王帥喬

摘 要：復(fù)旦大學(xué)投毒案二審以維持原判告終，使大學(xué)生宿舍惡性事件重回大眾視線。事實上近年來屢次發(fā)生的大學(xué)生宿舍惡性事件一直是社會廣泛關(guān)注的熱點問題。大學(xué)生宿舍惡性事件不僅是當(dāng)代大學(xué)生的道德素養(yǎng)問題，更是其心理健康問題。高校德育中注入人文關(guān)懷是關(guān)注大學(xué)生心理健康、避免大學(xué)生宿舍惡性事件發(fā)生的重要手段。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生宿舍惡性事件；心理健康；人文關(guān)懷

中圖分類號：C912.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2015）21-0064-02

引言

2013年4月16日，上海復(fù)旦大學(xué)醫(yī)學(xué)系2010級碩士研究生黃洋中毒去世。警方在飲水機(jī)殘留水中檢測出有毒化合物N-二甲基亞硝胺并認(rèn)定黃洋室友林森浩為犯罪嫌疑人。經(jīng)警方調(diào)查，兩人因生活瑣事不和使林森浩逐漸對黃洋懷恨在心。林森浩表示自己與黃洋關(guān)系一般，“不算鐵”，但只是彼此“有些看不慣”，并無直接矛盾。因為黃洋曾戲稱要在愚人節(jié)“整人”，便心生整黃洋的念頭并由此實施了投毒行為。2014年2月18日，林森浩被判處死刑，此后林森浩提出上訴，2014年12月8日，復(fù)旦投毒案二審結(jié)束，2015年1月8日法庭宣判維持原判，處以林森浩死刑。無獨有偶，清華大學(xué)朱令鉈中毒案、北京大學(xué)王曉龍投毒案、中國礦業(yè)大學(xué)（徐州）投毒案以及以馬加爵殺人案為代表的大學(xué)生宿舍暴力事件也被再次關(guān)注，震驚了全社會。據(jù)統(tǒng)計，大學(xué)生有80%的課余時間在宿舍度過，室友是大學(xué)生人際沖突的主要對象。30%—60%的大學(xué)生對宿舍人際關(guān)系不滿意，具有不同程度的宿舍沖突。近年來在社會上引起較大反響的十幾起高校惡性事件中，宿舍惡性事件約占63.6%。

大學(xué)生宿舍惡性事件是指大學(xué)生針對宿舍同學(xué)做出導(dǎo)致嚴(yán)重后果的暴力行為并在全社會引起強(qiáng)烈反響的事件。大學(xué)生宿舍惡性事件的主要形式包括投毒和利器殺害。本是同學(xué)間相處產(chǎn)生的小摩擦，為何最后卻演變成不可逆轉(zhuǎn)的巨大悲??？為什么如此殘忍的事件卻發(fā)生在人們心目中的天之驕子身上？大學(xué)生正處在價值觀選擇和成熟的重要階段，價值觀念最不穩(wěn)定也最容易產(chǎn)生偏差，加上對大學(xué)學(xué)習(xí)生活環(huán)境的不適應(yīng)，使大學(xué)生極易產(chǎn)生心理問題。如果大學(xué)生的價值觀念產(chǎn)生偏差，心理問題得不到及時解決，不能恰當(dāng)處理與宿舍同學(xué)之間的關(guān)系，就有可能發(fā)生大學(xué)生宿舍惡性事件。大學(xué)生宿舍惡性事件實際上是大學(xué)生不良宿舍人際關(guān)系的極端狀態(tài)。

一、大學(xué)生宿舍惡性事件蘊含的大學(xué)生心理健康問題

我國教育部提出了大學(xué)生心理健康的七條標(biāo)準(zhǔn)：保持對學(xué)習(xí)較濃厚的興趣和求知欲望；保持正確的自我意識，恰當(dāng)?shù)亟蛹{自我；協(xié)調(diào)和控制情緒，保持良好的心境；保持和諧的人際關(guān)系，樂于交往；保持完整統(tǒng)一的人格品質(zhì)，培養(yǎng)健全人格；保持良好的環(huán)境適應(yīng)能力，正確認(rèn)識環(huán)境并處理個人與環(huán)境的關(guān)系；心理行為符合年齡特征。根據(jù)大學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)，造成宿舍惡性事件的大學(xué)生主要存在以下三方面的心理問題。

