李宏利等

摘 要：文章從“JavaEE技術(shù)”課程在軟件工程專業(yè)中的地位出發(fā)，分析了 “JavaEE技術(shù)”課程教學(xué)現(xiàn)狀與難點(diǎn)，并提出了“JavaEE技術(shù)”課程教學(xué)改革的策略。

關(guān)鍵詞：JavaEE技術(shù)；教學(xué)改革；策略

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2015）10-0033-02

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)軟件人才質(zhì)量提了出更高要求，而我國(guó)軟件方面的人才培養(yǎng)模式仍然是以高校為主導(dǎo)，遵循傳統(tǒng)的培養(yǎng)理念[1]。這種教學(xué)理念在歷史上對(duì)軟件人才的培養(yǎng)起過(guò)重要作用，但在新時(shí)期，逐漸顯現(xiàn)出高素質(zhì)師資不足、實(shí)踐環(huán)節(jié)過(guò)于單一且與市場(chǎng)對(duì)人才需求相矛盾的弊端，因此，高等學(xué)校必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)社會(huì)需要的高素質(zhì)人才，使計(jì)算機(jī)軟件及相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生在就業(yè)上有更優(yōu)越的競(jìng)爭(zhēng)條件。

“JavaEE技術(shù)”課程作為計(jì)算機(jī)軟件及相關(guān)專業(yè)的必修課程，其教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生學(xué)習(xí)本課程后具備軟件開(kāi)發(fā)所必需的專業(yè)技能，畢業(yè)后能夠較快勝任軟件開(kāi)發(fā)工作，對(duì)學(xué)生特別是農(nóng)林類院校計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)學(xué)生就業(yè)起到較大的促進(jìn)作用。因此，要求學(xué)生全面了解JavaEE技術(shù)相關(guān)理論和核心技術(shù)，全面掌握如何構(gòu)建基于JavaEE的應(yīng)用。完成課程學(xué)習(xí)后，學(xué)生應(yīng)該能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)開(kāi)發(fā)、部署用Java EE技術(shù)實(shí)現(xiàn)的企業(yè)級(jí)Web應(yīng)用，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。

本文從“JavaEE技術(shù)”課程特點(diǎn)及在教學(xué)中存在的問(wèn)題出發(fā)，分析了教學(xué)及實(shí)踐的改革問(wèn)題，在教學(xué)內(nèi)容組織、教學(xué)方法、實(shí)習(xí)教學(xué)等方面作了進(jìn)一步的探討，以期提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生具備使用JavaEE構(gòu)架開(kāi)發(fā)軟件所需要的基本技能，為其就業(yè)奠定一定基礎(chǔ)。

一、“JavaEE技術(shù)”課程在軟件工程專業(yè)中的地位

（一）有助于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)軟件工程的認(rèn)識(shí)

軟件工程是用工程化的方法設(shè)計(jì)、維護(hù)軟件的方法。而“JavaEE技術(shù)”就是用工程化的方法設(shè)計(jì)、維護(hù)軟件，因此，通過(guò)“JavaEE技術(shù)”課程的教學(xué)，可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)軟件工程的認(rèn)識(shí)。

（二）有助于實(shí)現(xiàn)軟件人才的培養(yǎng)

1.強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)。“JavaEE技術(shù)”課程是一個(gè)綜合類課程，通過(guò)學(xué)習(xí)可以加強(qiáng)對(duì)前驅(qū)課程如Web程序設(shè)計(jì)、Java語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)等課程所涉及知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)二次學(xué)習(xí)及重新認(rèn)知其在項(xiàng)目開(kāi)發(fā)中的作用。前驅(qū)課“Java語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”教學(xué)中沒(méi)有列入大綱、但卻是“JavaEE技術(shù)”課程要求必須掌握的知識(shí)點(diǎn)，可以通過(guò)改革“Java語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”課程，強(qiáng)化這些知識(shí)點(diǎn)。因此，通過(guò)“JavaEE技術(shù)”課程可帶動(dòng)“Java語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”等課程改革，強(qiáng)化基礎(chǔ)教學(xué)，起到以“點(diǎn)”帶“面”的教學(xué)效果。

2.提高學(xué)生的應(yīng)變能力。許多企業(yè)都有自己的框

架，學(xué)習(xí)掌握這些框架要有扎實(shí)的基礎(chǔ)，通過(guò)“JavaEE技術(shù)”課程的教學(xué)，可以使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)框架的方法及技巧，積累框架方面知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)變能力，為學(xué)習(xí)新知識(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

二、“JavaEE技術(shù)”教學(xué)現(xiàn)狀

（一）重理論，輕實(shí)踐

傳統(tǒng)教學(xué)方法以教師課堂授課為主，課堂授課課時(shí)與實(shí)習(xí)課時(shí)比例大多為2∶1，而“JavaEE技術(shù)”的特點(diǎn)決定了該課程是理論與實(shí)踐并重的課程。

