郭恩棉

【摘 要】學(xué)生學(xué)業(yè)考核評(píng)價(jià)是教學(xué)的“指揮棒”，不僅影響著教學(xué)水平和效果，也對(duì)學(xué)生的教育和培養(yǎng)起著關(guān)鍵作用。結(jié)合課程特點(diǎn)，本文從加強(qiáng)過程考核、增加考核內(nèi)容與環(huán)節(jié)、開展學(xué)生互評(píng)、降低期末考試分值等方面入手，對(duì)青島農(nóng)業(yè)大學(xué)《水產(chǎn)養(yǎng)殖組織胚胎學(xué)》學(xué)業(yè)考核評(píng)價(jià)進(jìn)行了改革。經(jīng)過兩年的實(shí)踐證明，改革有助于消除學(xué)生投機(jī)取巧的心理和行為、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和合作精神、促進(jìn)學(xué)生個(gè)體才能和潛質(zhì)的發(fā)揮；同時(shí)課程考核改革還有利于教師教學(xué)科研水平的提高。

【關(guān)鍵詞】學(xué)業(yè)考核；改革；實(shí)踐

學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)考核評(píng)價(jià)既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的檢查，也是對(duì)老師教學(xué)效果的檢驗(yàn)，是教學(xué)過程的一個(gè)重要組成部分[1]，是教學(xué)的“指揮棒”，不僅是影響教學(xué)水平和效果的關(guān)鍵因素，也對(duì)學(xué)生的教育和培養(yǎng)起著舉足輕重的作用。孫士杰認(rèn)為學(xué)生學(xué)業(yè)成就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過學(xué)習(xí)活動(dòng)所獲得的知識(shí)的掌握、能力的提高、個(gè)性諸方面的發(fā)展以及良好的思想品德和科學(xué)世界觀的形成[2]。蔡克勇指出：學(xué)業(yè)考核評(píng)價(jià)不再僅僅是甄別和選拔學(xué)生，而是促進(jìn)學(xué)生潛能、個(gè)性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，使每一個(gè)學(xué)生具有自信心和持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力[3]。傳統(tǒng)的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)制度過分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的總結(jié)功能和選拔功能[4]，在實(shí)施過程中一般只注重對(duì)學(xué)生學(xué)科知識(shí)掌握情況、能力發(fā)展情況的檢查，而對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)的教育功能則重視不夠。學(xué)業(yè)成績(jī)是學(xué)校對(duì)學(xué)生考核管理的重要依據(jù)，建立一個(gè)科學(xué)完善的考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，實(shí)施不同方式的考核評(píng)價(jià)是合理考察學(xué)生學(xué)業(yè)成就的前提。目前許多高校學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)存在考試方法和形式單一、記分方式不合理，偏重期終考試、忽視平時(shí)考核，局限于教材等問題[2，5]。進(jìn)行學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)考核改革，構(gòu)建一個(gè)重視課程差異、尊重學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的多樣化考核方式勢(shì)在必行。

水產(chǎn)動(dòng)物組織胚胎學(xué)是水產(chǎn)學(xué)相關(guān)專業(yè)重要的基礎(chǔ)課程，與生理學(xué)、生物化學(xué)、養(yǎng)殖學(xué)等學(xué)科關(guān)系密切，學(xué)生通過掌握機(jī)體的微細(xì)結(jié)構(gòu)、機(jī)能關(guān)系和發(fā)展規(guī)律等，為學(xué)習(xí)水生動(dòng)物生理機(jī)能、病理變化、養(yǎng)殖實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。但是該課程的知識(shí)內(nèi)容往往遠(yuǎn)離學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，是看不見和摸不著的，結(jié)構(gòu)微細(xì)，理論抽象，專業(yè)名詞和術(shù)語多，晦澀難懂，學(xué)生學(xué)起來極易感覺到枯燥乏味。因此，如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果是各大院校相關(guān)老師所面臨的重大課題。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在考核內(nèi)容和方式、成績(jī)分配比例等方面進(jìn)行了改革和實(shí)踐，總結(jié)如下，以供今后相關(guān)研究提供參考資料。

1 改革目的

1）調(diào)動(dòng)學(xué)生參加學(xué)業(yè)考核的主動(dòng)性，減弱因考試給學(xué)生帶來的壓抑、焦慮，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，消除學(xué)生投機(jī)取巧的心理和行為。

2）提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體才能和潛質(zhì)的發(fā)揮，以及綜合分析問題、解決問題的能力培養(yǎng)。

3）尊重學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性，珍惜學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活過程中表現(xiàn)出來的獨(dú)特的能力傾向和特殊的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、標(biāo)新立異，滿足學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)、自我反省、自我發(fā)展等需求，促進(jìn)學(xué)生的品德、智能、個(gè)性等各方面素質(zhì)的綜合發(fā)展。

