許琴玲

重慶市黔江民族中學(xué)校

多媒體在高中英語(yǔ)教學(xué)中的輔助作用

許琴玲

重慶市黔江民族中學(xué)校

多媒體教學(xué)技術(shù)手段在創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)交際環(huán)境，拓寬學(xué)生的思維空間，大幅度提高課堂容量方面發(fā)揮著獨(dú)有的作用。它能夠綜合利用視，聽(tīng)覺(jué)，使學(xué)生不斷受到語(yǔ)言和音像的刺激，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)情景化，語(yǔ)言學(xué)習(xí)交際化。同時(shí)，教師還應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到，多媒體無(wú)論多么先進(jìn)，它只是一種教學(xué)輔助手段。

多媒體；高中；英語(yǔ)教學(xué)；輔助作用

多媒體為高中英語(yǔ)教學(xué)展示了美好的前景，多媒體在改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣方面有著獨(dú)特的作用。多媒體教學(xué)不僅增大了教學(xué)容量，而且加大了課堂信息量的輸入，有利于拓展學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊學(xué)生視野。多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中承擔(dān)著輔助的作用，這種輔助作用主要表現(xiàn)為：

一、創(chuàng)設(shè)情境

在英語(yǔ)教學(xué)中，多媒體的運(yùn)用涉及到的主要是有聲語(yǔ)言（包括字幕文字和聲音文字）、圖像與音樂(lè)等，這是一種形象的知覺(jué)場(chǎng)，是英語(yǔ)教學(xué)重要的輔助背景，這種輔助背景在課堂上就表現(xiàn)為通過(guò)導(dǎo)入使學(xué)生進(jìn)入特定的教學(xué)情境。而導(dǎo)入恰當(dāng)與否，直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。導(dǎo)入得法可以使學(xué)生在心理和知識(shí)上做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，使學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

如在高中英語(yǔ)Book 1 Unit 8 Sports中的warming up部分就可以這樣安排：本課的主題是奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)，因此可利用網(wǎng)絡(luò)資源搜尋與奧運(yùn)會(huì)有關(guān)的材料，最后以北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式為導(dǎo)入視頻，然后以其主題曲You and Me為背景音樂(lè)，讓學(xué)生觀看奧運(yùn)會(huì)比賽項(xiàng)目圖片并齊讀各個(gè)項(xiàng)目單詞來(lái)引出主題，這樣原本生硬的單詞通過(guò)多媒體演示、通過(guò)生動(dòng)的圖片，所產(chǎn)生的良好的視覺(jué)效果變得生動(dòng)直觀，并使抽象的內(nèi)容具體化，并與他們近在咫尺，使學(xué)生身臨其境，從而吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、演示工具

英語(yǔ)教學(xué)中有很多時(shí)候光靠教師的講解不能讓學(xué)生充分理解，這時(shí)就需要多媒體技術(shù)來(lái)發(fā)揮其演示作用。為了有力地說(shuō)明英語(yǔ)課文中的某些問(wèn)題、場(chǎng)景，教師常常需要從電影、電視、錄像、因特網(wǎng)上收集來(lái)的素材做成圖片，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候演示給學(xué)生。如講“Saving the Earth”這一課時(shí)，用回顧歷屆地球峰會(huì)的剪輯鏡頭就可以很好的發(fā)揮演示作用，把學(xué)生帶到特定的氛圍中。另外，英語(yǔ)教學(xué)中，單詞的學(xué)習(xí)是相對(duì)的枯燥的，但是如果應(yīng)用多媒體課件就可以達(dá)到聲像并茂，會(huì)給學(xué)生全新的感受。例如，高中英語(yǔ)教材Unit5 The Silver Screen這一單元中在教學(xué)生學(xué)習(xí)導(dǎo)演（director）這個(gè)生詞時(shí)，我下載了張藝謀的圖片，大家一看便知是導(dǎo)演，并且很快地記住了這個(gè)單詞的發(fā)音和寫法。利用多媒體課件，把乏味的文字內(nèi)容變?yōu)楦挥星槿ぃ庇^形象的圖像，符合了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、拓展教學(xué)資源的工具