（二）課程基礎(chǔ)薄弱

“JavaEE技術(shù)”課程的前驅(qū)課程基礎(chǔ)好與否對(duì)其有很大影響，如“Java語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”中的動(dòng)態(tài)代理、反射等知識(shí)在“JavaEE技術(shù)”中有著重要的用途，但好多高校在“Java語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”的大綱中沒(méi)有體現(xiàn)出這些知識(shí)點(diǎn)，影響了“JavaEE技術(shù)”課程的教學(xué)。

（三）教學(xué)方式單一

目前好多高校在“JavaEE技術(shù)”課程的教學(xué)方式上仍然采用傳統(tǒng)的教師課堂授課、機(jī)房實(shí)習(xí)這種模式，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）教師隊(duì)伍層次不齊

部分教師沒(méi)有項(xiàng)目開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)“JavaEE技術(shù)”中部分知識(shí)點(diǎn)在項(xiàng)目開(kāi)發(fā)中的應(yīng)用了解不夠，影響課程教學(xué)效果。

三、“JavaEE技術(shù)”課程的教學(xué)難點(diǎn)

（一）課程內(nèi)容多，實(shí)踐性強(qiáng)

“JavaEE技術(shù)”課程包含Java Web、JSF、EJB3、Struts2、Spring、Hibernate等內(nèi)容，要求學(xué)生在實(shí)踐環(huán)境中逐步掌握并熟練運(yùn)用，難度較大。

（二）學(xué)生缺少系統(tǒng)的軟件開(kāi)發(fā)知識(shí)

部分學(xué)生沒(méi)有項(xiàng)目開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)“JavaEE技術(shù)”課程缺乏整體認(rèn)識(shí)，往往只看到“點(diǎn)”，而看不到“面”，加大了授課難度。

（三）缺少實(shí)際項(xiàng)目開(kāi)發(fā)方面的教學(xué)安排

部分高校的“JavaEE技術(shù)”課程在教學(xué)安排上忽視參與實(shí)際項(xiàng)目開(kāi)發(fā)這個(gè)很重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，重點(diǎn)放在語(yǔ)法及語(yǔ)法的練習(xí)上，這對(duì)課程教學(xué)效果產(chǎn)生不良影響，直接影響學(xué)生的就業(yè)。

四、“JavaEE技術(shù)”課程教學(xué)改革的策略

（一）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，選用優(yōu)質(zhì)教材

“JavaEE技術(shù)”課程是軟件工程專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的專業(yè)技能訓(xùn)練課。對(duì)采用JavaEE技術(shù)進(jìn)行企業(yè)級(jí)應(yīng)用開(kāi)發(fā)方面專業(yè)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練，課程結(jié)束后要能夠綜合應(yīng)用這些技術(shù)構(gòu)建大型、分布、可伸縮的企業(yè)級(jí)應(yīng)用。因此，在內(nèi)容設(shè)置上，應(yīng)以Java Web開(kāi)發(fā)為基礎(chǔ)，以EJB、JSF、s2sh為依托講解各個(gè)框架用法。

“JavaEE技術(shù)”課程內(nèi)容多，選用合適的教材是教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。首先，國(guó)內(nèi)外包含各種框架的教材很少；其次，教材是編寫(xiě)者們對(duì)課程內(nèi)容的思考和總結(jié)，教學(xué)大綱不同，教材內(nèi)容在組織上也有差異，選取別人編寫(xiě)的教材或多或少有不符合要求之處。因此，編寫(xiě)符合“JavaEE技術(shù)”課程教學(xué)大綱的教材是解決問(wèn)題的一個(gè)有效方法。編寫(xiě)教材要組織優(yōu)秀教師聯(lián)合同類院校相同專業(yè)教師共同進(jìn)行編寫(xiě)[2]。

（二）改進(jìn)教學(xué)方法

根據(jù)計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，在教學(xué)方法上采用“精講多練”的模式，把重點(diǎn)放在學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)方面[3]。課程理論的講解緊扣實(shí)習(xí)內(nèi)容，把實(shí)習(xí)課上學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題與理論結(jié)合起來(lái)，既實(shí)現(xiàn)了課堂上糾錯(cuò)，又實(shí)現(xiàn)了理論知識(shí)的講解。

引入案例教學(xué)模式，用一些實(shí)用強(qiáng)的開(kāi)源項(xiàng)目作為課堂案例，進(jìn)行“庖丁解牛”式分析、講解，使學(xué)生全面掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

