摘 要 教學(xué)企業(yè)是高職院校推進(jìn)教育改革的重要探索，是校企合作搭建新型的人才培養(yǎng)平臺(tái)。本文分析了校內(nèi)教學(xué)企業(yè)經(jīng)營與教學(xué)的疊加運(yùn)行中存在的問題，從管理機(jī)制角度上提出了相應(yīng)的建設(shè)內(nèi)容及措施。

關(guān)鍵詞 高職 校企合作 教學(xué)企業(yè) 運(yùn)行機(jī)制

中圖分類號(hào)：G424 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.09.058

Study on Operation Mechanism of School "Teaching Enterprise"

Business and Teaching Superposition

ZHOU Liang

（Guangdong Institute of Science and Technology， Guangzhou， Guangdong 510640）

Abstract Teaching enterprise is important to explore the higher vocational colleges to promote education reform， school-enterprise cooperation is to build a new type of personnel training platform. This paper analyzes the teaching in schools of business and education to overlay the existing problems， put forward the corresponding measure from the perspective of the construction of content and management mechanisms.

Key words vocational college; school-enterprise cooperation; teaching enterprises; operation mechanism

目前，我國的職業(yè)教育規(guī)模已居世界首位，其發(fā)展重點(diǎn)正從規(guī)模擴(kuò)張向內(nèi)涵提升轉(zhuǎn)型。教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》明確要求“要積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式，由學(xué)校提供場(chǎng)地和管理，企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和師資支持，以企業(yè)為主組織實(shí)訓(xùn);加強(qiáng)和推進(jìn)校外頂崗實(shí)習(xí)力度，使校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、校外頂崗實(shí)習(xí)比例逐步加大，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力?！备叩嚷殬I(yè)教育亟需完成從學(xué)科理論教學(xué)向崗位實(shí)踐教學(xué)的轉(zhuǎn)變。

1 教學(xué)企業(yè)的探索及建設(shè)現(xiàn)狀

教學(xué)企業(yè)是集生產(chǎn)經(jīng)營、實(shí)踐教學(xué)功能為一體的特殊運(yùn)營單位，通過構(gòu)建生產(chǎn)經(jīng)營環(huán)境、引入真實(shí)工作項(xiàng)目及任務(wù)，讓學(xué)生在完成項(xiàng)目任務(wù)的實(shí)踐操作過程中，學(xué)習(xí)專業(yè)技能，培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)。

首先，職業(yè)學(xué)校是建設(shè)教學(xué)企業(yè)的主導(dǎo)。教學(xué)企業(yè)這一概念出自于職業(yè)教育的探索，其根本目的在于讓職業(yè)學(xué)校學(xué)生在“做中學(xué)”，擺脫以教師為中心的課堂理論教學(xué)，形成以學(xué)生為中心的崗位學(xué)習(xí)。教學(xué)企業(yè)也不同于將學(xué)生交給企業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)校方必須在教學(xué)企業(yè)的規(guī)劃設(shè)計(jì)、運(yùn)營管理、績效評(píng)價(jià)等方面起到主導(dǎo)作用，以保障人才培養(yǎng)任務(wù)的完成。

其次，教學(xué)企業(yè)應(yīng)有企業(yè)方參與建設(shè)。市場(chǎng)是龐大復(fù)雜、動(dòng)態(tài)變化的綜合體，學(xué)校教師可以用理論總結(jié)市場(chǎng)規(guī)律，但是難以模擬市場(chǎng)變化。企業(yè)方是市場(chǎng)活動(dòng)的主體，按照市場(chǎng)規(guī)律經(jīng)營，創(chuàng)造企業(yè)價(jià)值。只有進(jìn)行校企合作，引入企業(yè)參與教學(xué)企業(yè)建設(shè)，才能使教學(xué)企業(yè)具備企業(yè)性質(zhì)，獲得真實(shí)的工作任務(wù)，確保其工作內(nèi)容與職場(chǎng)實(shí)際情況相符。

選擇在校園內(nèi)部建設(shè)教學(xué)企業(yè)，既可利用學(xué)校自身的場(chǎng)地，又使學(xué)校對(duì)教學(xué)企業(yè)有更大的掌控力，便于學(xué)校主導(dǎo)完成教學(xué)活動(dòng)的總體設(shè)計(jì)及運(yùn)行。校內(nèi)教學(xué)企業(yè)要注意加強(qiáng)與企業(yè)合作及引進(jìn)真實(shí)工作項(xiàng)目，否則難以獲得實(shí)踐教學(xué)所需要的真實(shí)情景。

