趙亞紅

【摘 要】創(chuàng)新教學(xué)策略是以全面提高學(xué)生的思想品德、科學(xué)文化、勞動(dòng)技能和身體素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)、健康地發(fā)展為目的。是未來(lái)人才的一個(gè)核心素質(zhì)，必須從小培養(yǎng)，打好基礎(chǔ)。小學(xué)語(yǔ)文是一門培育創(chuàng)新思維的重要學(xué)科，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的同時(shí)，必須著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，從而為培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性思維能力的人才打下基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；創(chuàng)新教學(xué)

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，是我國(guó)公民從小學(xué)習(xí)母語(yǔ)的重要渠道，是最為重要的基礎(chǔ)學(xué)科之一，是實(shí)施素質(zhì)創(chuàng)新教育的主渠道、主陣地。創(chuàng)新精神在一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家的發(fā)展中占據(jù)著十分重要的作用，創(chuàng)新教育必然成為當(dāng)今教育的主旋律。小學(xué)語(yǔ)文作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，課堂就成為了創(chuàng)新教育的主陣地。教師必須從小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和教材的具體特點(diǎn)，采用多種方法激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)新思維，適時(shí)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，真正有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的創(chuàng)新可以體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一、更新觀念，強(qiáng)化主體意識(shí)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新，首先要更新觀念。沒(méi)有創(chuàng)新的意識(shí)，沒(méi)有新的教學(xué)觀念，創(chuàng)新只是空話而已。要培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的人才，首先教師必須有創(chuàng)新意識(shí)，不墨守成規(guī)，敢于向傳統(tǒng)挑戰(zhàn)。課型要?jiǎng)?chuàng)新，設(shè)計(jì)要?jiǎng)?chuàng)新，課堂組織形式要?jiǎng)?chuàng)新，教學(xué)方法要有創(chuàng)新，教學(xué)手段等也要有創(chuàng)新。語(yǔ)文教育只有在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力上有所突破，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的創(chuàng)新教育。語(yǔ)文教育工作者必須樹立全新的教學(xué)觀念。在授知識(shí)的同時(shí)，注重促進(jìn)智力因素與非智力因素的協(xié)調(diào)發(fā)展，并針對(duì)語(yǔ)文教材的特點(diǎn)與學(xué)生的年齡心理特征，選擇最能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)興趣和積極的求知欲中學(xué)習(xí)，在主動(dòng)探索中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。另一方面還要樹立新的學(xué)生觀。要摒棄單純重視“教”，把視點(diǎn)轉(zhuǎn)向“學(xué)”，真正使學(xué)生通過(guò)”學(xué)”來(lái)最大限度地發(fā)掘自己的潛力，即課堂教學(xué)從以教師為中心轉(zhuǎn)向以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體，最大限度地發(fā)揚(yáng)課堂民主，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、民主協(xié)商、主動(dòng)探索和大膽質(zhì)疑的課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生自己讀書、自己作文、自己領(lǐng)悟，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)有意義的新知識(shí)、新思想、新方法。

二、創(chuàng)造環(huán)境，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

1.精心營(yíng)造寬松氛圍

我們知道：“興趣是最好的老師”，有了積極的學(xué)習(xí)興趣，很多教育難題都可以一一解決。特別是在小學(xué)語(yǔ)文課上，活潑、民主、和諧的課堂氣氛是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)以及創(chuàng)造力發(fā)揮的重要前提，好的環(huán)境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以教師要想方設(shè)法地為學(xué)生創(chuàng)造最好的課堂氛圍。

2.巧妙創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新情境

傳統(tǒng)的教育理念就是“教師要教好，學(xué)生要學(xué)好”，教師是主動(dòng)地教，學(xué)生是被動(dòng)地學(xué)，在課堂上，教師處于一個(gè)主體地位，學(xué)生始終是教學(xué)中的客體。所以很多學(xué)生都有這樣的想法：客隨主便，學(xué)習(xí)純粹處于一個(gè)被動(dòng)的局面。教師在講臺(tái)上滔滔不絕，學(xué)生在下面左耳進(jìn)右耳出，教學(xué)很難達(dá)到預(yù)期的效果。因此，要求教師轉(zhuǎn)變之前的教育理念，要將學(xué)生放在課堂的主體地位，教師不再是教學(xué)的“指揮者”，而只是一個(gè)“引導(dǎo)者”，教學(xué)中把更多的自由權(quán)利放給了學(xué)生，教師要做好引導(dǎo)，而不是“強(qiáng)加”與“命令”。

