孫瑜玲

摘 要 高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院有四種生源模式，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，高職數(shù)學(xué)教學(xué)工作舉步維艱，難以完成其肩負(fù)的重要使命和發(fā)揮其重要作用。在豐富的信息資源環(huán)境下，唯有加大信息化教學(xué)改革的力度，徹底改變當(dāng)前的教育模式，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的跨越式發(fā)展，才能有發(fā)展的前景和空間。本文從資源建設(shè)、資源維護(hù)、師資的信息化意識(shí)和水平、學(xué)生的信息化素養(yǎng)等方面，探討了高職院校高等數(shù)學(xué)信息化教學(xué)改革的實(shí)施辦法。

關(guān)鍵詞 信息化 高職數(shù)學(xué) 教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.09.048

Discussion on Vocational Advanced Mathematics Teaching Reform

Based on Information Technology Construction

SUN Yuling

（Sichuan Information Technology College， Guangyuan， Sichuan 628017）

Abstract Vocational and Technical College students in four models， the student base uneven， vocational mathematics teaching difficult， difficult to complete their shoulder the important mission and play an important role. In the rich information resources and the environment， the only way to increase the intensity of information technology education reform， completely change the current education model to achieve education by leaps and bounds， in order to have prospects and space development. From resource development， resource maintenance， information technology and the level of awareness， student and other aspects of information literacy teachers discussed the measures for implementation of advanced mathematics information teaching reform.

Key words information; vocational mathematics; teaching reform

高等數(shù)學(xué)是高職大專(zhuān)理工科學(xué)生的一門(mén)重要的必修課程，在高職教育的人才培養(yǎng)方案中，高等數(shù)學(xué)肩負(fù)著重要的使命，對(duì)學(xué)生后繼課程學(xué)習(xí)和思維素質(zhì)培養(yǎng)起著重要作用，因此決定了它在經(jīng)濟(jì)管理、信系技術(shù)、工程技術(shù)、醫(yī)、農(nóng)等專(zhuān)業(yè)中有著不可替代的重要性，同時(shí)也是許多升本、考研入學(xué)考試的必考課程。雖然近十多年來(lái)，我國(guó)各高校也在積極探討高等數(shù)學(xué)的教學(xué)改革，但是實(shí)際效果遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到預(yù)定的期望，目前主要還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)形式，教學(xué)內(nèi)容或者僅用“機(jī)灌”代替了“人灌”的教學(xué)形式。信息技術(shù)的發(fā)展和廣泛應(yīng)用，正改變著人類(lèi)的生產(chǎn)方式、生活方式、交往方式、學(xué)習(xí)方式和教育方式。信息技術(shù)的高速發(fā)展必將促進(jìn)了教育信息化的發(fā)展，信息技術(shù)在學(xué)科教育中必將發(fā)揮其巨大的優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生帶來(lái)全方位立體式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，我門(mén)應(yīng)該積極利用信息技術(shù)的發(fā)展，使高等數(shù)學(xué)的教與學(xué)得到更加良性的發(fā)展。

在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，麥克私公司的一項(xiàng)調(diào)查顯示，國(guó)家級(jí)示范及省部級(jí)直屬高校的學(xué)生人數(shù)與教學(xué)用計(jì)算機(jī)的比例通常在3.5：1，而普通公辦高職院校的學(xué)生人數(shù)與教學(xué)用計(jì)算機(jī)的比例也達(dá)到了4.5～6.0：1。雖然職業(yè)院校的網(wǎng)站平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)資源都比較豐富，但在實(shí)際應(yīng)用中，由于體制、人力、財(cái)力、物力及信息化的意識(shí)等因素，從而導(dǎo)致高職院校對(duì)軟硬件的設(shè)置、維護(hù)、管理及信息化教學(xué)資源的配置遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于信息化教學(xué)的需要。同時(shí)高職高專(zhuān)的學(xué)生由普高、五年高職和職高及單招四種生源形式組成，這些生源的知識(shí)基礎(chǔ)參差不齊，對(duì)這些層次的學(xué)生進(jìn)行集中編班級(jí)授課，很難做到因材施教，更談不上教學(xué)效果，職業(yè)院校高數(shù)課程的教學(xué)已經(jīng)步入教師不好教，學(xué)生不愿學(xué)的惡性循環(huán)階段，正因如此，我們更應(yīng)結(jié)合目前豐富的信息資源，加大信息化教學(xué)改革的力度，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的跨越式發(fā)展。

1 信息化時(shí)代教學(xué)形式改革的必要性

第一，信息化教學(xué)平臺(tái)是一個(gè)開(kāi)放的平臺(tái)，高職院校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源相當(dāng)豐富，但真正適應(yīng)信息化教學(xué)的資源卻比較欠缺，而高等數(shù)學(xué)課程在高職高專(zhuān)院校中很難得到學(xué)校與學(xué)生的重視，導(dǎo)致豐富的教學(xué)資源僅僅存在于網(wǎng)絡(luò)上，極少有學(xué)生主動(dòng)去打開(kāi)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，從而造成資源的極大浪費(fèi)。

