張穎

教育要發(fā)展，根本靠改革。在教學改革中存在兩個關(guān)鍵性的因素：教學理念更新與教學技術(shù)的應(yīng)用。理念的更新是理論指導，技術(shù)的運用是關(guān)鍵，兩者是教學改革成功必不可少的因素。隨著科技和文化的進步，越來越多的科技運用在教育領(lǐng)域，必然帶來教學改革，而教學模式的改革又是教學改革的核心內(nèi)容。

一、建構(gòu)主義理論向傳統(tǒng)教學模式提出的挑戰(zhàn)

建構(gòu)主義是認知學習理論的重要分支，是隨著多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用發(fā)展而成熟起來的。

傳統(tǒng)的教學方法注重知識灌輸，難以保障教學質(zhì)量，也不利于培養(yǎng)創(chuàng)造性的人才。從當前國內(nèi)外的教學改革來看，改革的關(guān)鍵還是在于是否可以打破傳統(tǒng)意義上的教學模式。近年來，隨著多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的進一步融合，建構(gòu)主義的學習環(huán)境日益完善，建構(gòu)主義理論運用在教學實踐中越來越普遍，對傳統(tǒng)教學模式的挑戰(zhàn)越來越大，迫切需要進行改革。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)為教學模式改革提供契機

教育技術(shù)是人類教育活動發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，是教育和科技相結(jié)合的結(jié)果?，F(xiàn)代教育技術(shù)強調(diào)以現(xiàn)代教育理論為基礎(chǔ)，是采取現(xiàn)代信息技術(shù)手段進行的教育技術(shù)?，F(xiàn)代教育技術(shù)讓信息傳遞擺脫了時空的限制，為教學模式的改革提供了前提條件。

1.現(xiàn)代教育技術(shù)豐富了學習資源，為無限制的學習提供了機遇

“學習資源是支持學習的資源，包括教學材料、支持系統(tǒng)、學習環(huán)境?！爆F(xiàn)代教育技術(shù)突破了時空的限制，很大程度上豐富了學習資源的形式和內(nèi)容。豐富的學習資源為自主學習、個別化學習和終生學習提供了條件，學生在現(xiàn)代教育技術(shù)條件下更方便地獲取知識。

2.現(xiàn)代教育技術(shù)為多感官的知識獲得提供了可能

在現(xiàn)代教育技術(shù)下，知識的獲得是多感官的綜合刺激。實驗心理學家赤瑞特拉通過實驗證實人類獲取的信息來自視覺、聽覺、嗅覺、觸覺和味覺等多渠道，現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，為多渠道信息的獲取提供了可能性。相比較傳統(tǒng)單一的獲取方式，現(xiàn)代教育技術(shù)運用更有優(yōu)勢。

3.現(xiàn)代教育技術(shù)將教與學相結(jié)合，為構(gòu)建新型教學模式提供可能

以“教”為中心突出了教師的主導作用，忽視了學生的主動性;以“學”為中心的模式強調(diào)學生的自主建構(gòu)，但忽視了教師的主導作用，而在建構(gòu)理論指導下的現(xiàn)代教育技術(shù)就為兩者之間的結(jié)合提供了可能，兩者取長補短，通過人機交互，搭建教師、學生、教材和媒體的橋梁，構(gòu)建新型的教學模式。

三、在建構(gòu)主義視角下運用現(xiàn)代教育技術(shù)促進教學模式改革方法

1.樹立建構(gòu)主義和現(xiàn)代教育技術(shù)理念

思想是行動的先行者，理念是實踐的指南針。在進行教學模式改革前，需要樹立建構(gòu)主義和現(xiàn)代教育技術(shù)的理念。

從當前國內(nèi)外教學改革來分析，其中最至關(guān)重要的在于能夠打破長期以來沿用的傳統(tǒng)教學模式，教師應(yīng)對建構(gòu)主義熟悉并加以運用，在實際的教學中，變知識的傳授者、灌輸者為學生知識建構(gòu)的指導者和幫助者，才能更有利于教學模式的變革和運用。

2.加強硬件基礎(chǔ)建設(shè)，建立現(xiàn)代化的教育技術(shù)環(huán)境

現(xiàn)代教育技術(shù)在教學過程中的運用需要一定的物質(zhì)條件，要通過現(xiàn)代教育技術(shù)，逐步建立適應(yīng)“教”與“學”相互結(jié)合、人機交換的現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境。建立起以學習者為中心的課堂教學環(huán)境、適應(yīng)合作學習的多媒體技術(shù)環(huán)境、適應(yīng)課堂教學的多媒體綜合教學環(huán)境和遠程網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境等。

3.加大教學軟件建設(shè)的力度，建設(shè)新型教材體系

當前教學模式的改革，要大力加強教學軟件的建設(shè)。要充分利用計算機技術(shù)開發(fā)各類學習教學軟件。要按照認知規(guī)律合理選擇課程，通過多媒體方式展現(xiàn)教學信息的方式進行多媒體軟件的開發(fā)。紙質(zhì)教材與多媒體教學軟件的結(jié)合，讓學習者可以根據(jù)自身特性，有選擇性地學習，充分發(fā)揮學習的主動性和主體性。

建構(gòu)主義理論是對傳統(tǒng)的教學模式提出的挑戰(zhàn)，而現(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)則積極回應(yīng)了這一需求，現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展又為建構(gòu)理論在教學中的運用提供了條件，大大地推動了教學模式的改革。在當前環(huán)境下，學校應(yīng)加大現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境的建設(shè)力度，積極推進教學模式的改革。