新加坡南洋理工學(xué)院是國際上采取教學(xué)企業(yè)辦學(xué)較為成功的學(xué)校，其從1995年起將教學(xué)企業(yè)作為主要實(shí)踐教學(xué)模式，在商科專業(yè)創(chuàng)辦教學(xué)企業(yè)、工科專業(yè)創(chuàng)辦教學(xué)工廠，使之成為最重要的辦學(xué)特色。南洋理工學(xué)院的教學(xué)企業(yè)含26個(gè)培訓(xùn)中心，一個(gè)學(xué)期能夠提供300多個(gè)工作崗位，使每位學(xué)生在校期間可以接受9個(gè)月時(shí)間的實(shí)踐教育學(xué)習(xí)。

中國的高等職業(yè)教育起步較晚，高職學(xué)校在借鑒南洋理工學(xué)院教學(xué)企業(yè)模式、德國“雙元制”職教模式的基礎(chǔ)上，結(jié)合國內(nèi)教育的實(shí)際情況，紛紛開展教學(xué)企業(yè)的建設(shè)實(shí)踐探索。

2 “教學(xué)企業(yè)”經(jīng)營與教學(xué)疊加運(yùn)行存在的問題

校企合作共建教學(xué)企業(yè)，不是僅僅將傳統(tǒng)的學(xué)校實(shí)訓(xùn)室掛改個(gè)名稱，其關(guān)鍵問題在于能否成功的引進(jìn)企業(yè)的真實(shí)經(jīng)營業(yè)務(wù)，在教學(xué)企業(yè)實(shí)現(xiàn)經(jīng)營與教學(xué)的疊加運(yùn)行。其中存在大量需要解決的實(shí)際問題。

2.1 教學(xué)目標(biāo)與經(jīng)營目標(biāo)的平衡問題

學(xué)校教學(xué)的目標(biāo)是人才培養(yǎng)，企業(yè)經(jīng)營的目標(biāo)是盈利。參與實(shí)踐學(xué)習(xí)的學(xué)生本身是不具備工作經(jīng)驗(yàn)的，要完成真實(shí)工作任務(wù)必須得到大量工作指導(dǎo)及企業(yè)資源的消耗，這對(duì)于企業(yè)盈利目標(biāo)而言是不合理的，這也是許多企業(yè)不愿意招收應(yīng)屆畢業(yè)生的主要原因。教學(xué)目標(biāo)與經(jīng)營目標(biāo)在利益上是沖突的，因此教學(xué)企業(yè)必須在兩者間取得平衡，才可能完成經(jīng)營與教學(xué)疊加運(yùn)行。

2.2 經(jīng)營內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容選擇問題

傳統(tǒng)的學(xué)校教學(xué)內(nèi)容具有典型的學(xué)科特征：①教學(xué)內(nèi)容穩(wěn)定，有嚴(yán)格的計(jì)劃性，主要根據(jù)根據(jù)專業(yè)、課程及章節(jié)劃分決定教學(xué)內(nèi)容。②理論強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)概念與定義，將現(xiàn)實(shí)問題歸納分類，學(xué)習(xí)解決問題的原理原則。③內(nèi)容全面，每一個(gè)學(xué)科的形成均是經(jīng)過長期的知識(shí)積累，當(dāng)需要將學(xué)科知識(shí)體現(xiàn)在教學(xué)中時(shí)，往往是大而全的內(nèi)容，需要教師花大量的時(shí)間來做理論講授。

企業(yè)的經(jīng)營內(nèi)容與學(xué)校教學(xué)內(nèi)容特征有顯著的不同，每一家企業(yè)的經(jīng)營內(nèi)容是根據(jù)其行業(yè)、客戶不同具有很強(qiáng)的針對(duì)性的，做好企業(yè)經(jīng)營需要經(jīng)驗(yàn)豐富而非理論全面。如果經(jīng)營內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容，在“做中學(xué)”顯然不能有效銜接。