三、加強(qiáng)分組學(xué)習(xí)的有效性

和傳統(tǒng)教育不同的是，素質(zhì)教育還有一個(gè)非常實(shí)用的提倡，那就是小組學(xué)習(xí)。同時(shí)，進(jìn)行分組學(xué)習(xí)也是“EEPO有效教學(xué)”中大力倡導(dǎo)的。通過(guò)小組學(xué)習(xí)，教師可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到其他同學(xué)的一些思維和方法和一些解決問(wèn)題的角度等等，能夠博采眾長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。比如上述故事中，小女孩的命運(yùn)到底怎么樣了呢？由學(xué)生在小組內(nèi)部進(jìn)行討論，這樣可以實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享，完成創(chuàng)新學(xué)習(xí)。同時(shí)，在進(jìn)行小組學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師一定要注意分組不能太隨意，學(xué)生之間的“梯次”一定要拉開距離，在學(xué)生的性格上也有所考慮。小組內(nèi)部的人數(shù)也不宜過(guò)多或過(guò)少，6到8個(gè)人比較合適，人太多不容易形成統(tǒng)一意見，人太少也起不到對(duì)知識(shí)探究的目的。一個(gè)小組內(nèi)部，一定要有好學(xué)生，也要有成績(jī)一般的學(xué)生，這樣容易形成互幫互助的良性循環(huán)。小組成員自己選擇一個(gè)組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)整個(gè)小組的學(xué)習(xí)。教師還要舉辦小組競(jìng)賽，小學(xué)生的榮譽(yù)感強(qiáng)，都愛表現(xiàn)，都不甘落后，他們會(huì)為了自己小組拿第一而積極參與教學(xué)的。

加強(qiáng)分組學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們要注意一點(diǎn)，就是不能本末倒置。筆者曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)，有很多教師為了體現(xiàn)“學(xué)生為教學(xué)的主體，教師只是起輔助、協(xié)調(diào)和組織的作用”這一原則，在上課的時(shí)候，把很多的時(shí)間都分配給學(xué)生自己支配，其實(shí)這是不對(duì)的。小學(xué)生的理解能力還比較有限，有很多都需要經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)才能正確地理解和學(xué)習(xí)。如果老師把更多的時(shí)間交給他們自己，那樣反而不能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)的目的。本人認(rèn)為，小組的討論教學(xué)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，每節(jié)課有一刻鐘的時(shí)間就夠了。教師要進(jìn)行巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的正確學(xué)習(xí)和探究。

四、指導(dǎo)學(xué)生設(shè)疑、質(zhì)疑，發(fā)展創(chuàng)新思維

古人云“學(xué)起于思，思源于疑”。質(zhì)疑問(wèn)難是學(xué)習(xí)的重要方法，是獲取知識(shí)的重要途徑?？茖W(xué)的發(fā)明創(chuàng)造往往是從質(zhì)疑開始，從解疑入手，因此課堂教學(xué)中教師應(yīng)把質(zhì)疑、解疑作為教學(xué)過(guò)程的重要組成部分。如何鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，指導(dǎo)解疑，需要講究策略。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)難度適宜，富有思考性的問(wèn)題，使學(xué)生“跳一跳，摘果子”。教學(xué)中遇到的疑點(diǎn)或難點(diǎn)以及比較含蓄或潛在的內(nèi)容，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生思考討論，在思考討論的過(guò)程中逐步解疑，在探索討論中有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。通過(guò)問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生求知的興趣，使他們積極主動(dòng)的掌握知識(shí)，并用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決教師提出的問(wèn)題。

五、聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)創(chuàng)新

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，即“培養(yǎng)學(xué)生再次發(fā)現(xiàn)知識(shí)的探索精神，培養(yǎng)重新組合知識(shí)的綜合能力，準(zhǔn)備首創(chuàng)前所未有事物的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力?！痹谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)把語(yǔ)文教學(xué)與現(xiàn)實(shí)實(shí)際相結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)

在教學(xué)《馬踏飛燕》后，教師可以讓學(xué)生用本課學(xué)過(guò)的知識(shí)，根據(jù)不同的觀察目標(biāo)和任務(wù)，選擇不同的方式去觀察一種動(dòng)物，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。因?yàn)橹挥性谟^察的基礎(chǔ)上，才能使學(xué)生有新的發(fā)現(xiàn)。當(dāng)然，在語(yǔ)文教學(xué)中，同樣要注意發(fā)展學(xué)生的想象力。創(chuàng)造離不開想象，創(chuàng)新必須以想象為基礎(chǔ)，只有豐富的想象，學(xué)生的創(chuàng)新能力才能得到較好的發(fā)展。

所以，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)重視充分利用各種教學(xué)手段，聯(lián)系實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)敢于想象，敢于創(chuàng)新，敢于打破成規(guī)的訓(xùn)練。而所有的訓(xùn)練，都必須與現(xiàn)實(shí)實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，才能讓學(xué)生更容易接受。如教學(xué)《賣火柴的小女孩》一文后，老師以《我與小女孩比童年》為題，讓學(xué)生聯(lián)系自己的童年進(jìn)行“說(shuō)話”訓(xùn)練。經(jīng)過(guò)這樣聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的訓(xùn)練，喚起了學(xué)生豐富的想象，改善了學(xué)生的思維空間實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)能力的飛躍和突破，使學(xué)生的創(chuàng)新思維更符合現(xiàn)實(shí)。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)策略，有利于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯推理能力、問(wèn)題解決和決策能力以及創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教師通過(guò)實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)策略，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)行為，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，一定會(huì)促進(jìn)學(xué)生主體的發(fā)展，也必將迎來(lái)語(yǔ)文教學(xué)的又一個(gè)艷陽(yáng)天。在落實(shí)素質(zhì)教育的實(shí)踐中，必須重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，充分發(fā)揮課堂這一主渠道的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生大膽實(shí)踐，勇于探索，提高學(xué)生的全面素質(zhì)，為新世紀(jì)培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀文學(xué)人才。