子學會使自己變得快樂，變得性格開朗。

四、利用榜樣示范培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格

要培養(yǎng)一個活潑開朗的孩子，教師、父母必須首先具備活潑開朗這種素質。孩子在身邊參加各種活動時，成人要時時處處給孩子起到模范作用，如在各種公開場合，成人能大膽地表達自己的意見，應邀表演小節(jié)目、或者在大舞臺上進行大膽精彩的表演，使幼兒感覺到自己的媽媽很活潑，很能干，這樣幼兒會自覺地模仿成人不管在什么場合中，都能夠比較坦然地表現自己。比如我們班上的馮昊小朋友，他的媽媽就是一個活潑型的人，凡事都鼓勵孩子做一個勇敢大方的人。有一次，馮昊和媽媽一起去街上玩，正好有一個婚慶公司在搞宣傳，只要誰愿意到臺上表演一個節(jié)目就有禮品贈送。媽媽讓馮昊一個人上臺唱首歌，孩子不敢，因為周圍有好多看熱鬧的人，最后媽媽和他一起到臺上去唱了一首歌，他們得到一把雨傘。雖然這是一件很普通的事例，卻能改變孩子的性格，改變一個孩子今后看待問題的方式。相反，如果家長遇到事情優(yōu)柔寡斷、扭扭捏捏，只會在孩子心里產生一種大人這么厲害都不敢，我是一個小孩更不能做的想法。

另外，家長要積極營造一種夫妻恩愛、鄰里和睦、其樂融融的家庭氛圍，家庭環(huán)境的輕松與和諧，也會使孩子心情愉悅歡快、活潑開朗。因為幼兒的精神面貌、良好性格的形成取決于家庭的生活氛圍；取決于父母的態(tài)度；取決于父母與孩子的情感關系。孩子在和諧歡樂的環(huán)境中生活，正直、誠實、善良、熱情、寬容、活潑開朗的性格就會不知不覺地養(yǎng)成了。

通過一年來與家長的共同配合培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格，我們取得了很好的教育效果，活潑的幼兒更活潑了，內向的幼兒變活潑了，這是我們所期盼的，實踐證明我們成功了。全園共有幼兒幾百名，我們進行了問卷調查，收到家長的反饋材料一份不少，收繳率達到100%，這些寶貴的資料為我們今后更好地開展更多的主題教育活動提出了很好的建議，為我們的教育教學工作提供了很好的經驗。