2.3 雙主體的決策矛盾問題

采取校企共建的教學(xué)企業(yè)，原則上應(yīng)該企業(yè)主導(dǎo)經(jīng)營、學(xué)校主導(dǎo)教學(xué)，當(dāng)經(jīng)營與教學(xué)的疊加運(yùn)行情況下，教學(xué)企業(yè)的管理問題必然要由學(xué)校與企業(yè)來共同決策。如果雙方在觀念、看法、制度方面不能很好地溝通統(tǒng)一，就可能產(chǎn)生矛盾，降低決策效率。

3校內(nèi)“教學(xué)企業(yè)”經(jīng)營與教學(xué)疊加運(yùn)行機(jī)制

3.1 校內(nèi)教學(xué)企業(yè)的利益平衡機(jī)制

逐利是企業(yè)的根本屬性，學(xué)校要吸引到企業(yè)進(jìn)入學(xué)校經(jīng)營、建設(shè)校內(nèi)教學(xué)企業(yè)，需要有清晰的利益平衡機(jī)制。

一方面，學(xué)校應(yīng)避免與合作企業(yè)爭(zhēng)利，甚至要主動(dòng)讓利，以保護(hù)企業(yè)參與校企合作的積極性。教學(xué)企業(yè)產(chǎn)生的經(jīng)營利潤、無形資產(chǎn)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)等收益主要?dú)w于企業(yè)一方;學(xué)校除為教學(xué)企業(yè)提供免費(fèi)的校內(nèi)運(yùn)營場(chǎng)地外，還要應(yīng)積極爭(zhēng)取政府的經(jīng)費(fèi)投入、稅收減免，以盡量降低運(yùn)營成本。

另一方面，學(xué)校的利益訴求體現(xiàn)在對(duì)企業(yè)參與教學(xué)工作提出具體的任務(wù)和要求。首先，教學(xué)企業(yè)不同于一般企業(yè)，需要盡量設(shè)計(jì)更多的工作崗位及工作任務(wù)，以滿足學(xué)生實(shí)習(xí)需要;其次，教學(xué)企業(yè)需要來自企業(yè)的能工巧匠成為兼職教師，參與實(shí)習(xí)指導(dǎo)，甚至教材開發(fā)、課題研究等工作。

3.2 校內(nèi)教學(xué)企業(yè)的經(jīng)營管理機(jī)制

由于教學(xué)企業(yè)的特殊情況，其經(jīng)營管理不適宜照搬企業(yè)管理制度。為保障經(jīng)營與教學(xué)的疊加運(yùn)行，必須根據(jù)自身情況，制定相對(duì)合理、完備的管理制度。教學(xué)企業(yè)的基本管理制度主要包括：企業(yè)管理章程、企業(yè)員工守則、工作考勤考核制度、崗位工作流程及規(guī)范、企業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)分配制度等。管理制度制定之后還必須有具體的管理人員負(fù)責(zé)監(jiān)督執(zhí)行。

3.3 營造企業(yè)文化氛圍

校園里活動(dòng)豐富，經(jīng)常舉辦迎新晚會(huì)、畢業(yè)晚會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、演講比賽等等，帶有較強(qiáng)的娛樂性質(zhì)，容易吸引到學(xué)生的參與。校內(nèi)教學(xué)企業(yè)身處在校園之內(nèi)，學(xué)生難免受到校園文化的影響，而企業(yè)文化與校園文化不同，帶有更多的針對(duì)性和目的性，主旨在于形成企業(yè)凝聚力、激發(fā)員工工作熱情。企業(yè)文化的常見形式有：工作晨會(huì)、員工生日會(huì)、工作競(jìng)賽等等。在教學(xué)企業(yè)內(nèi)，應(yīng)該經(jīng)常性開展企業(yè)文化活動(dòng)，通過營造企業(yè)文化氛圍，使實(shí)習(xí)學(xué)生逐漸形成從學(xué)生到員工的身份意識(shí)轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)與上級(jí)、同事的了解交流，從而推進(jìn)工作效率的提高。

3.4 建立校企雙主體教學(xué)機(jī)制

雙主體教學(xué)是指學(xué)校和企業(yè)兩個(gè)方面都在教學(xué)活動(dòng)中成為主體。學(xué)校的教學(xué)主體地位自然形成，而企業(yè)在教學(xué)中的參與程度，是否成為教學(xué)主體，即雙主體教學(xué)的重點(diǎn)。

