張英

為使計算機面向未來的現代化教育，培養(yǎng)演計算機意識、普及計算機文化、提高科學文化素質，計算機教學工作就顯得尤為重要。

一、教師如何幫助學生，在茫茫電腦知識海洋中盡快尋找到自己所需，從而使向理想的彼岸呢？

幾年的教學經驗告訴我：注重方法引導，培養(yǎng)學生興趣，激發(fā)學生熱愛電腦的情趣：勤于實踐，挖掘學生動手、動腦能力，是微機教師在教學過程中發(fā)揮“拋磚引玉”作用的良方，心理學家馬斯洛認為，人的一切行為都是由需要引起的，在人的動力系統(tǒng)中，需要是最基礎、最根本的動力源泉，它對人的行為具有強大的推動作用，計算機科學是個領域廣博，發(fā)展極其迅速的一門新興學科，是一門今天你掌握了關于它的一點皮毛知識，明天又面臨著這個知識被淘汰的科學，即使你有三頭六臂也無法面面俱到：我覺得，從事計算機教學的教師最關鍵的就是要教會學生怎樣學習，重在揭開計算機的神秘面紗，教會他們學習的方法，從而達到“教為了不教”的教學目的，實踐證明：用符合教育規(guī)律兼顧學生認知規(guī)律的方法，以“重于誘導，激發(fā)情趣，勤于實踐”為教學過程的環(huán)節(jié)，最終收到良好的效果，使素質教育落到實處。

怎樣培養(yǎng)學生學習電腦的興趣，發(fā)揮教師在教學過程中的引導作用呢？我從以下幾個方面去探索。

（一）實例示范，明確學習目的

首先，確立目標，學習基本軟件迎接某種應試或競賽，使學生產生緊迫感。其次，探求興趣。例如講word此款軟件時，不僅要讓學生知道此軟件對文字進行編輯處理，而且可以畫出很多精美的圖畫來，自已當堂為學生畫一幅作品，讓學生產生興趣，確立信心和恒心，繼續(xù)認真努力地學習。

（二）樂中激趣，輕松又高效

先拿五筆字型教學為例。凡是接觸過五筆字型的人，都知道不背下五筆字型字根表，那么就無法應用五筆字型進行熟練打字，所以學生盡管起初都躍躍欲試，但面對令人頭疼的一張印有密密麻麻的字根表，難免打了退堂鼓。對于教師的下一步教學工作的展開也不利，那么如何培養(yǎng)學生興趣，將一張小表盡快地印在腦海中呢？我想出了幾個小節(jié)目。首先，觀看打字表演，組織幾名打字速度快的在校學生給新生做觀摩表演，這樣就很容易使學生產生一種羨慕之情，進而潛意識里樹立起對自己在打字方面成為打字高手的信心，并且通過表演讓學生真正的認識到背下字根表的重要性，其次，在課堂教學中，挖掘學生競爭潛力，搞點小游戲。比如以組為單位進行字根接龍比賽，或組與組之間進行確認字根所在健位的評分比賽，或組與組之間進行確認字根所在貧僧的評分比賽，烘托出你追我趕的競爭氣氛，接著以給自己的名字甚至全班同學的名字編碼為“誘餌”，使學生三分鐘熱血一直持續(xù)下去，然后，布置一個作業(yè)，讓學生利用電腦各自給遠方的朋友寫一封信，打印出來，郵寄或E-mail。使學生感受到學習打字的樂趣所在，興趣是學習的動力。這樣所教的班級中，只有極個別學生運用不太熟練，其余都都運用自如。

（三）爭激趣，你追我趕

學生的自尊心和自強心讓他們不甘落后，為了使學生剛被激發(fā)的興趣得以穩(wěn)固，我精心組織各類計算機內容的比賽，如階段性的打字比賽，圖形設計比賽等，還鼓勵學生比比誰的計算機課外知識多，提出的問題比較好等，定期展示一下每個同學近段時間他們通過自學所學的新知識。創(chuàng)造一個你追我趕的學習氛圍。

二、勤于實踐，勇于探索

計算機是一門理論聯系實際的學科，如只掌握理論那么就是紙上談兵，還必須進行實踐操作才能真正學會學通。在學習過程中，要注意興趣的延伸、持久、趁熱打鐵。勤于實踐，勇于探索。其一，教學環(huán)節(jié)有特色。在學習新知識的時候，要融合貫通以前的知識，讓學生多動腦，讓他們有展示自己的機會，讓他們對自己也有充分的肯定。其二，注重實踐教學。在教學生計算機級成一課時，我先現場表演講解，然后讓學生自己對零散計算機部件進行組裝，幾乎只用一堂課，學生就對計算機組成有了一個比較深刻的了解，不再覺得計算機很神密。教師要學會“偷懶”。如針對學生問題教師可以說“你自己上機試一試”，還有上機的時候適當睜一只眼閉一只眼，不要學生一發(fā)問就過去解答，而應在確實需要教師幫助的時候，予以解答。時間長了，學生也就知道老師的意圖，養(yǎng)成了動手動腦的好習慣。課程安排方面，對學生有能力解決的問題，我就不再贅述，而讓他們通過上機自行解決，最后我的提問就是對于這節(jié)課的歸納總結。我對學生進行微機教學的同時，也對他們進行多方面的培養(yǎng)，比如進行打字比賽時，我不是讓學生照打某一材料，而是讓學生進行現場心理作文并打出來。對學生圖型繪畫時，不僅要求的美觀，而且要求色彩配制合理并有立意。

在實踐計算機教學中會碰到千變萬化的問題，但最關鍵的一定要遵循“培養(yǎng)學生興趣，勤于引導，勤于實踐”，而且要把素質教育滲透到每一位學生當中。