第二，高職高專(zhuān)院校的教學(xué)提倡教學(xué)做一體化的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)重實(shí)踐，輕理論，注重學(xué)生操作技能的培養(yǎng)，其模式是調(diào)整了教與練的比例，沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的變化。在信息化時(shí)代而忽視了教學(xué)方式的現(xiàn)代化變革。傳統(tǒng)的教學(xué)形式向?qū)W生傳遞的信息量是有限的，對(duì)于層次不等的學(xué)生來(lái)說(shuō)，絕大多數(shù)學(xué)生是不喜歡這種“填鴨式”而帶有灌輸意味的教學(xué)模式。教師傳授的內(nèi)容及過(guò)程不可能顧及到所有學(xué)生的感受，很難做到因材施教，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。因此，要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而快樂(lè)地學(xué)習(xí)，必須要改變目前的教學(xué)形式，給學(xué)生更自由的，更靈活的學(xué)習(xí)方式。

2 完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，建立教學(xué)信息化平臺(tái)

信息化教學(xué)模式主要是學(xué)生在網(wǎng)上利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)、手機(jī)等信息手段進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。因此在整合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源時(shí)一定要注意教學(xué)內(nèi)容數(shù)字化、模塊化以及教學(xué)形式智能化。我們將專(zhuān)科階段高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容根據(jù)知識(shí)體系集成幾個(gè)模塊，將各模塊按學(xué)時(shí)制作成適合我校學(xué)生實(shí)際的教學(xué)視頻，隨堂練習(xí)題庫(kù)，電子教案等等。在完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)時(shí)需注意如下問(wèn)題：

第一，電子教案的設(shè)計(jì)應(yīng)指明本次課的教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)，電子教案的內(nèi)容盡量詳細(xì)，跨度不宜太大，盡量使學(xué)生易于理解，激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣，若在自學(xué)的過(guò)程中遇到的問(wèn)題較多，而又得不到及時(shí)地解決，易于降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二，積極與各專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行溝通，合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供必修、選修及數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽等模塊，以滿足專(zhuān)業(yè)、升學(xué)、就業(yè)以及生產(chǎn)生活的需要，盡量充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，幫助各層次學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的相關(guān)課程，為學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)和終生學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，同時(shí)將優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源作鏈接，提供更豐富的信息資源供學(xué)生們學(xué)習(xí)。

第三，教學(xué)視頻中應(yīng)先復(fù)習(xí)學(xué)好本次課程所具備的先知知識(shí)，授課過(guò)程中注重由淺入深，循序漸進(jìn)，在信息技術(shù)層面實(shí)現(xiàn)及時(shí)提問(wèn)，回答后方可繼續(xù)學(xué)習(xí)的功能，同時(shí)對(duì)回答正確的同學(xué)給適當(dāng)?shù)姆e分獎(jiǎng)勵(lì)，積分到一定程度即可升級(jí)，讓學(xué)生在玩游戲的過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮度。

第四，隨堂練習(xí)題庫(kù)應(yīng)按照解決問(wèn)題的難易程度分別予以注明，并給出詳細(xì)的參考答案，最好是能指出各小題的注意事項(xiàng)和易錯(cuò)事項(xiàng)，便于學(xué)生自己檢查學(xué)習(xí)的效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中難理解和未掌握的知識(shí)點(diǎn)，便于查漏補(bǔ)缺。

第五，切實(shí)建立師生之間信息交流的渠道，除了采用信息化交流的方式，也應(yīng)安排教師在固定地點(diǎn)接待學(xué)生，便于面對(duì)面地進(jìn)行答疑解惑，幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)既定的教育教學(xué)目標(biāo)。

3 提升數(shù)學(xué)教師的信息化意識(shí)和水平，維護(hù)信息化教學(xué)資源

（1）高職數(shù)學(xué)信息化改革面臨師資層面的障礙。高職高專(zhuān)院校的數(shù)學(xué)教師推動(dòng)信息化教學(xué)改革的意識(shí)不高，原因之一是職業(yè)院校對(duì)數(shù)學(xué)課程的改革支持力度不夠;原因之二是若要信息化與課堂教學(xué)進(jìn)行全面深度融合，教師掌握現(xiàn)代化信息技術(shù)和研究信息化下適宜的教學(xué)方式方法，需要耗費(fèi)大量時(shí)間和精力;原因之三是目前高職院校數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍師資不足，大量的時(shí)間都用于完成日常教學(xué)工作而無(wú)多余的自由支配時(shí)間;原因之四是高職院?；A(chǔ)學(xué)科的硬件條件比較薄弱，僅能完成投影展示的功能，很少有獨(dú)立的數(shù)學(xué)資料室和實(shí)驗(yàn)室。