積極開(kāi)發(fā)和合理利用課程資源是英語(yǔ)課程實(shí)施的重要組成部分。英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)盡可能的從不同的渠道，以不同的形式接觸和學(xué)習(xí)英語(yǔ)，親身感受和直接體驗(yàn)語(yǔ)言及語(yǔ)言運(yùn)用而多媒體恰恰可以有效的拓展英語(yǔ)教學(xué)資源，能夠以聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等不同的形式讓學(xué)生從不同的角度感受英語(yǔ)。例如在Book 2 U-nit14 Freedom Fighters中的熱身部分中，我下載了馬丁路德金的圖片，他的《Ihave a dream》的演講節(jié)選，使得學(xué)生在看圖像,聽(tīng)內(nèi)容的過(guò)程中,理解了特定的文化背景,使語(yǔ)言知識(shí)攝入的效率大大提高.學(xué)生不僅“身臨其境”,而且能夠“察言觀色”,增加了在感情與心態(tài)上的理解，對(duì)語(yǔ)言表層、內(nèi)涵等有了更深的體會(huì)，也使得課堂教學(xué)更有豐富性、實(shí)效性。

四、優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程的工具

多媒體輔助教學(xué)可以改變以灌輸為主的傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而采用各種電教媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，注重學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力的訓(xùn)練，使學(xué)生能在實(shí)際語(yǔ)境中輕松地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。它新穎生動(dòng)，感染力強(qiáng)，它不但容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而且可以打破時(shí)間，空間的限制，能夠讓學(xué)生清楚地看到事物發(fā)展的全過(guò)程，化靜為動(dòng)，化繁為簡(jiǎn)，化虛為實(shí)，使枯燥的知識(shí)趣味化，抽象的語(yǔ)言形象化，深?yuàn)W的道理具體化，有利于學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，鞏固和記憶。例如在講Book 2 Unit 4 A Garden of Poems的過(guò)程中，我選取了不同時(shí)期不同派別的英語(yǔ)詩(shī)歌，配上相關(guān)圖片，音頻閱讀，另外又把中國(guó)古詩(shī)中相關(guān)題材的詩(shī)歌與之作比較，再加以詳細(xì)解釋，使學(xué)生們完全沉浸在對(duì)英語(yǔ)詩(shī)歌的欣賞中，加深了對(duì)文章內(nèi)容的理解。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，依據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，將電教媒體與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，互相補(bǔ)充，就能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

五、創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件

多媒體為實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。首先，互聯(lián)網(wǎng)為英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)提供了取之不盡、用之不竭的寶貴資源，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的需要，隨時(shí)提取有用信息。其次，多媒體形式多樣，形象直觀，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。多媒體最突出的特點(diǎn)是圖文并茂，改變了過(guò)去單一文字或孤立靜止圖形傳遞的局面，以利用學(xué)生多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生全身反應(yīng)，在直觀性、趣味性和富有感染力的情景下，通過(guò)觀其形、辨其色、聽(tīng)其聲、會(huì)其意、記其義、發(fā)其音來(lái)整體的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這種環(huán)境能提高信息的傳播效率，更好的幫助學(xué)生理解重點(diǎn)與難點(diǎn)，有助于知識(shí)的獲取與保持。

綜上所述，多媒體走進(jìn)英語(yǔ)課堂，給高中英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了革命性的變化。這種教學(xué)技術(shù)手段在創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)交際環(huán)境，拓寬學(xué)生的思維空間，大幅度提高課堂容量方面發(fā)揮著獨(dú)有的作用。它能夠綜合利用視，聽(tīng)覺(jué)，使學(xué)生不斷受到語(yǔ)言和音像的刺激，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)情景化，語(yǔ)言學(xué)習(xí)交際化。但是，我們?cè)诔浞挚隙ㄆ鋵?duì)英語(yǔ)教學(xué)積極的促進(jìn)作用的同時(shí)，還應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到，多媒體無(wú)論多么先進(jìn)，它畢竟只是一種教學(xué)的輔助手段。課堂教學(xué)要想取得真正的成功，必須充分的依靠并發(fā)揮教師與學(xué)生的主體性。因此，發(fā)揮多媒體積極作用必須明確一個(gè)前提，那就是多媒體在教學(xué)中的輔助地位。