（三）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

“JavaEE技術(shù)”課程中的實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)是提高學(xué)生開(kāi)發(fā)項(xiàng)目能力及提升學(xué)生綜合素質(zhì)的有效教學(xué)形式，課程特點(diǎn)決定了其理論必須和實(shí)習(xí)結(jié)合起來(lái)。實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)教學(xué)可以通過(guò)三個(gè)階段來(lái)完成：第一階段，整理綜合性案例，分解為具體知識(shí)點(diǎn)，然后按照知識(shí)點(diǎn)編寫(xiě)實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)，要求學(xué)生按照實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)上的步驟，完成實(shí)習(xí)任務(wù)。本階段目的是使學(xué)生掌握語(yǔ)法等細(xì)節(jié)性知識(shí)點(diǎn)。第二階段，只布置任務(wù)，沒(méi)有實(shí)習(xí)過(guò)程，要求學(xué)生運(yùn)用第一階段實(shí)習(xí)所學(xué)知識(shí)完成實(shí)習(xí)任務(wù)，本階段是知識(shí)的熟悉過(guò)程。第三階段，實(shí)習(xí)任務(wù)放置在項(xiàng)目中，讓學(xué)生掌握本任務(wù)在項(xiàng)目中的作用。通過(guò)這三個(gè)階段的練習(xí)，基本上實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。

（四）變革考核方式

考核是學(xué)習(xí)的一個(gè)總結(jié)過(guò)程，是很重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)教學(xué)方式的考核要么是一張?jiān)嚲矶ǔ煽?jī)的結(jié)果性評(píng)價(jià)方法[4]，要么是設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單系統(tǒng)，這種類型考試形式過(guò)于單一。因此考核方式應(yīng)多樣化，可以采用如下方式：（1） 平時(shí)作業(yè)。平時(shí)作業(yè)可以跟蹤學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，授課者可以根據(jù)需要及時(shí)修訂或調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)。（2）實(shí)習(xí)作業(yè)。對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的一種考核。（3）期末考試。基本概念部分分為選擇題、填空題、判斷題等，實(shí)踐考核主要是設(shè)計(jì)題，主要考核學(xué)生的設(shè)計(jì)能力而不是記憶能力，因此，這部分考核可以采用開(kāi)卷的方式，考試過(guò)程中可以查閱幫助文檔。

（五）探索院企結(jié)合教學(xué)模式

傳統(tǒng)實(shí)習(xí)方式是以教師為主，學(xué)生為輔。這種方式存在兩個(gè)問(wèn)題：第一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高；第二，不能發(fā)揮學(xué)生積極能動(dòng)性。因此，必須進(jìn)行改革。院企合作的過(guò)程是高校與企業(yè)相互協(xié)調(diào)、相互作用的過(guò)程[5]，可以將企業(yè)管理模式和設(shè)計(jì)方法引入教學(xué)環(huán)節(jié)中。在課程結(jié)束后，開(kāi)設(shè)一門(mén)綜合性實(shí)習(xí)課，由企業(yè)指派有開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)人員管理和指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。企業(yè)中開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的所有環(huán)節(jié)，學(xué)生都必須積極參與，每個(gè)學(xué)生必須按時(shí)完成每個(gè)階段的任務(wù)，并將其作為本課程的一項(xiàng)重要考核指標(biāo)。通過(guò)院企結(jié)合的教學(xué)模式，使學(xué)生了解項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的整個(gè)過(guò)程及中間出現(xiàn)的問(wèn)題，積累開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)，為今后進(jìn)入企業(yè)從事開(kāi)發(fā)奠定一定的基礎(chǔ)。

（六）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

教師處于教學(xué)過(guò)程的主體地位，教師隊(duì)伍的整體水平對(duì)教學(xué)效果有很大的影響，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著決定性作用，因此，培養(yǎng)一支高素質(zhì)教學(xué)隊(duì)伍至關(guān)重要。

計(jì)算機(jī)軟件業(yè)特點(diǎn)是信息更新快，要求教學(xué)工作者要“與時(shí)俱進(jìn)”，不斷更新知識(shí)體系。而從事軟件開(kāi)發(fā)的企業(yè)無(wú)論在開(kāi)發(fā)工具的使用上，還是在軟件開(kāi)發(fā)方法上，都走在高校前邊。因此，可以定期指派教師到企業(yè)進(jìn)修、交流，掌握最新的知識(shí)，為教學(xué)工作注入新的活力，同時(shí)也提高了教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

“JavaEE技術(shù)”教學(xué)理念是以應(yīng)用為本，學(xué)以致用，所要培養(yǎng)的是社會(huì)所需要的應(yīng)用型軟件設(shè)計(jì)人才。要把“JavaEE技術(shù)”在軟件工程中的地位體現(xiàn)到培養(yǎng)方案中，把教學(xué)改革的思想體現(xiàn)在教學(xué)大綱中，在師生共同努力下，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的編程能力和項(xiàng)目開(kāi)發(fā)能力，還應(yīng)看到課程的改革是在其前驅(qū)課程的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，沒(méi)有這些前驅(qū)課程的配合，“JavaEE技術(shù)”課程的改革效果也會(huì)受影響，因此，“JavaEE技術(shù)”課程的建設(shè)與改革要在大課程這種背景下進(jìn)行，才能取得最佳的效果。

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