師軍明

【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù)教學(xué);教師;學(xué)習(xí)興趣;操作能力

【中圖分類號(hào)】 G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）17—0053—01

信息技術(shù)課程自開設(shè)以來，受到廣大學(xué)生的歡迎。信息技術(shù)課的主旨在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能。通過對(duì)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。那么，在新課程理念下如何搞好初中信息技術(shù)教學(xué)呢？下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、提高教師的信息技術(shù)水平

1. 開展教師培訓(xùn)，提升專業(yè)知識(shí)。開展教師培訓(xùn)，參與多種教育教學(xué)培訓(xùn)是教師專業(yè)知識(shí)技能獲得成長的重要途徑。教師除了每學(xué)期積極參加教育部門定期組織的信息技術(shù)教師培訓(xùn)之外，還安排定期在信息技術(shù)教師教研組內(nèi)部進(jìn)行互相培訓(xùn)。主要通過教研組教師的集體討論，確定需要進(jìn)行內(nèi)部培訓(xùn)的內(nèi)容，并根據(jù)每位教師的特長布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)和研究任務(wù)，然后再利用每周固定的一個(gè)時(shí)間開展內(nèi)部教師培訓(xùn)，互相促進(jìn)彼此之間專業(yè)技能的共同進(jìn)步。

另外，我們還鼓勵(lì)教師積極尋求網(wǎng)絡(luò)資源、網(wǎng)絡(luò)課堂以及相關(guān)書籍進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時(shí)向外收集專業(yè)培訓(xùn)信息，在相應(yīng)條件和時(shí)間允許的情況下積極參與，如多媒體創(chuàng)作培訓(xùn)、機(jī)器人學(xué)習(xí)等。多參加一些相關(guān)的專業(yè)的技能培訓(xùn)，便于在開展教學(xué)時(shí)不局限于課本所提供的內(nèi)容。

2.在教育教學(xué)活動(dòng)中為了能更好地讓新的課程改革所帶來的教學(xué)理念來指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，我們要求信息技術(shù)學(xué)科的老師要經(jīng)?；ハ嗦犝n，年輕教師每學(xué)期要上兩節(jié)匯報(bào)研討課，老教師每學(xué)期要上一節(jié)示范課，課后組內(nèi)必須組織進(jìn)行說課評(píng)課、課例分析，在平等的交流和相互學(xué)習(xí)中取長補(bǔ)短，相互提高，實(shí)踐了一種“以教學(xué)案例為載體的行動(dòng)研究”的教師成長模式。另外，在到外校進(jìn)行交流學(xué)習(xí)時(shí)，我們會(huì)要求他們盡量給我們安排聽課的機(jī)會(huì)，我們將認(rèn)真做好聽課筆記，詳細(xì)記錄教學(xué)過程中的優(yōu)缺點(diǎn)，在組內(nèi)進(jìn)行分析、探討。同時(shí)，在外?；蚪逃块T的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)來我校交流檢查時(shí)，我們也盡量安排他們進(jìn)行聽課，并且在課后進(jìn)行評(píng)課，幫助總結(jié)其成功的經(jīng)驗(yàn)或失敗的教訓(xùn)，從中領(lǐng)悟其教法、學(xué)法之精華所在。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師?！币粋€(gè)人只有對(duì)某個(gè)問題產(chǎn)生興趣，才會(huì)啟動(dòng)思維，才會(huì)主動(dòng)去尋找解決它的辦法，才會(huì)主動(dòng)獲取相關(guān)的知識(shí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的動(dòng)力，也是激發(fā)創(chuàng)造力的必要條件。因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無疑是教師的重要任務(wù)之一。

每當(dāng)我接手一個(gè)新班級(jí)時(shí)，總會(huì)發(fā)現(xiàn)其中有一部分學(xué)生從未使用或極少使用過計(jì)算機(jī)，根本不具備基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作能力，完完全全是個(gè)“電腦盲”。在操作過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，絕大多數(shù)非常簡單，甚至令人發(fā)笑，但是我深知：作為教師，不能因此而嘲笑、訓(xùn)斥學(xué)生。一定要注意聆聽學(xué)生提出的每一個(gè)問題，并針對(duì)不同問題做出不同的解答。有的可以直截了當(dāng)?shù)鼗卮?，有的演示一遍操作過程，有的和他們作簡短的討論，有的則用另一個(gè)問題將學(xué)生的思考引向深入。除了人們平常知道的玩游戲、上網(wǎng)聊天，還可以學(xué)會(huì)搜索一些對(duì)自己有幫助的文章，學(xué)會(huì)制作簡單的網(wǎng)頁、flash動(dòng)畫和賀卡，了解到更多的新知識(shí)，利用電腦解決學(xué)習(xí)上的一些問題等等。

三、培養(yǎng)學(xué)生的操作能力

計(jì)算機(jī)學(xué)科的實(shí)踐性很強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，“紙上談兵”，學(xué)生很容易感到枯燥乏味。而盲目的上機(jī)練習(xí)也難以保證學(xué)習(xí)效率。所以，每當(dāng)學(xué)習(xí)新的操作內(nèi)容時(shí)，一堂課中我一般只安排15分鐘左右進(jìn)行講解、示范。講一個(gè)問題時(shí)就讓學(xué)生同步操作，然后關(guān)鍵的一步就是布置類似的練習(xí)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，等學(xué)生掌握后再講下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這樣每堂課講授的知識(shí)學(xué)生們都能應(yīng)用于實(shí)踐并得到鞏固，最終達(dá)到熟練掌握。有時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平適當(dāng)調(diào)整講課內(nèi)容，精講重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，把時(shí)間最大限度地留給學(xué)生去操作實(shí)習(xí)。對(duì)于一些重要的、較為煩瑣復(fù)雜的操作，盡可能地利用多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，一邊演示一邊講解。這種直觀、獨(dú)特的教學(xué)方式往往能引起學(xué)生的注意力，激發(fā)他們自己嘗試的興趣，這樣，既縮短了教學(xué)時(shí)間，又提高了教學(xué)效率。編輯：郭裕嘉