黃巧英

河北省望都縣楊家村小學(xué)

在英語(yǔ)課中實(shí)施“愉快教學(xué)”要注重整體性

黃巧英

河北省望都縣楊家村小學(xué)

人類已跨入二十一世紀(jì)，國(guó)家間的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，作為當(dāng)今世上最重要的交際語(yǔ)言的英語(yǔ)和英語(yǔ)人才必將成為這場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的核心，教育部為此定了新的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)。其任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說(shuō)、讀、寫技能，形成一定的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。那么課堂教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣,直接影響著學(xué)生受教育的情況。捷克教育學(xué)家夸美紐斯指出：“教學(xué)應(yīng)該是一種叫起來(lái)使人感到愉快的藝術(shù)，它能使教員和學(xué)生全部得到最大的快樂(lè)?！币虼耍處熢谡n堂教學(xué)中積極貫徹“愉快教育”的精神，使“愉快教育”在更需要調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性的中等及中下生身上產(chǎn)生作用，這就要求課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)一定要注重整體性。

1.教學(xué)提問(wèn)形成階梯式。

中下生學(xué)習(xí)上往往有種自卑感。與學(xué)習(xí)優(yōu)秀的相比，他們認(rèn)為自己的腦不如別人的靈活；自己的嘴不如別人的伶俐。因此，課堂上他們常常至自己于被動(dòng)地位——不輕易舉手，不大聲說(shuō)話。鑒于此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)提問(wèn)時(shí)要注意由易到難，由簡(jiǎn)到繁。易和簡(jiǎn)的提問(wèn)面向中下生，使他們能動(dòng)腦、動(dòng)口，并有獲得成功的機(jī)會(huì)；難和繁的問(wèn)題在解答之后，可為中下生提供復(fù)習(xí)該類問(wèn)題的機(jī)會(huì)，幫助他們消除答問(wèn)的畏懼感，樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

2.教學(xué)方法注意參與式。

好動(dòng)是小學(xué)生的天性。課堂教學(xué)采用教師講，學(xué)生聽的方法，學(xué)生聽入耳中，記在腦中的知識(shí)是有限的。心理學(xué)認(rèn)為：小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)過(guò)程本身感興趣。教學(xué)中，讓學(xué)生多動(dòng)口、動(dòng)手參與教學(xué)過(guò)程，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣將油然而生。如教學(xué)三年級(jí)PEP英語(yǔ)Do you like pears？一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了一只猴子找水果吃的故事，從而引出了要學(xué)習(xí)的五個(gè)單詞pear,orange,peach,apple,watermelon,還有句型Do you like…？在教單詞、句型時(shí)不是純粹去教，而是通過(guò)多種形式去學(xué)習(xí)。例如游戲：猜拳、炸彈、Music chair,還有讓學(xué)生動(dòng)手畫畫、涂顏色，表演猴子找水果吃的故事。最后，我還創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景，讓學(xué)生到果林里摘水果吃。果林里有梨子、橙子、西瓜、香蕉等等這些水果，讓學(xué)生能夠在真實(shí)的情景中充分運(yùn)用所學(xué)的單詞、句型。學(xué)生們都非常積極地參與了這些活動(dòng)，整節(jié)課的課堂氣氛都非常活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情高漲。

教學(xué)中設(shè)置學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，這就要求教師對(duì)教材有正確、深刻的理解；對(duì)學(xué)生有正確、全面的認(rèn)識(shí)，從而找準(zhǔn)教與學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，使參與式的教學(xué)方法運(yùn)用適當(dāng)。

3.鞏固練習(xí)側(cè)重彈性式。

作為教學(xué)環(huán)節(jié)的作業(yè)練習(xí)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)有直接的影響。處理不當(dāng)，易使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦感。以此《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師要把凡是學(xué)生能夠自己獨(dú)立做的事情都給學(xué)生留出空間，讓學(xué)生有時(shí)間、有機(jī)會(huì)去選擇、決定，去思考，去體驗(yàn)、感悟，去創(chuàng)造、實(shí)踐、應(yīng)用?！睂W(xué)生是完成作業(yè)的主體，他們是不同的個(gè)體，他們對(duì)事物的體驗(yàn)、興趣各不相同。實(shí)施素質(zhì)教育必須承認(rèn)個(gè)體差異。因此，英語(yǔ)作業(yè)在考慮共性的同時(shí)，也應(yīng)該兼顧學(xué)生的個(gè)性，使作業(yè)成為學(xué)生個(gè)性發(fā)展的園地。如何讓學(xué)生在新鮮、量少、花樣多的作業(yè)練習(xí)中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，彈性式作業(yè)的設(shè)計(jì)是解決這一問(wèn)題的途徑之一。

結(jié)合教材、教學(xué)目標(biāo)，課后作業(yè)可為口說(shuō)式作業(yè)、繪畫式作業(yè)等。如教完五年級(jí)PEP英語(yǔ)第一冊(cè)Unit6 In a nature park這個(gè)單元，我就設(shè)計(jì)了一個(gè)繪畫的作業(yè)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)未來(lái)的家園，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，適當(dāng)教育學(xué)生要共同保護(hù)健康的生態(tài)環(huán)境，設(shè)計(jì)好以后，還要用英語(yǔ)介紹給大家聽。這樣的作業(yè)既達(dá)到了復(fù)習(xí)（復(fù)習(xí)舊課），發(fā)展（發(fā)展想象力），練習(xí)（訓(xùn)練口頭表達(dá)能力）的目的，可謂一舉多得。