魏孔峰

中學(xué)語文教學(xué)，作文教學(xué)是重中之重，人物形象描寫是一個(gè)重要方面。如何提高作文寫作水平？首先要學(xué)好范文。通過分析，借鑒寫作方法，學(xué)人之長，補(bǔ)己之短，是提高作文寫作水平的有效途徑。

《水滸傳》是我國古典英雄傳奇小說的杰作，是我國燦爛文化中的瑰寶。它成功的塑造了李逵、魯智深、林沖和武松等一大批個(gè)性鮮明、光彩奪目、真實(shí)鮮活的英雄形象，同時(shí)也塑造了宋江等人一心想招安的投降派的嘴臉，給人們留下了深刻的印象。作者把這些人物放在特定的歷史條件下，通過不同的身份、復(fù)雜的經(jīng)歷、曲折的遭遇、生動(dòng)的描寫，使他們既有鮮明的共性，又突出了獨(dú)特的個(gè)性。一百單八將，性格無一雷同。

李逵：黝黑的臉膛，絡(luò)腮胡須，忠厚老實(shí)，生性耿直，粗魯莽撞，嫉惡如仇，是兩把大板斧，力大無窮，赤膊上陣，英勇無比，有強(qiáng)烈的革命要求和徹底的革命精神，簡直是一股掃蕩封建黑勢(shì)力的“旋風(fēng)”，人稱“黑旋風(fēng)”。為想讓宋江做山寨之主，取史文恭的人頭，他獨(dú)自一人打曾頭市，膽量驚人，對(duì)宋江忠心不二。李逵審案，表現(xiàn)了他粗中有細(xì)、為民伸冤、明斷官司的優(yōu)良品質(zhì)。但當(dāng)有人告宋江強(qiáng)搶民女，即可大怒，不徇私情，與宋江勢(shì)不兩立，砍倒梁山“替天行道”杏黃大旗旗桿，找宋江算賬，揪宋江當(dāng)堂對(duì)質(zhì)，而后知是一場(chǎng)誤會(huì)才罷休，把李逵的形象塑造得活靈活現(xiàn)。

魯智深：膀大腰粗，胖大和尚，貌似鐘馗。提下出身，后因打抱不平，嫉惡如仇，為救金老漢父女，三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西鄭屠，被迫削發(fā)為僧，使一根禪杖，武藝高強(qiáng)，力大無窮。倒拔垂楊柳，神力過人。大鬧野豬林，為救好友林沖兩肋插刀，情義深重，至情至誠。是一個(gè)不畏強(qiáng)權(quán)、具有反抗精神和俠肝義膽的英雄形象。

林沖：原為東京八十萬禁軍教頭，本性耿直，武藝超群，忠正善良。后受奸臣高俅父子及其爪牙陸謙陷害，差點(diǎn)丟了性命。書中通過生動(dòng)描寫，刻畫了一個(gè)委曲求全、忠心報(bào)國、心存僥幸，直至理想破滅、走上反叛道路的英雄形象。

武松：武二郎武松，秉性耿直，英武過人，有情有義，有徹底的反抗精神。書中通過景陽岡打虎，為民除害；獅子樓斗殺西門慶為兄報(bào)仇；快活林醉打蔣門神；大鬧飛云浦；血濺鴛鴦樓；梁山泊英勇殺敵等故事的描寫，淋漓盡致地刻畫了武松的高貴品質(zhì)和英雄氣概，使人感嘆不已。特別是為兄報(bào)仇一節(jié)的描寫，更是感人至深。

通過以上分析，我們不難看出對(duì)人物形象的塑造，不能說空話，而要抓住人物的外貌特征和性格特征，通過特定的時(shí)間、地點(diǎn)、事件、情景、發(fā)展變化的過程描寫，來刻畫人物思想品格和形象，使讀者品出味道，回味無窮，聽其聲，知其人，觀其行，見真情。而在作文教學(xué)中，相當(dāng)一部人學(xué)生“談文色變”，苦思冥想，無話可說，寫不下去。造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，而最主要的是教師在作文教學(xué)中沒有運(yùn)用行之有效的方法去啟發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、開拓學(xué)生的寫作思路，沒有發(fā)現(xiàn)他們的寫作熱情。學(xué)生一提起寫作文變產(chǎn)生畏懼心理，大多數(shù)學(xué)生就頭痛。害怕寫作文，那么，怎樣才能消除學(xué)生對(duì)作文的畏懼情緒呢？我認(rèn)為一個(gè)學(xué)生的寫作興趣不是生來就有的，需要教師指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸培養(yǎng)。

一、引導(dǎo)學(xué)生多閱讀，激發(fā)寫作興趣

平時(shí)多瀏覽報(bào)刊雜志，多看一些美文精品，也可讀一些中外名著，從中吸取精華。在生活中多觀察人們的神態(tài)相貌、行動(dòng)表現(xiàn)，積累生活素材。到寫作文時(shí)，才可信手拈來，聯(lián)想創(chuàng)作，“讀書破萬卷，下筆如有神”，就不會(huì)無物可寫了。因此，要提高學(xué)生的寫作興趣和寫作水平，首先讓學(xué)生多閱讀。讓學(xué)生閱讀課本中優(yōu)美的文章和片段，這是提高寫作很好的材料。課文中大部分是名家名篇，語言生動(dòng)形象，很適合學(xué)生閱讀。對(duì)于這些課文，我們應(yīng)該讓學(xué)生多讀多記，必要時(shí)背下來，積累的東西多了，到寫作文時(shí)就有話可說，自然而然地從筆下“流淌”出來。要寫出好文章，不但要讓學(xué)生閱讀課文，還要擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量的課外讀物，報(bào)刊雜志，閱讀名家名篇，汲取其中豐富的寫作營養(yǎng)，只有做到讀書破萬卷，才能達(dá)到下筆如有神。