4）促進(jìn)教師教學(xué)科研水平的提高和專業(yè)知識(shí)的增長(zhǎng)。

2 改革措施與內(nèi)容

青島農(nóng)業(yè)大學(xué)水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)《水產(chǎn)動(dòng)物組織胚胎學(xué)》共設(shè)64學(xué)時(shí)，其中理論38學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)26學(xué)時(shí)。改革前，水產(chǎn)動(dòng)物組織胚胎學(xué)課程成績(jī)由平時(shí)成績(jī)、實(shí)驗(yàn)成績(jī)（包括實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)和實(shí)驗(yàn)考核成績(jī)）和期末考試成績(jī)?nèi)糠纸M成，所占分值分別為10%、30%、60%，若實(shí)驗(yàn)考核不及格不能參加期末考試。實(shí)驗(yàn)考核共有10套題，采用分組抽簽考試的方式，考核內(nèi)容主要是識(shí)別結(jié)構(gòu)或找出指定結(jié)構(gòu)，并說明其判斷依據(jù)。每人五題，每題20分，滿分100分。

課程學(xué)業(yè)考核評(píng)價(jià)改革主要思路是以發(fā)展的眼光看待和評(píng)價(jià)學(xué)生，加強(qiáng)過程考核，減少課程期末考試分值，引導(dǎo)學(xué)生注重平日知識(shí)積累；改革考核內(nèi)容和方式，細(xì)化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生的個(gè)人品行、行為操守、職業(yè)道德、專業(yè)素養(yǎng)等方面都納入評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力、品德和個(gè)性等綜合素質(zhì)發(fā)展。改革主要表現(xiàn)在以下六個(gè)方面：

1）減少平日考勤所占分值，即由原來的10%降至5%；

2）增加實(shí)驗(yàn)內(nèi)容示教講解和小組課堂PPT展示等考核環(huán)節(jié)和內(nèi)容；

3）改革考核評(píng)價(jià)只強(qiáng)調(diào)教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀，增加學(xué)生互評(píng)環(huán)節(jié)；

4）改革實(shí)驗(yàn)考核方式，即由原來在所有實(shí)驗(yàn)課結(jié)束以后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)考試，改為實(shí)驗(yàn)隨堂考核；

5）增加學(xué)習(xí)態(tài)度評(píng)分環(huán)節(jié)；

6）降低期末理論考試所占分值，即由原來的60%降至40%。

改革具體標(biāo)準(zhǔn)如下：

1）課程學(xué)業(yè)考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

課程學(xué)業(yè)考核評(píng)價(jià)實(shí)行百分制，由平時(shí)成績(jī)、實(shí)驗(yàn)成績(jī)和期末理論考試成績(jī)?nèi)糠纸M成，所占比例分別為15%、45%、40%，考核內(nèi)容包括出勤情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、參與課堂活動(dòng)情況、實(shí)驗(yàn)報(bào)告完成情況、實(shí)驗(yàn)考核等（見圖1）。

平時(shí)考核內(nèi)容包括出勤情況和參與教學(xué)活動(dòng)情況兩個(gè)方面，分別占總成績(jī)的5%和10%，其中出勤考核標(biāo)準(zhǔn)為曠課1次扣1分，遲到早退4次扣1分，5分扣完為止。參與教學(xué)活動(dòng)情況包括學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂問答、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容示教講解、課堂作業(yè)完成情況等；課堂作業(yè)由4～5個(gè)人分組完成，要求學(xué)生通過查閱資料，制作PPT課件，然后每組派出代表通過多媒體給大家展示講解作業(yè)內(nèi)容。參與教學(xué)活動(dòng)情況得分=學(xué)習(xí)態(tài)度分（≦2分）+參與活動(dòng)次數(shù)（≦3分）+參與效果得分平均值，其中學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂問答、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容示教講解由老師給分；課堂作業(yè)完成情況得分由學(xué)生和老師綜合評(píng)分。小組組長(zhǎng)和活動(dòng)發(fā)言代表平時(shí)成績(jī)額外加2分。

實(shí)驗(yàn)成績(jī)包括實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)和實(shí)驗(yàn)隨堂考核成績(jī)兩部分，分別占總成績(jī)的35%和10%。實(shí)驗(yàn)隨堂考核方式為每次實(shí)驗(yàn)課結(jié)束，對(duì)每個(gè)學(xué)生當(dāng)次所有實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行隨機(jī)考核，由學(xué)生在顯微鏡下找到實(shí)驗(yàn)教師指定的結(jié)構(gòu)或說出實(shí)驗(yàn)教師顯微鏡指針?biāo)附M織結(jié)構(gòu)的名稱，10個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，能順利通過5次考核者，即為滿分，否則按未通過1次扣20分計(jì)。