（一）自卑與敏感心理

自卑主要指由于個人生理、心理方面的缺陷或其他方面的原因而對自己評價過低，缺乏自信心的一種心理體驗。自卑產(chǎn)生的原因主要包括外貌長相、家庭經(jīng)濟(jì)條件、學(xué)習(xí)狀況、綜合能力等。其中外貌長相、家庭經(jīng)濟(jì)條件應(yīng)屬由于固有條件缺陷導(dǎo)致的自卑心理，持續(xù)時間長、影響大；學(xué)習(xí)狀況、綜合能力等其他方面是大學(xué)生在適應(yīng)大學(xué)生活中逐漸產(chǎn)生的適應(yīng)性問題，在適應(yīng)環(huán)境后則會逐漸消失，但當(dāng)現(xiàn)實情況長期沒有得到改善時則會導(dǎo)致大學(xué)生持續(xù)的不適應(yīng)，這種情況下產(chǎn)生的自卑心理問題同樣較為危險。敏感與自卑相生相伴，主要表現(xiàn)為對于自卑方面極為關(guān)注，甚至故意做出相反行為予以掩飾。事實上，大學(xué)生的自卑與敏感心理與強(qiáng)大的自尊心是緊密相關(guān)的，正是自尊心的作用使得這些學(xué)生特別關(guān)注自己與他人的差距并感到自卑，因此容易誤解他人無意的言語、行為，還可能故意做出相反的行為掩飾事實、獲取滿足。產(chǎn)生自卑與敏感心理問題是大學(xué)生沒能保持正確的自我意識，沒能恰當(dāng)?shù)亟蛹{自我的表現(xiàn)，也體現(xiàn)出他們保持良好心境的能力較差，是心理不健康的表現(xiàn)。如果這種自卑和敏感長期沒有得到緩解就會導(dǎo)致抑郁，甚至發(fā)展成對他人的仇視，做出傷人害己的殘忍行為，產(chǎn)生無法挽回的嚴(yán)重后果。

（二）嫉妒與狹隘心理

大部分造成宿舍惡性事件的大學(xué)生都有嫉妒與狹隘的心理問題。嫉妒與狹隘心理內(nèi)蘊的大學(xué)生心理不健康問題較多，首先體現(xiàn)為大學(xué)生協(xié)調(diào)和控制情緒、保持良好心境的能力不足。正是某些大學(xué)生不能恰當(dāng)?shù)卣{(diào)控自己的情緒，導(dǎo)致負(fù)面情緒長期積壓，影響其客觀正確的思維判斷導(dǎo)致宿舍惡性事件的發(fā)生。其次反映出他們不善于保持和諧的人際關(guān)系，不樂于交往的問題。他們沒有掌握適度恰當(dāng)?shù)娜穗H交往的方式，沒有形成正確的交友價值觀，也不懂得在交往時要注意站在對方的角度考慮問題，同時某些大學(xué)生不能正確認(rèn)識環(huán)境并處理好個人與環(huán)境的關(guān)系也是嫉妒與狹隘內(nèi)涵的實質(zhì)問題。主要指在產(chǎn)生矛盾或沖突時，某些大學(xué)生會將全部責(zé)任推向?qū)Ψ?，從不反思自身，不能正確認(rèn)識自身、環(huán)境以及兩者間的關(guān)系，從而對他人產(chǎn)生敵意，做出過激行為。當(dāng)然，嫉妒與狹隘的不健康心理也是沒有保持完整統(tǒng)一的人格品質(zhì)，缺失健全人格的具體體現(xiàn)。由于中國長期以來重技能輕素質(zhì)的教育導(dǎo)向及以成績評判學(xué)生的單一評價標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致許多大學(xué)生缺乏人文素養(yǎng)和健全人格，他們只懂得如何做一個“好”學(xué)生，卻不懂得如何做一個好人，這種高技能低素質(zhì)的“怪物”是社會中極為危險的存在。

（三）報復(fù)與殘暴心理

報復(fù)與殘暴心理是影響最為惡劣的心理問題，是與自卑與敏感、嫉妒與狹隘心理問題并行發(fā)展又由其轉(zhuǎn)化而成的嚴(yán)重心理問題，也是造成大學(xué)生宿舍惡性事件發(fā)生的最直接的心理問題?？v觀所有的大學(xué)生宿舍惡性事件，所有的犯罪者都是出于報復(fù)心理最后采取了殘暴行為。這種不健康的心理深刻反映出某些大學(xué)生沒有保持完整統(tǒng)一的人格品質(zhì)，嚴(yán)重缺失健全的人格。我們需要深刻反思現(xiàn)行教育理念與制度。由于獨生子女越來越多，家長的溺愛和承擔(dān)導(dǎo)致孩子嚴(yán)重以自我為中心，缺乏責(zé)任感，家庭教育的失敗將孩子推向了犯罪的深淵。而學(xué)校教育成了家庭教育的有利助手，高中及以前的教育只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，嚴(yán)重忽視學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，而高校也存在重技能輕人文的錯誤傾向，導(dǎo)致培養(yǎng)出的學(xué)生只是滿足社會物質(zhì)生產(chǎn)需求的“機(jī)器”，而不是懂倫理重感情的社會人。當(dāng)這群沒有感情、不懂倫理的小霸王們生活在一起不免產(chǎn)生矛盾，極端“霸王”的學(xué)生就會產(chǎn)生報復(fù)與殘暴的心理，釀成慘劇。