二、走進(jìn)生活，積累素材

生活是寫作的源泉。作文就是把我們身邊的生活寫出來，把平時(shí)所見的、所聽的、所想的用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。這正如葉圣陶所說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不停息?！边@就要求教師多引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，如郊游、參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，廣泛積累寫作素材。在生活、實(shí)踐過程中，教師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生觀察過程，若有一些心得體會(huì)，就要及時(shí)記下來。這樣堅(jiān)持久了，學(xué)生在寫作文的時(shí)候就會(huì)習(xí)慣于記實(shí)事、寫真人、抒真情、發(fā)實(shí)感。另外，堅(jiān)持每天寫日記、寫片段，有話可長，無話可短，不拘一格。對(duì)課文內(nèi)容可擴(kuò)寫、聯(lián)想；對(duì)精品文章模仿而不抄襲；把生活中有意義的事記下來，把有用的東西抄下來。這樣天長日久，日積月累，就會(huì)使自己的頭腦豐富，功底深厚。

三、自己評(píng)改，提高能力

文章不厭改，好的文章是改出來的。斟酌詞語，巧妙構(gòu)思，發(fā)散思維，富于想象，善于創(chuàng)新，才能使立意鮮明、文理通順、語句精煉、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、人物形象突出、言簡意賅。將可有可無的話刪去，切忌堆砌華麗的詞語，不嘩眾取寵、喧賓奪主，才能發(fā)揚(yáng)好的文風(fēng)，寫出好的作品來。所以，在作文批改中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與評(píng)改，可采取互批互改、集體批改等多種形式。常用的是互批互改，要求學(xué)生批改作文時(shí)做到：先通篇讀，看作文是否符合要求，再一句一句認(rèn)真讀，找到不通順的句子、不恰當(dāng)?shù)脑~語、錯(cuò)別字、用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等，并用圈、點(diǎn)等符號(hào)標(biāo)出，最后寫上對(duì)這篇作文的簡評(píng)。這樣基礎(chǔ)好的學(xué)生與基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生對(duì)調(diào)批改作文，寫得差的學(xué)生改到好的作文時(shí)，可以從中學(xué)到方法，受到啟發(fā)，得到提高；寫得好的同學(xué)改到寫得差的作文，也從中得到教訓(xùn)。實(shí)踐證明，讓學(xué)生自己評(píng)改作文會(huì)使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛動(dòng)筆的好習(xí)慣，十分有利于調(diào)動(dòng)他們的寫作積極性，天長日久，就會(huì)自然而然的提高學(xué)生的寫作興趣。

四、賞識(shí)成功，激發(fā)興趣

在作文教學(xué)中，我們千萬不要忽視鼓勵(lì)的力量。對(duì)于那些寫作水平不高的學(xué)生，教師應(yīng)努力找出其作文中的閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)；對(duì)于寫作能力強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)盡可能地提出稍高一些的要求，做到既充分肯定其成功之處，讓學(xué)生看到自己的長處，又愉快地認(rèn)識(shí)到自己作文中的不足。這樣，所有學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，產(chǎn)生濃厚的寫作興趣。作文課后，我經(jīng)常會(huì)挑出一些優(yōu)秀作文和進(jìn)步大的作文，張貼在教室里，讓學(xué)生相互閱讀，這樣既可以讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí)，還有很強(qiáng)的激勵(lì)效果。我還鼓勵(lì)學(xué)生辦班級(jí)手抄報(bào)、寫廣播稿、評(píng)論社會(huì)熱點(diǎn)問題等，并鼓勵(lì)他們向報(bào)刊社投稿。這些做法都大大激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。在作文教學(xué)中盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)感受成功的條件，讓他們體驗(yàn)到成功的歡愉。在具體做法上：第一，評(píng)獎(jiǎng)優(yōu)秀作文。選擇學(xué)生的優(yōu)秀作文，先讓他在課堂上朗讀，然后再說出是如何構(gòu)思作文的，從那篇文章得到啟發(fā)，從而增強(qiáng)了學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。評(píng)獎(jiǎng)時(shí)多用贊美之詞，使學(xué)生感到自己的習(xí)作得到老師的肯定，增強(qiáng)自信心。第二，推薦發(fā)表也是一種有效方法。將好的作文向《作文周刊》、《青少年文匯》、《少年文摘報(bào)》等推薦，一旦發(fā)表學(xué)生就會(huì)感到成功的喜悅，尋找到自身價(jià)值認(rèn)可，“天生我材必有用”。作文教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使他們不斷探索，不斷創(chuàng)新，不滿足現(xiàn)狀，對(duì)自己提出更高的要求，這樣作文才有生命力，只要堅(jiān)持下去，就會(huì)寫出好的作品來。

總之，要提高學(xué)生的寫作能力，就讓學(xué)生多讀書，并在教學(xué)中經(jīng)常講解讀書的重要意義，教給學(xué)生讀書的方法，開展多種形式的讀書活動(dòng)。選擇適合學(xué)生閱讀的書籍，并注重閱讀興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)，多積累，寫作能力就會(huì)提高。