李先友

小學(xué)時(shí)代作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯最開始的地方，其表現(xiàn)的作用力是非常大的，小學(xué)是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)候，對(duì)以后的學(xué)習(xí)也有著深遠(yuǎn)的影響。在剛接觸學(xué)習(xí)時(shí)，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)在初學(xué)階段算是相對(duì)較難的科目，在邏輯性思維上要求比較高，但是由于小學(xué)生剛剛接觸正式的學(xué)習(xí)過(guò)程，這就產(chǎn)生教師如何把小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的積極性激發(fā)出來(lái)，這是現(xiàn)階段最主要的問(wèn)題。本文通過(guò)對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)分析現(xiàn)階段所存在的一些問(wèn)題，為提高學(xué)生的積極性提出幾點(diǎn)建議，希望能幫助小學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，并提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

引言

興趣是產(chǎn)生動(dòng)力的最強(qiáng)有力的原因之一，也是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的原因。數(shù)學(xué)這門學(xué)科由于自身的問(wèn)題更需要學(xué)生培養(yǎng)出學(xué)習(xí)的興趣。數(shù)學(xué)在生活中是運(yùn)用非常多的，但是由于小學(xué)生所接觸的生活環(huán)境對(duì)于數(shù)學(xué)的運(yùn)用不是很多，這就會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生一定的影響。所以，在教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，有必要對(duì)學(xué)生的生活環(huán)境等進(jìn)行一定的了解，通過(guò)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理規(guī)律來(lái)進(jìn)行調(diào)整，運(yùn)用生活化的教學(xué)模式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，通過(guò)學(xué)生熟悉的生活化的方式來(lái)融入到學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)中去，這樣能給學(xué)生帶來(lái)親切熟悉感，讓他們自然地融入到教學(xué)環(huán)境中來(lái)，這樣就可以有效地提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，還要能讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著非常大的樂(lè)趣，這樣才能讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)充滿好奇，讓學(xué)生的積極性得到更大的擴(kuò)充。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

數(shù)學(xué)這門學(xué)科對(duì)思維邏輯的要求比較高，它相對(duì)于其他科目來(lái)說(shuō)比較抽象深?yuàn)W，所以這就讓許多小學(xué)生在學(xué)習(xí)中失去學(xué)習(xí)的興趣，這也就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果達(dá)不到理想的狀態(tài)，其問(wèn)題主要表現(xiàn)在三個(gè)方面。

1.普遍存在畏難情緒

在學(xué)習(xí)的初始階段，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是由簡(jiǎn)單逐步加大難度的，這就給一些前期就沒(méi)能很好理解的學(xué)生帶來(lái)了一定的難度，這就容易讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，這樣的情緒會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中處于消極狀態(tài)，對(duì)于課堂中的一些互動(dòng)活動(dòng)缺乏參與的動(dòng)力，這樣就難以讓學(xué)生投入充足的精力去參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2.學(xué)習(xí)參與程度不同

由于我國(guó)的應(yīng)試教育原因，小學(xué)生從幼兒園開始就一直習(xí)慣被動(dòng)地接受教師傳授的知識(shí)，對(duì)于自身積極主動(dòng)地參加并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入研究的積極性幾乎為零，同時(shí)還由于教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)缺乏讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和平臺(tái)，這就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得不到提高。在課堂中，如果缺乏師生間的互動(dòng)效果，那么課堂將會(huì)變得非常的清冷枯燥，這就會(huì)讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更覺(jué)無(wú)味，這也不利于教學(xué)任務(wù)的有效完成。

3.理解掌握效果不佳

由于小學(xué)生年齡較小、個(gè)性活潑好動(dòng)等特點(diǎn)，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)過(guò)程中注意力無(wú)法很好地一直保持良好的集中，這就會(huì)使有些知識(shí)無(wú)法完全掌握，導(dǎo)致在后面的學(xué)習(xí)中存在消極的情緒，對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情也會(huì)被降低，這就使學(xué)生在思考時(shí)被其他問(wèn)題所限制住，不能夠?qū)⒆陨淼乃季S拓展到最大的程度，這就使數(shù)學(xué)概念定理得不到很好掌握，這就導(dǎo)致對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

二、如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的積極性

1.相互交流，讓學(xué)生主動(dòng)參與到活動(dòng)中

交流是人與人之間最好的溝通方式，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要把握好與學(xué)生之間的交流，以及學(xué)生相互之間的交流，這是教學(xué)過(guò)程中非常重要的環(huán)節(jié)。教師在上課之前可以先根據(jù)提綱給學(xué)生安排幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)自己的理解來(lái)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，解答，也可以讓學(xué)生提出相關(guān)的問(wèn)題，通過(guò)討論組的形式來(lái)進(jìn)行同學(xué)間的相互討論，尋求答案，教師在一旁適時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)。教師要圍繞學(xué)生來(lái)進(jìn)行授課，給學(xué)生提供非常愉快的學(xué)習(xí)氛圍，能激發(fā)學(xué)生參與互動(dòng)的積極性，引發(fā)學(xué)生的求知欲，教師對(duì)其適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)能讓學(xué)生更好地理解所學(xué)的知識(shí)，通過(guò)兩者的結(jié)合來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓教學(xué)質(zhì)量得到有效的提高。

2.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生興趣

由于我國(guó)教育深受應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)都是被教師通過(guò)填鴨式的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行知識(shí)灌輸?shù)?，這是無(wú)法讓學(xué)生完全掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的。數(shù)學(xué)這門學(xué)科需要學(xué)生發(fā)動(dòng)大腦，通過(guò)思考和探索來(lái)總結(jié)知識(shí)的規(guī)律和解決問(wèn)題的方法的。對(duì)于數(shù)學(xué)中的一些定義、公式、規(guī)律、法則等學(xué)生如果只是會(huì)背誦是沒(méi)有用的，這需要理解才能將其運(yùn)用好。所以，在進(jìn)行實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的問(wèn)題情境去讓學(xué)生自己探索數(shù)學(xué)的奧秘，這樣的方法能吸引學(xué)生的關(guān)注從而使學(xué)生在探索的過(guò)程中激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教師要對(duì)學(xué)生的心理有充分的了解，這樣才能創(chuàng)設(shè)出貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，熟悉親切的情境會(huì)讓學(xué)生的大腦自動(dòng)處于興奮積極的狀態(tài)，這就會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣從而愿意參與學(xué)習(xí)，這就能使教學(xué)的效果達(dá)到新的高度。

3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性思維

數(shù)學(xué)作為一門思維邏輯性非常強(qiáng)的學(xué)科，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要充分引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行拓展創(chuàng)新，讓思維得到發(fā)散，給學(xué)生創(chuàng)造自我思考的平臺(tái)。教師在教學(xué)中要積極鼓勵(lì)學(xué)生做到舉一反三，對(duì)學(xué)生提出的不同見解要給予客觀的評(píng)價(jià)。同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)利用課外時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，讓學(xué)生通過(guò)良好的閱讀習(xí)慣來(lái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，積極思考，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣。

結(jié)語(yǔ)

隨著教學(xué)體系改革不斷深入，小學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，教師要能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能使教學(xué)成效得到提高。這就要教師在以后的教學(xué)過(guò)程中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)流程要進(jìn)行深入的研究，通過(guò)實(shí)踐和研究相結(jié)合，歸納出一套促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升的有效的方案。