何曉蘭

中圖分類號：G623.71 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）10-0123-01

歌唱教學是音樂教學的一個重要組成部分，在歌唱教學中如何讓學生真正喜歡唱歌，能正確、自信、快樂地歌唱，這就需要教師們精心設計歌唱教學，讓學生在歌唱教學中充滿著快樂；讓學生能在歌唱教學中真正體驗到學習歌唱的樂趣；從而為學生能終身喜歡唱歌，喜歡音樂奠定基礎。

小學生本來就好動，都喜歡玩兒，老師就應該抓住小孩們的天性，再根據(jù)教學內(nèi)容和教學目標，設計出各種適合他們的豐富的音樂實踐活動，讓孩子們在“玩兒中學，學中玩兒”，讓音樂歌唱教學在游戲中進行，在快樂中學會歌曲。

一、在“游戲”中學會正確科學的發(fā)聲

大家都知道正確的、科學的發(fā)聲需要有正確的呼吸方法支撐的，如果簡單地告訴學生吸氣、呼吸、保持等。小學生無法理解，根本就做不到，所以我在教學中設計了一些練氣息的游戲，來幫助學生進行呼吸的訓練。例如：讓學生雙手叉腰，閉上眼睛，想想自己前面有一朵很香的玫瑰花，讓他們輕輕聞，看誰聞得時間最長，這個游戲是讓學生深深吸氣。用數(shù)青蛙的方法來練習呼氣，例如：一只青蛙、兩只青蛙……比一比誰數(shù)的最多，還可以模仿蠶寶寶吐“嘶”的聲音，讓學生能夠穩(wěn)定地發(fā)出“嘶”的聲音。通過這樣的游戲來幫助學生進行呼吸練習就不會枯燥乏味了，而且學生在快樂的游戲中掌握了歌唱的呼吸方法。

在歌唱教學中，我們可以根據(jù)學生的年齡階段，根據(jù)教學內(nèi)容的需要來設計不同的發(fā)聲練習游戲。例如：對小學低年級的學生來說，可以設計一些趣味性的發(fā)聲練習。如模仿小狗的叫聲x xx（汪汪汪）小鴨子的叫聲xx x（咯咯噠）等等對他們進行趣味性的發(fā)聲練習，這樣不僅提高了學生的學習興趣，而且還掌握了正確科學的發(fā)聲。

二、在“游戲”中導入

在音樂歌唱教學中導入很重要，它可以決定這課堂的教學效果，所以作為導入過程的游戲，我設計的比較新穎，獨特，能吸引學生注意力，激發(fā)兒童興趣和積極性，達到拋磚引玉的作用。例如：學習新歌，學生都有畏難情緒，在上小學一年級表演歌曲《兩只小象》教學中，我要求學生先跟著我做模擬大象緩慢的走，甩鼻子、勾鼻子等各種形體動作，熟悉大象的音樂形象。說到形體動作突然想起劉德昌老師的音樂課堂教學，他在課堂導入時的表演，一下子吸引了所有小孩兒的注意力，這樣一來后面很容易突破重難點達到了課堂效果，歌曲也在游戲中不知不覺地學會了，最終達到了教學目標。通過這種游戲教學提高了孩子們學習歌曲的興趣，而且還派出了緊張的情緒，再學新歌就不難了，課堂氣氛也十分的活躍。

三、在“游戲”中熟悉歌曲

為了讓學生及時使熟悉歌曲，我會設計節(jié)拍游戲，讓學生在“游戲”中掌握歌曲的節(jié)拍和節(jié)奏。例如：三年級《草原上》我讓學生跟著我在每一句長音處拍手、跺腳。譬如：四年級的《童心是小鳥》三拍子歌曲，我讓他們用拍手的方法記住節(jié)拍，讓學生跟著老師一起拍三拍子的節(jié)奏，我還準備了一段華爾茲的舞蹈動作，讓學生對三拍子的節(jié)奏有更深的影響。通過這樣的游戲既訓練了節(jié)拍和節(jié)奏，還為學唱歌曲奠定了基礎。

對于小學生來說，律動一直是他們最喜歡的音樂活動，所以教師可以根據(jù)歌曲的風格特點和內(nèi)容來設計一些律動，讓學生一邊聽歌曲，一邊做律動，來熟悉歌曲的旋律。譬如：在五年級表演歌曲《迷人的火塘》教學中，可以根據(jù)歌曲的樂句，讓學生在每一樂句的句尾加上火苗串動的動作，并且根據(jù)旋律高低的變化來變化火苗的大小、高低，這樣學生在律動的同時，會認真地聆聽音樂，幾遍下來歌曲旋律已深深地印在孩子們的心里了。

四、在“游戲”過程中學唱歌曲

識譜是歌唱教學基本技能之一，如果單純地讓學生唱譜子，學生會覺得很枯燥而且有一定的難度，學生熟悉旋律后，教師可以用柯達伊手勢幫助學生學歌。例如：三年級《草原上》的簡譜3、5、6讓學生出示手勢來學，通過在游戲中熟悉旋律，學唱歌曲曲譜，再進行歌詞的學唱已經(jīng)水到渠成了。如果經(jīng)常用游戲的方式讓學生試讀樂譜的話，學生就不覺得學唱譜子是一件很困難的事情了，而且還大大提高了學生的識譜能力。

歌唱是學生喜歡的音樂活動，教學中我們應該從學生的年齡出發(fā)，以“游戲”為手段，從歌曲的特點入手，精心設計出各種音樂的實踐活動，才能讓我們的歌聲充滿快樂，才能讓歌唱教學真正走進學生的心里。

責任編輯 文思