洪淑清

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和小學(xué)生學(xué)

習(xí)素質(zhì)的提高是現(xiàn)下教學(xué)改革過程中的主要教學(xué)改革方向和核心教育發(fā)展目標(biāo)。學(xué)生知識技能發(fā)展內(nèi)容、學(xué)生自身數(shù)學(xué)思考內(nèi)容和學(xué)生解決問題內(nèi)容以及相關(guān)學(xué)生情感態(tài)度培養(yǎng)內(nèi)容等實(shí)為其中重點(diǎn)。與此同時(shí)，上述內(nèi)容也是廣大教學(xué)專家和教育學(xué)者多年來都在不斷研究的課題。因?yàn)槭艿嚼吓f式數(shù)學(xué)教育模式的影響，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中仍舊存在諸多缺陷與不足，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量就成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)的重中之重。

一、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

應(yīng)該了解到，學(xué)習(xí)興趣是對事物有趨向性向往的一種獨(dú)特心理特征。一般情況下，學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)興趣能夠有效激發(fā)學(xué)生自身潛在學(xué)習(xí)興趣和潛在學(xué)習(xí)能力，能夠有效提高學(xué)習(xí)能力以至良好學(xué)習(xí)習(xí)慣得以形成。所以此時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)環(huán)節(jié)就顯得尤為重要，因?yàn)槠涫怯行岣呋A(chǔ)性課堂教學(xué)效率的主要基礎(chǔ)。在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)教師不能因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)成績差就放棄培養(yǎng)或加以批評，這樣會打消學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，學(xué)生的自信心樹立和學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)也就無從談起。長此以往，學(xué)生會因其較差的心理承受能力而形成惡性循環(huán)，會對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)感到毫無興趣。較為正確的做法是，教師應(yīng)該對此類學(xué)生多加鼓勵(lì)，幫助其樹立較強(qiáng)的學(xué)習(xí)自信心，還有一點(diǎn)就是在教師進(jìn)行數(shù)學(xué)知識理論講解時(shí)，應(yīng)主動(dòng)聯(lián)系生活情境進(jìn)行數(shù)學(xué)知識講解，使學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和奧妙所在，從而在一定程度上達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的主要目的。

二、樹立良好師生關(guān)系，營造愉快課堂教學(xué)氛圍

需要注意的是，通常情況下，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中往往都強(qiáng)調(diào)了尊師重道的重要性，課堂教學(xué)中即會出現(xiàn)教師為主體的教學(xué)狀況，教師居高臨下，學(xué)生畏首畏尾，教師講解知識，學(xué)生只顧聽講，學(xué)生主體教學(xué)模式在此處被完全忽略掉。學(xué)生在此種教學(xué)模式只能夠始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)知識的不良狀態(tài)，只可被動(dòng)接受知識。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)背景下，小學(xué)生群體心理素質(zhì)和承受能力略顯不成熟，教師在講解教學(xué)知識點(diǎn)時(shí)，其教學(xué)語言應(yīng)盡量保持友善和親切，還有就是應(yīng)端正教學(xué)態(tài)度，和藹可親地向?qū)W生傳授教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)完全摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式中的缺點(diǎn)與不足，數(shù)學(xué)知識講解環(huán)節(jié)和與學(xué)生交流環(huán)節(jié)都應(yīng)面面俱到，尊重學(xué)生基本需求，成為帶領(lǐng)學(xué)生走向成功的重要支點(diǎn)。應(yīng)不斷鼓勵(lì)學(xué)生和表揚(yáng)學(xué)生，幫助學(xué)生緩解壓力，長久下去便會達(dá)到事半功倍的效果，學(xué)生也會樂于學(xué)習(xí)和努力學(xué)習(xí)。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣和潛在求知欲望

我國歷史上著名的思想家和教育家孔子就曾經(jīng)說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。這句話正說明了學(xué)習(xí)興趣的重要性，學(xué)習(xí)興趣是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中不可或缺的一種優(yōu)良學(xué)習(xí)品質(zhì)，若使學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣得以激發(fā)，數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和理解就不會成為學(xué)生的一種學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，換個(gè)角度而言，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是一種享受和體驗(yàn)，能夠有效激發(fā)出學(xué)生自身的內(nèi)在求知欲望。

三角形面積一課講解時(shí)，由于此課內(nèi)容和數(shù)學(xué)知識相對抽象，小學(xué)數(shù)學(xué)教師如果只顧知識內(nèi)容講解而忽略學(xué)生自主操作，學(xué)生就會覺得課堂知識學(xué)習(xí)枯燥無味。教師在講解三角形面積一課時(shí)，應(yīng)該把載人航天飛船這一案例展現(xiàn)在多媒體教學(xué)設(shè)備上，之后在此基礎(chǔ)上向?qū)W生發(fā)問，畫面上有幾種圖像，接著學(xué)生會通過理解而給出不同的答案。通過此類豐富多彩的多媒體教學(xué)畫面，學(xué)生會被吸引，然后教師即可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主動(dòng)手操作，將兩個(gè)三角形進(jìn)行任意圖形拼接，通過圖形拼接活動(dòng)和圖形擺置活動(dòng)讓學(xué)生真正地理解三角形和平行四邊形二者之間的主要聯(lián)系，這樣小學(xué)數(shù)學(xué)教師即可順勢教給學(xué)生如何進(jìn)行三角形面積公式推導(dǎo)。

四、適時(shí)進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)開展以至有效提高教學(xué)質(zhì)量

此條首要一點(diǎn)就是，要求教師根據(jù)學(xué)生年齡段特征和學(xué)生自身心智發(fā)展水平特點(diǎn)等進(jìn)行后續(xù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，要求將數(shù)學(xué)知識和社會生活實(shí)踐相互聯(lián)系。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可從學(xué)生身處的生活實(shí)際出發(fā)，之后在此基礎(chǔ)上準(zhǔn)備與安排一些相關(guān)的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在這個(gè)過程中深刻認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材可以從身體結(jié)構(gòu)和班級學(xué)校等事物中提取。

圖形與位置教學(xué)內(nèi)容講解時(shí)，教師可選取教師器材和城市標(biāo)志作為主要教學(xué)背景，因?yàn)閷W(xué)習(xí)環(huán)境本身就與學(xué)生們的生活息息相關(guān)，運(yùn)用此種教學(xué)模式可以達(dá)到保護(hù)學(xué)生好奇心的目的，學(xué)生求知欲便會被激發(fā)。教師應(yīng)為本班學(xué)生群體提供數(shù)學(xué)知識所需，還有就是密切聯(lián)系生活進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)知識教學(xué)，使得學(xué)生在生活實(shí)際中體會和獲取大量的數(shù)學(xué)信息內(nèi)容和數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，最終達(dá)到事半功倍的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

結(jié)束語：

綜上所述，要想有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，首先應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，其次則為建立良好師生關(guān)系，營造愉快課堂教學(xué)氛圍，之后是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，激發(fā)起學(xué)生自身潛在求知欲望，最后適時(shí)進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)開展以至有效提高教學(xué)質(zhì)量，通過此種形式便會有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。