（2）以任務(wù)驅(qū)動(dòng)式、探究式、協(xié)作式等靈活形式推動(dòng)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行信息化教學(xué)改革。要搞好信息化教學(xué)改革，就不能敷衍了事，要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)，在教研活動(dòng)中，集所有教師的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)成一課時(shí)電子教案，經(jīng)過(guò)反復(fù)斟酌后再錄制成教學(xué)視頻文件，在練習(xí)題目的選擇上也力爭(zhēng)做到精益求精，力求做到例題和練習(xí)具有典型性和代表性，例題和練習(xí)的難度由易到難，循序漸進(jìn)，以便學(xué)生能舉一反三，觸類(lèi)旁通，學(xué)有所獲。在信息化教學(xué)過(guò)程中，教師均應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)模塊，做好師生溝通及系統(tǒng)維護(hù)和改進(jìn)工作。

（3）建立激勵(lì)機(jī)制推動(dòng)高職院校數(shù)學(xué)教師完善信息化教學(xué)改革。若沒(méi)有學(xué)校的大力支持，信息化改革難于深入，要想使信息化改革的成果受益于學(xué)生，信息化改革需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持和及時(shí)地更新，學(xué)校應(yīng)配備相關(guān)的激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)教師積極挖掘、探索更好的信息教學(xué)資源和更適宜學(xué)生的教學(xué)案例，使學(xué)生更易于理解和消化抽象的高數(shù)問(wèn)題，更積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)課程，真正實(shí)現(xiàn)高數(shù)課程的工具作用，進(jìn)一步將所學(xué)運(yùn)用到生產(chǎn)、學(xué)習(xí)和工作中。

（4）學(xué)校應(yīng)提供必要的技術(shù)支持和條件保障。在信息化改革的過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師遇到難以解決的技術(shù)問(wèn)題，若能有專(zhuān)業(yè)的技術(shù)人員輔助進(jìn)行解決，使教師的信息技術(shù)能力不斷提高，才不至于讓教師在信息化教學(xué)改革的過(guò)程中望而卻步。同時(shí)學(xué)校應(yīng)為信息化教學(xué)改革配備專(zhuān)用的資料室、實(shí)驗(yàn)室、專(zhuān)用教室及多媒體教室，讓參與信息化教學(xué)改革的教師們有把思想付諸行動(dòng)的可操作場(chǎng)所。

4 加強(qiáng)高職學(xué)生信息化的素養(yǎng)，及時(shí)反饋教學(xué)效果

4.1 高職數(shù)學(xué)信息化改革面臨學(xué)生層面的障礙

第一，高職學(xué)生是否自愿參與信息化教學(xué)改革是決定信息化教學(xué)改革成功與否的關(guān)鍵因素，如果學(xué)生缺乏基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和信息化素養(yǎng)，缺乏自我管理和自我約束的能力，再好的教學(xué)資源和設(shè)施，學(xué)生也無(wú)法從中真正受益。

第二，高職高專(zhuān)院校的學(xué)生層次不一，大部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，對(duì)該課程沒(méi)有興趣，更有部分學(xué)生入校前認(rèn)為，職業(yè)技術(shù)學(xué)院只學(xué)專(zhuān)業(yè)了，完全擺脫了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，而進(jìn)校后的實(shí)際情況卻完全不同，因此進(jìn)校前的雄心壯志立刻煙消云散，隨后自暴自棄，放任自流，經(jīng)不起挫折，不具有戰(zhàn)勝困難的決心和毅力，以至信息化教學(xué)改革也不會(huì)取得良好的效果。

第三，部分學(xué)生的家長(zhǎng)以各種利益討好孩子讓其入學(xué)，對(duì)學(xué)生的要求僅限于拿到畢業(yè)證即可，學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)完全沒(méi)有目標(biāo)和上進(jìn)心，若要進(jìn)行信息化教學(xué)改革，難度可想而知。

4.2 改革的力度宜漸進(jìn)式推進(jìn)，不宜立即全面推行

高職數(shù)學(xué)信息化教學(xué)改革以豐富的信息資源為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，通過(guò)學(xué)生自主探究、合作研討、主動(dòng)獲取知識(shí)技能，同時(shí)滿足興趣、情感等方面的需要為目標(biāo)，因此教學(xué)改革首先宜對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好、有自我管理自我約束能力又經(jīng)常使用智能手機(jī)或計(jì)算機(jī)等設(shè)備的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和信息素養(yǎng)高的學(xué)生施行。豐富的信息資源，學(xué)生可以隨時(shí)隨地自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)信息化教學(xué)改革帶給他們學(xué)習(xí)的自由性、靈活性，享受便捷、高效的現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式，獲得更高的學(xué)習(xí)效率。從而吸引更多的學(xué)生主動(dòng)加入信息化教學(xué)改革的行列，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

