一、 引言

厭學(xué)一般是指學(xué)生對(duì)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生厭倦感、失去興趣、持冷漠態(tài)度，甚至產(chǎn)生厭惡逃避的行為（如逃課、輟學(xué)等）。處在價(jià)值多元化的今天，人們不再將“知識(shí)改變命運(yùn)”、“唯有讀書高”的傳統(tǒng)理念視為神圣信條。它的直接后果是導(dǎo)致相當(dāng)一部分學(xué)生的厭學(xué)。本文試以農(nóng)村小學(xué)調(diào)研為基礎(chǔ)，深入剖析這些問(wèn)題，以期對(duì)小學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)有所碑益。

二、 研究方法

以問(wèn)卷調(diào)查法為主，文獻(xiàn)資料法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、比較研究法為鋪。在某些農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行抽樣調(diào)查，問(wèn)卷內(nèi)容包括學(xué)習(xí)興趣、閱讀量、學(xué)?；顒?dòng)參與的積極性等，準(zhǔn)確了解、定量分析。

三、農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)的表現(xiàn)

1.調(diào)查結(jié)果

根據(jù)研究調(diào)查顯示，農(nóng)村小學(xué)中80%的學(xué)生有厭學(xué)傾向。在行為上，具體表現(xiàn)為上課精力不集中、學(xué)習(xí)目的不明確、學(xué)習(xí)興趣低落、心情浮躁、紀(jì)律松散等;在學(xué)科上，農(nóng)村小學(xué)中高達(dá)49%的學(xué)生厭煩數(shù)學(xué)，26%的學(xué)生厭煩英語(yǔ)，同時(shí)也不排除有19%的學(xué)生會(huì)厭煩其他的科目。

2.厭學(xué)表現(xiàn)

（1）在課堂上的表現(xiàn)有遲到、早退、逃課等。

（2）在課后作業(yè)上的表現(xiàn)有少做、漏做、抄襲、不做作業(yè)等，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有29%的小學(xué)生覺得老師布置的作業(yè)很多;有11%的小學(xué)生經(jīng)常會(huì)不做作業(yè);有40%的小學(xué)生會(huì)因作業(yè)太多而厭惡一門課，不想學(xué)。

（3）在考試上的表現(xiàn)有答題時(shí)文不對(duì)題、亂答一氣等。

（4）在課外的表現(xiàn)為對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，沉迷于游戲、網(wǎng)絡(luò)等。調(diào)查發(fā)現(xiàn)有11%的小學(xué)生會(huì)因上網(wǎng)等原因不做作業(yè)。

四、農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)狀況的原因分析

對(duì)于農(nóng)村小學(xué)厭學(xué)狀況，我們從社會(huì)、學(xué)校、家庭等的外部因素和自身的內(nèi)部因素來(lái)分析其原因。

1. 社會(huì)因素

社會(huì)環(huán)境的不良影響對(duì)農(nóng)村小學(xué)主要體現(xiàn)在不良的社會(huì)風(fēng)氣、農(nóng)村教育資源匱乏、學(xué)校周邊環(huán)境不良等方面。

（1）大眾文化中的消極影響因素

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有15%的小學(xué)生會(huì)因?yàn)椤捌渌虑椤辈蛔鲎鳂I(yè)，這“其他事情”主要是指上網(wǎng)、看電視，而今，網(wǎng)絡(luò)鋪天蓋地，已然成為扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的殺手。小學(xué)生的年齡特征決定了他們沒有是非分辨能力，容易受外界影響。

（2）讀書無(wú)用論

目前在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響下，許多人在“金錢至上”“利益至上”的思想影響下認(rèn)為讀書無(wú)用。這些讀書無(wú)用的思想有一些影響到了可愛的小學(xué)生們，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有13%的小學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)不重要。

2. 學(xué)校因素

（1）校園環(huán)境

學(xué)生大部分的學(xué)習(xí)時(shí)間都是在學(xué)校里，學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很大的影響。良好的校園環(huán)境及人際交往氛圍是促使學(xué)生好學(xué)的動(dòng)力，而不良的校園環(huán)境則會(huì)導(dǎo)致相反的結(jié)果。不良的學(xué)習(xí)環(huán)境是催生他們厭學(xué)的一個(gè)潛在因素。調(diào)查發(fā)現(xiàn)有12%的小學(xué)生非常不喜歡學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（2）教師素質(zhì)

