閆洪亮

[摘 要]

巡視輔導(dǎo)是美術(shù)課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是師生間的雙向反饋.有效的輔導(dǎo)能提高教學(xué)質(zhì)量，是對(duì)美術(shù)教師上好美術(shù)課，提高教學(xué)水平的基本要求。巡視輔導(dǎo)的一般過(guò)程及輔導(dǎo)形式。輔導(dǎo)過(guò)程中應(yīng)做到多交流，少教授；多引導(dǎo)，少指導(dǎo)；多觀察，少動(dòng)手。

[關(guān)鍵詞]

小學(xué)生；巡視輔導(dǎo)；雙向反饋；教學(xué)評(píng)價(jià)

美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出“美術(shù)課程應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力”。但部分教師對(duì)課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)——巡視輔導(dǎo)重視不夠，而該環(huán)節(jié)對(duì)啟發(fā)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、開(kāi)拓思路、培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力、促進(jìn)成果轉(zhuǎn)換具有重要意義，是不可或缺的。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題我提出以下幾點(diǎn)看法。

一、巡視輔導(dǎo)的重要性

美術(shù)課堂教學(xué)一般有四個(gè)環(huán)節(jié)：激情引趣的導(dǎo)言設(shè)計(jì)；師生共同完成的新課探究；學(xué)生獨(dú)立或協(xié)作完成作品及教師的巡視指導(dǎo)；畫(huà)龍點(diǎn)睛的作品展評(píng)。很多教師注重前兩個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，把大部分精力投入到這二部分中，而忽視了輔導(dǎo)這一環(huán)節(jié)。

所謂巡視輔導(dǎo)是教師對(duì)學(xué)生在完成課堂作業(yè)過(guò)程中的個(gè)別指導(dǎo)，以及通過(guò)巡視對(duì)普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行集中輔導(dǎo)。高質(zhì)量的輔導(dǎo)有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情，并將影響到學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深入理解和消化吸收，輔導(dǎo)過(guò)程是教師對(duì)學(xué)生美術(shù)技法指導(dǎo)的主要時(shí)機(jī)，是學(xué)生形成美術(shù)技能的重要時(shí)刻。

二、師生間雙向反饋，有效提高教學(xué)質(zhì)量

反饋原理告訴我們：一切有目的的行為都需要反饋，系統(tǒng)的控制是以反饋為條件，沒(méi)有信息的反饋是難以實(shí)現(xiàn)對(duì)系統(tǒng)的控制。教師在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生作業(yè)的巡視輔導(dǎo)，就是為了了解學(xué)生對(duì)所教學(xué)內(nèi)容的反應(yīng)，獲取學(xué)生對(duì)“教”的信息反饋，以便找出問(wèn)題及時(shí)調(diào)控。個(gè)別的輔導(dǎo)有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮。學(xué)生富有個(gè)性的作業(yè)，是對(duì)教師授課、輔導(dǎo)的個(gè)體反饋，是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的重要組成部分。例如三年級(jí)《恐龍世界》一課，教師通過(guò)精彩的課件演示吸引了學(xué)生對(duì)恐龍的興趣，也激發(fā)了學(xué)生用畫(huà)筆表現(xiàn)恐龍的愿望。但在學(xué)生實(shí)際作畫(huà)表現(xiàn)過(guò)程中，卻發(fā)現(xiàn)在表現(xiàn)恐龍?zhí)赜械慕Y(jié)構(gòu)特點(diǎn)上把握不準(zhǔn)。如：恐龍尾巴是由腹部逐漸過(guò)度變細(xì)的。很多學(xué)生在粗大身體下畫(huà)一條很細(xì)的尾巴。對(duì)恐龍形象的特征抓不住，達(dá)不到教學(xué)要求。針對(duì)這一情況，教師可以一邊請(qǐng)同學(xué)再一次觀察有代表性的霸王龍，再一邊展示結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確的作品，給予肯定。通過(guò)交流，學(xué)生對(duì)恐龍的特點(diǎn)掌握得更準(zhǔn)確了，作品的質(zhì)量也就有了很大提高。同時(shí)老師要對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生鼓勁，并予以啟發(fā)：“肉食性恐龍外表兇猛，草食性恐龍外表溫和；它們的生活環(huán)境有什么不同？都在干什么？等等”，這樣充分調(diào)動(dòng)他們的繪畫(huà)潛智，使學(xué)生作品千姿百態(tài)，克服了作業(yè)中“千人一面”的情況。