4.3 建立暢通的師生溝通交流渠道，為學(xué)生掃清學(xué)習(xí)中的障礙。

參與信息化教學(xué)改革的學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇適合自己的學(xué)習(xí)資源，極大地發(fā)揮他們的主管能動(dòng)性。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到難于理解的知識(shí)點(diǎn)，可以隨時(shí)通過(guò)QQ、微信等方式與相應(yīng)模塊的指導(dǎo)教師進(jìn)行直接交流，也可以通過(guò)建立的討論區(qū)相互探討，直到完全弄清楚為止。從而提高相互協(xié)作和相互溝通的能力。優(yōu)秀的結(jié)業(yè)生也可發(fā)展為輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員承擔(dān)答疑解惑的工作，為他們提供鍛煉和展示機(jī)會(huì)。

4.4 階梯式考核模式，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性

學(xué)生在學(xué)完相應(yīng)模塊，通過(guò)申請(qǐng)后，將參加統(tǒng)一的過(guò)關(guān)測(cè)試，若能通過(guò)測(cè)試，即可進(jìn)入下一模塊的學(xué)習(xí)，未通過(guò)的學(xué)生將繼續(xù)學(xué)習(xí)該模塊的內(nèi)容直到通過(guò)為止。為在一定時(shí)間段內(nèi)提前完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同學(xué)制定適當(dāng)?shù)募?lì)措施，以促進(jìn)有能力的學(xué)生更積極高效地完成學(xué)習(xí)，真正做到因材施教，提前結(jié)業(yè)同學(xué)有更充足的時(shí)間學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，有更多自由安排和支配的時(shí)間，去參加自己喜愛(ài)的活動(dòng)，去做自己感興趣事情，從而實(shí)現(xiàn)真正快樂(lè)學(xué)習(xí)。

5 及時(shí)收集參與改革師生的意見(jiàn)和建議，分析和評(píng)價(jià)改革中的問(wèn)題

（1）賽選參加信息化教學(xué)改革的學(xué)生。不是所有的學(xué)生都適應(yīng)信息化教學(xué)改革的教學(xué)模式，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了解學(xué)生的入學(xué)成績(jī)，個(gè)人的興趣、自學(xué)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、自我管理能力等方面的信息，選出部分學(xué)生參加新模式的學(xué)習(xí)，才不會(huì)造成大面積實(shí)施后出現(xiàn)難以應(yīng)付的情況，從而導(dǎo)致信息化教學(xué)改革無(wú)果而終。我們會(huì)結(jié)合后期學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，建立綜合評(píng)價(jià)體系，為信息化教學(xué)改革具備更廣泛的適應(yīng)性提供必要的數(shù)據(jù)支持。

（2）做好參與學(xué)生的跟蹤工作。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，隨時(shí)將自己不理解的內(nèi)容或觀點(diǎn)發(fā)布到網(wǎng)站上或討論區(qū)中，使模塊的指導(dǎo)教師不但能及時(shí)掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，有針對(duì)性地、同步地改善教學(xué)內(nèi)容和方法，而且能隨時(shí)跟蹤了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果，和自學(xué)能力的提升情況，以及學(xué)生思想的變化情況，為他們排憂解難，從而能更順利地完成該課程的學(xué)習(xí)，與此同時(shí)多給予必要的鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心。

（3）做好參與學(xué)生的成績(jī)認(rèn)定工作。通過(guò)自學(xué)取得的成績(jī)是對(duì)他們學(xué)習(xí)能力的一種肯定，有助于他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，因此，我們應(yīng)及時(shí)公布學(xué)生成績(jī)，同時(shí)可以提醒更多的學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間。在進(jìn)行信息化教學(xué)改革的過(guò)程中，難免會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的問(wèn)題和情況，要做好及時(shí)協(xié)調(diào)和溝通，研究解決的策略。及時(shí)收集學(xué)生的意見(jiàn)和建議，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)改革前后差異，便于我們?yōu)槔^續(xù)改革制定更適宜的措施，讓信息化教學(xué)改革更有成效，從而進(jìn)一步完善信息化改革的成果。

綜上所述，教學(xué)信息化改革的實(shí)施，對(duì)高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的推動(dòng)作用是不可替代的，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必由之路，必須堅(jiān)定不移地走下去。

參考文獻(xiàn)

[1] 朱鵬華.高職數(shù)學(xué)信息化教學(xué)改革探索與實(shí)踐[J].職業(yè)技術(shù)教育，2014（32）.

[2] 鐘守兵.高等職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)信息化建設(shè)的思考[J].科教導(dǎo)刊，2014（32）.