企業(yè)本身是市場(chǎng)經(jīng)營活動(dòng)的主體，沒有參與教育的經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)校引入企業(yè)進(jìn)駐校內(nèi)教學(xué)企業(yè)時(shí)，必須向企業(yè)方介紹學(xué)校的雙主體教學(xué)思路，以明確企業(yè)在教學(xué)活動(dòng)中的責(zé)任。學(xué)校幫助企業(yè)獲得市場(chǎng)利益，企業(yè)幫助學(xué)校提高教學(xué)，正是校企合作的利益基礎(chǔ)。

企業(yè)在教學(xué)活動(dòng)中的責(zé)任主要包括：①為學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)踐的工作崗位，并進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)。校內(nèi)教學(xué)企業(yè)本身也要開展經(jīng)營活動(dòng)，一般由企業(yè)具體負(fù)責(zé)經(jīng)營，企業(yè)要盡量安排適合的工作給學(xué)生，提供學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)。②企業(yè)參與教學(xué)計(jì)劃的制定。企業(yè)要對(duì)教學(xué)企業(yè)的運(yùn)作提出企業(yè)化運(yùn)作的意見建議，企業(yè)專家還可以利用其行業(yè)背景對(duì)學(xué)校的專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置等提出論證意見。③企業(yè)方的專業(yè)人員、能工巧匠要進(jìn)入教學(xué)企業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，承擔(dān)一定數(shù)量的教學(xué)任務(wù)。企業(yè)人員的教學(xué)優(yōu)勢(shì)在于了解實(shí)際情況，熟悉實(shí)際操作，一般應(yīng)重點(diǎn)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的教學(xué)。企業(yè)人員要和學(xué)校教師密切合作，共同開發(fā)建設(shè)課程。

4 推進(jìn)校內(nèi)教學(xué)企業(yè)的建議

4.1 成立教學(xué)企業(yè)管理機(jī)構(gòu)

傳統(tǒng)學(xué)校的教學(xué)工作，主要是由學(xué)校的教務(wù)部門負(fù)責(zé)管理，但對(duì)于教學(xué)企業(yè)的教學(xué)運(yùn)作而言，由教務(wù)部門管理難以勝任。學(xué)校應(yīng)牽頭成立專門的教學(xué)企業(yè)管理機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)教學(xué)企業(yè)運(yùn)作中的管理實(shí)務(wù)，具體形式可以包括校企合作“教學(xué)企業(yè)”工作小組、校企合作企業(yè)、校企合作委員會(huì)、校企合作“教學(xué)企業(yè)”理事會(huì)等。教學(xué)企業(yè)管理機(jī)構(gòu)根據(jù)“教學(xué)企業(yè)”的具體規(guī)模簽訂聘任協(xié)議，配備雙方的師資團(tuán)隊(duì)和日常事務(wù)管理人員。校內(nèi)“教學(xué)企業(yè)”必須有常駐來自企業(yè)的專職人員，共同指導(dǎo)學(xué)生完成生產(chǎn)經(jīng)營和學(xué)習(xí)任務(wù)。

4.2 建立校企雙方定期溝通的例會(huì)機(jī)制

在共建教學(xué)企業(yè)的過程中，校企雙方有必要建立建立定期的溝通機(jī)制，以統(tǒng)一雙方意見，協(xié)調(diào)工作安排，深化合作內(nèi)容。建設(shè)教學(xué)企業(yè)的根本目的在于創(chuàng)造接近企業(yè)真實(shí)環(huán)境的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，因此，學(xué)校管理層和教師都需要在教學(xué)企業(yè)項(xiàng)目合作中學(xué)習(xí)企業(yè)的思維運(yùn)作方式、盡量傾聽接受企業(yè)的意見。

校企定期溝通的例會(huì)也可根據(jù)需要設(shè)定不同層面的形式，例如，學(xué)校層面可以設(shè)立教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與企業(yè)高層進(jìn)行溝通。教學(xué)企業(yè)內(nèi)部，可以安排專業(yè)教師與企業(yè)常駐人員定期交流，交流業(yè)務(wù)知識(shí)、教學(xué)設(shè)計(jì)等問題。通過多層面的定期溝通交流，能夠保障經(jīng)營與教學(xué)疊加運(yùn)行中出現(xiàn)的問題得到及時(shí)的解決。

課題項(xiàng)目：廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院2013年校級(jí)重點(diǎn)課題：《校內(nèi)教學(xué)企業(yè)經(jīng)營與教學(xué)疊加運(yùn)行機(jī)制研究》，課題編號(hào)：XJZD201324

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