期末理論考試成績(jī)占總成績(jī)的40%，包括填空、選擇、判斷、填圖、名詞解釋、問答等題型。

2）實(shí)驗(yàn)報(bào)告評(píng)分原則

課程實(shí)驗(yàn)共設(shè)10個(gè)項(xiàng)目，每次都有實(shí)驗(yàn)報(bào)告要學(xué)生完成。實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)滿分100分（占期末總評(píng)成績(jī)的35%），每次實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)之和取平均值所得成績(jī)即為實(shí)驗(yàn)報(bào)告最終成績(jī)，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)見表1。

3 改革效果

對(duì)青島農(nóng)業(yè)大學(xué)2012和2013級(jí)水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)學(xué)生進(jìn)行了《水產(chǎn)動(dòng)物組織胚胎學(xué)》學(xué)業(yè)考核評(píng)價(jià)改革，并和2011級(jí)水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)學(xué)生教學(xué)效果進(jìn)行了比較。與改革前相比，學(xué)生上課積極性明顯提高，課堂活動(dòng)活躍度顯著增強(qiáng)，學(xué)生的創(chuàng)新思維和個(gè)人特長(zhǎng)得到了充分的發(fā)揮，期末考試卷面平均成績(jī)和課程總評(píng)成績(jī)都有所提高，說明改革有利于學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握和綜合素質(zhì)的提高。在學(xué)校每學(xué)期組織的教學(xué)質(zhì)量學(xué)生座談會(huì)中，學(xué)生對(duì)課程改革給出如下評(píng)價(jià)：“老師教學(xué)風(fēng)格新穎，積極開發(fā)同學(xué)創(chuàng)造力，提高了記憶力”、“在老師的指導(dǎo)下，對(duì)課程有了極大的興趣，越來越喜歡自己的專業(yè)，更有信心了”、“課程給我們親自實(shí)踐的機(jī)會(huì)多，實(shí)驗(yàn)隨堂考核給我們學(xué)習(xí)提供了壓力和動(dòng)力，學(xué)習(xí)也不那么枯燥了”、“學(xué)生課堂講解活動(dòng)給了同學(xué)自我展示的機(jī)會(huì)，不僅能加強(qiáng)對(duì)課程知識(shí)的掌握，還促進(jìn)組織能力、語言表達(dá)能力等綜合素質(zhì)發(fā)展”。由此可見，學(xué)生也比較認(rèn)同課程的學(xué)業(yè)考核評(píng)價(jià)改革。不過由于期末考試成績(jī)分值的降低，也有個(gè)別學(xué)生由一個(gè)極端走向另一個(gè)極端，由“期末考試前的突擊”走向“不重視期末理論考試復(fù)習(xí)”。另外，在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，不同班級(jí)之間的學(xué)習(xí)成績(jī)差異比較大，說明班級(jí)的整體學(xué)風(fēng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量也會(huì)有很大的影響。

4 結(jié)語

《水產(chǎn)動(dòng)物組織胚胎學(xué)》學(xué)業(yè)考核評(píng)價(jià)改革加強(qiáng)了過程考核，降低了期末考試分值，不僅能督促學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且還能減弱因考試給學(xué)生帶來的壓抑、焦慮，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，消除學(xué)生不以平時(shí)學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)、只靠期末幾天突擊的投機(jī)取巧心理和行為。另外課程考核增加了學(xué)生實(shí)驗(yàn)內(nèi)容示教講解和小組課堂PPT展示環(huán)節(jié)，每個(gè)學(xué)生必須都要參與，這些環(huán)節(jié)除了教師給予評(píng)價(jià)外，學(xué)生之間也要進(jìn)行互評(píng)，這有利于激發(fā)學(xué)生的主人翁精神和責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和綜合分析、解決問題能力，促進(jìn)了學(xué)生合作精神的培養(yǎng)和個(gè)體潛能的發(fā)揮；對(duì)于學(xué)生的展示講解，教師要逐一進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和反饋，在肯定學(xué)生的同時(shí)還要讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的問題和不足，這就要求教師不僅要掌握學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，還得了解學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，從而促進(jìn)了教師教研水平的提高以及專業(yè)知識(shí)的增長(zhǎng)。實(shí)踐發(fā)現(xiàn)由于實(shí)驗(yàn)隨堂考核、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容示教講解和小組課堂PPT展示需要花費(fèi)較多的時(shí)間和教師更多的精力，建議以小班授課效果更好。

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[責(zé)任編輯：鄧麗麗]