巡視輔導(dǎo)在課堂教學(xué)中占用的時(shí)間最多，耗費(fèi)的精力最大。一堂好的美術(shù)課要求教師在10—15分鐘內(nèi)做少而精講解示范的互動(dòng)過(guò)程，其余20—25分鐘則是學(xué)生獨(dú)立作業(yè)、創(chuàng)作深化，這段時(shí)間是教師進(jìn)行巡視輔導(dǎo)講評(píng)的重要環(huán)節(jié)。而有的老師講完后撒手不管，放任自流。如有的教師在導(dǎo)言和新課部分講的非常到位，到了學(xué)生完成作業(yè)教師輔導(dǎo)這一環(huán)節(jié)時(shí)，較好的教師放一段平緩抒情的音樂(lè)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感；有的教師就在那20分鐘的時(shí)間里，在教室走來(lái)踱去無(wú)所事事，學(xué)生作畫(huà)興趣索然?；蚴怯山處熢劫薮遥褜W(xué)生思維納入一個(gè)框框中，作業(yè)千篇一律。這都不利于學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，也不利于學(xué)生創(chuàng)造能力的提高。同時(shí)，這個(gè)階段也最能看出教師的能力和水平的時(shí)候。在輔導(dǎo)作業(yè)時(shí)，教師即要受本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的制約，又要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的氛圍，啟發(fā)學(xué)生開(kāi)拓思路、積極思維，讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到充分的表達(dá)和發(fā)揮。學(xué)生富有個(gè)性的作業(yè)，是學(xué)生對(duì)教師授課、輔導(dǎo)的集中反饋，是對(duì)教師傳授新課的整體評(píng)價(jià)。

三、巡視輔導(dǎo)的一般過(guò)程及形式

輔導(dǎo)一般可分四步：1.檢查學(xué)生作業(yè)是否已經(jīng)開(kāi)始，有什么困難。2.幫助有困難的學(xué)生，給出有針對(duì)性的提示，或適當(dāng)降低作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。3.輔導(dǎo)作業(yè)較好的學(xué)生，使其有所提高。4.檢查作業(yè)整體情況，選擇有特色的作業(yè)給予鼓勵(lì)，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。

在輔導(dǎo)形式有：普遍問(wèn)題的集體輔導(dǎo)、局部問(wèn)題的個(gè)別輔導(dǎo)、學(xué)生間的相互輔導(dǎo)。課堂輔導(dǎo)一般采用集體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合。集體輔導(dǎo)是在教師巡視輔導(dǎo)時(shí)發(fā)現(xiàn)全體或大部分學(xué)生共同存在的問(wèn)題，及時(shí)給予點(diǎn)撥，解決普遍性問(wèn)題；個(gè)別輔導(dǎo)，是針對(duì)學(xué)生個(gè)體的輔導(dǎo)，雖然輔導(dǎo)時(shí)間短，但針對(duì)性強(qiáng)，能對(duì)癥下藥，解決作業(yè)中存在的實(shí)際問(wèn)題，有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展和作業(yè)質(zhì)量的提高，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展；生生交流輔導(dǎo)，是指教師引導(dǎo)學(xué)生之間相互欣賞作業(yè)，及時(shí)交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

四、巡視輔導(dǎo)的注意事項(xiàng)

輔導(dǎo)過(guò)程應(yīng)注意做到：“三多，三少”。即：多交流，少教授；多引導(dǎo)，少指導(dǎo)；多觀察，少動(dòng)手。

所謂“多交流，少教授”是指在輔導(dǎo)過(guò)程中，多與學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言交流，充分了解學(xué)生思想中原本的想法，發(fā)掘其童真童趣。不要用成人眼睛審視學(xué)生的創(chuàng)作，不要把成人思維拋給學(xué)生。

所謂“多引導(dǎo)，少指導(dǎo)”是指在輔導(dǎo)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)個(gè)別問(wèn)題，教師應(yīng)逐步引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，循序漸進(jìn)的理解問(wèn)題，主動(dòng)的消化吸收教學(xué)內(nèi)容。而不要把教師成熟的思維邏輯和創(chuàng)作方法告訴學(xué)生，好象把食物直接放到胃里，雖然解餓但并沒(méi)有品嘗到食物的味道，甚至不知到吃的是什么，導(dǎo)致以后遇到同樣食物仍然不會(huì)吃。

所謂“多觀察，少動(dòng)手”是指在輔導(dǎo)過(guò)程中，盡量看到每位學(xué)生的作業(yè)，做到全面了解學(xué)生對(duì)本課教學(xué)的反饋，在學(xué)生完成作業(yè)過(guò)程中做到不動(dòng)手或少動(dòng)手，在實(shí)際教學(xué)中有的教師為了提高作業(yè)質(zhì)量，讓聽(tīng)課者看到好的教學(xué)效果，教師快速幫助部分學(xué)生完成作業(yè)，甚至個(gè)別作品的大部分是教師完成的，失去了美術(shù)課堂教學(xué)本真的意義。

巡視輔導(dǎo)是美術(shù)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是其它各環(huán)節(jié)所不能替代的，也是對(duì)美術(shù)教師上好美術(shù)課，提高教學(xué)水平的基本要求。實(shí)踐證明，教師重視輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，學(xué)生完成的作品質(zhì)量就高，教學(xué)效果就好。

（責(zé)任編輯：張華偉）