目前就小學(xué)，尤其是農(nóng)村小學(xué)的師資隊(duì)伍還比較薄弱，骨干教師匱乏，從學(xué)歷上表現(xiàn)為達(dá)標(biāo)率不高等。有的教師受知識(shí)水平、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法、個(gè)人修養(yǎng)等因素，工作效率一般、工作積極性不高，師生關(guān)系處理不融洽等助長(zhǎng)小學(xué)生的厭學(xué)情緒。同時(shí)學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的現(xiàn)象已波及小學(xué)。一項(xiàng)調(diào)查顯示，約有半數(shù)的六歲到十四歲的兒童學(xué)習(xí)超時(shí)和睡眠不足。

3.家庭因素

調(diào)查中，當(dāng)被問(wèn)到“如果成績(jī)不好，你會(huì)在意誰(shuí)的看法？”，有65%的學(xué)生選了家長(zhǎng)，可見家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很大的影響;有37%的小學(xué)生覺得現(xiàn)在的學(xué)習(xí)是為了“爸媽”，所以父母是支撐小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?，但要是家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育不當(dāng)，也會(huì)讓小學(xué)生厭學(xué)的。

（1）對(duì)孩子的要求和期望過(guò)高

傳統(tǒng)的“學(xué)而優(yōu)則仕”的教育觀念深深地在中國(guó)人的心中扎根，家長(zhǎng)們都有“望子成龍”、“望女成鳳”的念頭，當(dāng)這些要求和期望變成小學(xué)生無(wú)法承受的外在壓力時(shí)，小學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)敷衍行為，嚴(yán)重的，則產(chǎn)生逃課和叛逆行為。

（2）錯(cuò)誤的教育方式

家長(zhǎng)常常是孩子模仿的對(duì)象，所以家長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的一些行為態(tài)度都會(huì)影響到小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的行為態(tài)度。有些家長(zhǎng)由于工作忙，從不過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)情況;也有些家長(zhǎng)過(guò)度的溺愛孩子，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況聽之任之。

4.自身因素

小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，是導(dǎo)致小學(xué)生厭學(xué)的主要因素。在調(diào)查中體現(xiàn)出：首先，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面，沒有強(qiáng)而有力的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有61%的小學(xué)生覺得學(xué)習(xí)困難;其次，學(xué)習(xí)目的上沒有明確的目標(biāo)，有11%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)不重要;第三，學(xué)習(xí)方法方面，缺乏良好的學(xué)習(xí)方法，一半以上的學(xué)生沒有好的學(xué)習(xí)方法。

五、解決農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)問(wèn)題的對(duì)策

1.加強(qiáng)學(xué)校和家長(zhǎng)的聯(lián)系

做到加強(qiáng)學(xué)校和家長(zhǎng)的聯(lián)系，聯(lián)手教育孩子，有效引導(dǎo)學(xué)生。如果發(fā)現(xiàn)孩子有厭學(xué)現(xiàn)象，不要一味地批評(píng)和指責(zé)孩子，這些都是促使小學(xué)生厭學(xué)的因素。家長(zhǎng)首先要做的是了解學(xué)校的教學(xué)方式，改變自己的教育方法。要多關(guān)注孩子的日常行為和孩子的學(xué)習(xí)情況，努力弄清楚孩子厭學(xué)的原因，與孩子一起去克服這些導(dǎo)致厭學(xué)的因素。

2.政府參與

政府要對(duì)小學(xué)做出政策和財(cái)政上的傾斜，通過(guò)優(yōu)先扶持發(fā)展的政策和重點(diǎn)的資金投入傾向， 不斷改善農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)的硬件條件，優(yōu)化其教學(xué)設(shè)備設(shè)施，使農(nóng)村小學(xué)能初步接觸到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、遠(yuǎn)程教育、多媒體教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)。針對(duì)農(nóng)村小學(xué)，尤其是貧困地區(qū)可以推動(dòng)企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體及個(gè)人的捐資助學(xué)活動(dòng)。

六、總結(jié)

針對(duì)調(diào)查地區(qū)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的厭學(xué)情況的調(diào)查分析其厭學(xué)原因及對(duì)策，雖然不能對(duì)全部小學(xué)生厭學(xué)狀況作出說(shuō)明，但是也能為解決小學(xué)生厭學(xué)的問(wèn)題提供針對(duì)性的依據(jù)。