故事表演是幼兒非常喜歡的活動形式，它是以聲音表情，面部表情和身段表情來創(chuàng)造性地再現(xiàn)文學(xué)作品中人物形象的一種表演活動。

一、精心選材，關(guān)注作品的內(nèi)在價值

1.適應(yīng)性關(guān)系著表演內(nèi)容的生命力

由于幼兒的智力水平和審美特點(diǎn)，選擇的作品應(yīng)該情節(jié)生動有趣，條理分明，脈絡(luò)清楚，事件的邏輯關(guān)系要簡單、明快和富有趣味，故事中涉及到的人物、情節(jié)和背景，都是較為單純的。過多的枝節(jié)會使敘述斷斷續(xù)續(xù)，幼兒就難于領(lǐng)會把握。所以小班及中班上學(xué)期要選篇幅短一點(diǎn)，情節(jié)簡單一點(diǎn)，角色少一點(diǎn)，語言簡單重復(fù)的故事，使表演更加生活化，如：《小兔乖乖》、《唱歌比賽》、《拔蘿卜》;而中班下學(xué)期及大班則可選情節(jié)復(fù)雜一點(diǎn)、篇幅長一點(diǎn)、文學(xué)性強(qiáng)的故事，如：《小羊和狼》、《老虎外婆》、《狐貍和公雞》等。

2.趣味性影響著幼兒表演的積極性

只有給孩子真正喜歡，讓他們感動的作品，才能在孩子的心里留下痕跡，才能讓他們感到安慰、快樂、明朗和充滿愛，才能在不經(jīng)意間在孩子的生命中埋下健康的種子。因此我們在選擇故事時充分考慮其內(nèi)容的豐富，情節(jié)的曲折，故事的角色要是小朋友喜愛的人物或動物，有鮮明的性格特點(diǎn)和語言特點(diǎn)，能符合幼兒好奇、好新、富于幻想的心理，對其充滿誘惑。故事情節(jié)既要有足夠的趣味性，更要有足夠的靈活性，能給小朋友進(jìn)行創(chuàng)造的空間，盡量做到“寓教于樂”。

3.教育性意味著幼兒受益的深遠(yuǎn)性

文學(xué)作品的首要價值是通過審美去愉悅兒童，通過真善美去感悟兒童，使得幼兒通過傾聽、觀看和表演后，能從中受到一些知識的啟迪、情感的陶冶，從而形成活潑開朗、積極向上的性格趨向，和養(yǎng)成一些一生受用的良好的行為習(xí)慣。因此傳達(dá)正確的健康的人生理念是非常重要的。

如：《小兔乖乖》是讓幼兒懂得大人不在家不能隨便給陌生人開門，學(xué)會自我保護(hù)的方法，而《拔蘿卜》和《小羊和狼》則使幼兒懂得了團(tuán)結(jié)力量大的道理;《蘿卜回來了》和《公雞和狐貍》則透露出了朋友及伙伴間濃濃的關(guān)愛之情等等。

二、適度參與，關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)空間

1.自然入戲，邊演邊學(xué)

除了傳統(tǒng)的先學(xué)習(xí)故事再進(jìn)行表演的模式，我又嘗試了一種新的學(xué)習(xí)模式。就是在幼兒未接觸故事之前，先給幼兒分配角色，讓幼兒通過參與說和講的表演，來了解故事。幼兒有時并不需要事先知道故事的內(nèi)容，而是通過教師的引導(dǎo)和幼兒的參與，自然而然地了解故事內(nèi)容。

比如《逃家小兔》這個故事，在活動一開始，教師就扮演兔媽媽，然后挑選六個幼兒扮演小兔子的六種不同的身份，在大家都不知道故事情節(jié)的情況下，孩子們在兔媽媽的引導(dǎo)下，大膽地想象和創(chuàng)編，自然地形成了故事的輪廓和內(nèi)容。而且在輕松愉快的氣氛中，幼兒從一個被動的觀眾，轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€主動的演員，作為參與者，他們和教師一起講故事、演故事，體驗(yàn)著文學(xué)作品中的情感和思想。

2.積極暢想，豐富臺詞

故事中的對話是幼兒進(jìn)行表演的臺詞。臺詞的趣味、生動、形象直接影響了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和表演的整體效果。有的原作在語言運(yùn)用上和幼兒的接受水平差距較大，這就要在語言的改動上下功夫。

例如在學(xué)習(xí)故事《狼和小羊》時，有一個對話的環(huán)節(jié)是討論各種小動物和小羊的對話，我就請幼兒分別飾演了其中的各種小動物，請他們用自己的想法來和小羊?qū)υ?。沒有固定的答案，適合故事情節(jié)就可以，教師只是在語句的組織和詞匯上進(jìn)行糾正和潤色。這樣的形式減少了對孩子的限制，讓孩子們能夠更加積極地去想象，更加投入地參與到表演中。

3.調(diào)整旁白，串聯(lián)情節(jié)

表演的初始階段，幼兒可能對情節(jié)的串聯(lián)感到有些困難，常常有脫節(jié)和表演中斷的現(xiàn)象。此時教師可以充當(dāng)旁白的角色，提示幼兒故事發(fā)展的線索或相關(guān)情節(jié)，幼兒可以根據(jù)教師的旁白做出相應(yīng)的肢體動作并進(jìn)行對白。

三、逐步提升，關(guān)注幼兒的表演平臺

1.區(qū)域表演，提升能力

為了使每個幼兒都有表現(xiàn)與表達(dá)的機(jī)會，給予幼兒自由的時間和空間，我請幼兒自由結(jié)伴，分配角色，讓他們在區(qū)域內(nèi)自由發(fā)揮。這樣一來，既提高了他們的故事表演能力，又增強(qiáng)了他們之間的合作性，讓孩子們有意識地去思考和發(fā)現(xiàn)問題，相互協(xié)商和討論，說一說演得怎么樣，還存在什么問題？在孩子們討論的基礎(chǔ)上，教師再給予一定的指導(dǎo)，讓每一個孩子都有不同程度的提高。

2.劇場演出，綻放精彩

在每一個表演活動結(jié)束時，我們都會開展一次小劇場表演會活動，有時同一個文學(xué)作品由幾組幼兒分別演出，邀請家長或其他班級的小朋友到劇場觀看表演。小劇院表演活動提供給孩子們更多展示自己的機(jī)會，每個孩子都很投入，都用自己的方式參與到活動中。在這樣的活動中孩子不是以演給誰看為目的，而是為了探索追求表演的滿足感與快樂感。不僅口頭語言得到了提煉和糾正，文學(xué)語言得到了豐富和積累，同時幼兒的注意力、想象力、思維能力、記憶力、創(chuàng)造力以及同伴間的合作能力也得到了提高。