二、避免大學(xué)生宿舍惡性事件的對策路徑

深刻剖析大學(xué)生宿舍惡性事件蘊含的心理健康問題，我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)校教育中缺乏人文關(guān)懷是大學(xué)生心理不健康的重要原因之一，主要表現(xiàn)為學(xué)校沒有切實關(guān)注學(xué)生的心理建設(shè)、缺乏對大學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)以及事前預(yù)防性質(zhì)的心理輔導(dǎo)還沒有真正落實到位。從這三方面入手才能更為有效地遏制和避免大學(xué)生宿舍惡性事件的發(fā)生。

（一）全面貫徹人文關(guān)懷理念

全面貫徹人文關(guān)懷理念首先要秉承以學(xué)生為本的價值理念。學(xué)校教育應(yīng)做到“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，即學(xué)校的一切教育活動都應(yīng)當(dāng)有益于學(xué)生全面發(fā)展，關(guān)注不同個體性格、個人背景的每一位學(xué)生、“一個都不能少”。同時不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更要關(guān)注學(xué)生的生活，包括心理建設(shè)、人際交往、生活上的困擾等。建立“宿舍—班級—學(xué)院—學(xué)?！彼膶雨P(guān)懷體系，通過舉辦宿舍文化節(jié)、班級聯(lián)誼、學(xué)院溫暖活動及學(xué)校大型活動來凝聚每一位同學(xué)，使其感受溫暖和強(qiáng)大的歸屬感。輔導(dǎo)員要時常深入學(xué)生宿舍，與學(xué)生建立平等的交往關(guān)系，了解其生活狀況和近期困擾并適當(dāng)提供幫助。授課老師也要與學(xué)生們建立平等的交往關(guān)系，不僅講授專業(yè)知識，也要了解學(xué)生的現(xiàn)實需求和困擾，通過授人以漁的方式幫助學(xué)生擺脫困擾、克服困難，在必要時提供幫助。當(dāng)然，外因要通過內(nèi)因起作用，所以只有通過環(huán)境潛移默化的影響使學(xué)生學(xué)會自我調(diào)節(jié)、主動尋找溫暖才能從根本上防止大學(xué)生宿舍惡性事件的發(fā)生。

（二）高度重視大學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)

缺乏健全人格是導(dǎo)致大學(xué)生宿舍惡性事件發(fā)生最主要的原因，可見高校德育加強(qiáng)人文素養(yǎng)教育迫在眉睫。培養(yǎng)大學(xué)生人文素質(zhì)要確立學(xué)生全面發(fā)展為教育最終目標(biāo)。具體實行中首先要向?qū)W生滲透學(xué)會追求幸福的積極價值觀念，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、理解生活的能力。追求幸福包括確定人生方向和奮斗目標(biāo)，享受奮斗的過程及達(dá)到目標(biāo)的成就感。同時使學(xué)生學(xué)會通過幫助和關(guān)懷他人感受幸福。其次要盡可能開闊學(xué)生的眼界，使其盡可能多地掌握人類不同的知識形式或不同的理解形式與思維形式。這樣做的目的是讓學(xué)生懂得站在他人的角度思考問題，能夠更好地理解和體諒他人，不再計較生活瑣事，變得豁達(dá)。

（三）大力加強(qiáng)大學(xué)生心理輔導(dǎo)

心理輔導(dǎo)的主要形式是心理咨詢，學(xué)校要以發(fā)展性咨詢作為心理輔導(dǎo)工作的重點，旨在預(yù)防重大惡性事件的發(fā)生。加強(qiáng)大學(xué)生心理輔導(dǎo)應(yīng)從兩個重點著手。首先要形成制度化的具有針對性的心理輔導(dǎo)機(jī)制，不僅要堅持定期的心理普查了解學(xué)生們的心理狀況，更要關(guān)注不同背景和心理特點的學(xué)生，將心理咨詢的單位細(xì)化，切實了解每一位學(xué)生的生活狀況、心理變化。針對可能存在潛在心理問題或容易導(dǎo)致宿舍惡性事件發(fā)生的學(xué)生進(jìn)行及時的心理輔導(dǎo)，將危險控制在未發(fā)生之前。其次要提高學(xué)生自身對于心理輔導(dǎo)的重視程度。由于心理問題有隱蔽性和動態(tài)性，所以一味依靠學(xué)校加強(qiáng)對學(xué)生的心理測驗滯后性強(qiáng)，很難起到實質(zhì)的預(yù)防效果，只有學(xué)生意識到心理健康的重要性并主動尋求心理輔導(dǎo)才能從源頭上及時有效地遏制心理問題的發(fā)展變質(zhì)。如果馬加爵等人能夠盡早認(rèn)識到自己的心理問題并主動尋求心理輔導(dǎo)的幫助，也許他們就不會釀成最后的慘劇?？此谱饔貌淮蟮男睦磔o導(dǎo)實際上能夠拯救許多學(xué)生的性命、為他們掃除成長路上的阻礙。

大學(xué)生宿舍惡性事件的頻繁發(fā)生深深刺痛了社會大眾，與其一味地批判這些大學(xué)生的慘無人道，不如認(rèn)真反思除了大學(xué)生自身原因，社會、學(xué)校教育及家庭教育所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，并采取積極的措施遏制和避免大學(xué)生宿舍惡性事件的再次發(fā)生。

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