殷霞

幼兒園特色建設(shè)是優(yōu)化幼兒園園務(wù)管理，豐富幼兒園內(nèi)涵建設(shè)，提升幼兒園辦園品位的過程。近年來，我園牢固樹立“特色就是質(zhì)量，特色就是品牌，特色就是發(fā)展”的思想，緊緊圍繞“特色項目——幼兒園特色——特色幼兒園”的發(fā)展思路，追求“幼兒園有特色，教師有專長，幼兒有特長”的理想愿景，走個性化、特色化的內(nèi)涵發(fā)展之路。

何謂特色幼兒園，我想其亮點就在一個“特”字上，“特”意味著與眾不同，意味著人無我有。進(jìn)一步說，特色幼兒園就是在辦園方面有自己的理念，有自己的思路，有獨特的舉措。在校園文化、培養(yǎng)目標(biāo)、師資建設(shè)、課程開發(fā)等方面具有優(yōu)質(zhì)、獨特、穩(wěn)定的區(qū)別于一般學(xué)校的個性。我園從2009年開始富有成效地進(jìn)行民間藝術(shù)教育的實踐探索，形成了鄉(xiāng)味十足的民間舞龍、民間舞蹈、泥塑、剪紙、編織等特色內(nèi)容。經(jīng)過多年的凝練，幼兒園積淀了比較濃厚的藝術(shù)文化氛圍，孩子們擁有了別具一格的藝術(shù)創(chuàng)新和獨特自我的審美情趣，教師們在提升了藝術(shù)素養(yǎng)的同時，對民間美術(shù)教育中兒童化立場有了更為深刻的理解和詮釋。我們也在創(chuàng)建特色幼兒園的探索中有了一些粗淺的想法和具體的實踐：

一、環(huán)境即課程，精心打造幼兒園濃厚的民間藝術(shù)文化氛圍

民間藝術(shù)教育環(huán)境是幼兒民間美術(shù)教育中不設(shè)時間表的一種隱性課程，它既是教育的背景，也是教育的手段，同時又是教育本身。我們始終以孩子的視角，站在兒童的立場來布置園所整體環(huán)境，藝術(shù)性和教育性巧妙融合展現(xiàn)出民間藝術(shù)無窮的魅力。視覺、觸覺、聽覺等多感官綜合刺激，提升幼兒多通道的感知欣賞能力，參與性和趣味性結(jié)合互動活動，激發(fā)幼兒喜愛、理解并創(chuàng)作的熱情。

幼兒園各班的主題墻飾、家長園地、活動區(qū)域，根據(jù)年齡特點和民間美術(shù)課題研究具體內(nèi)容，巧妙彰顯不同的藝術(shù)特色。版畫、泥塑、剪紙、編織在班級區(qū)域活動中凸顯魅力，幼兒可以隨時與豐富的材料互動，在看、玩、說、想、做中無限遐想，個性的表達(dá)對藝術(shù)獨特的感悟和贊美，使我們走進(jìn)每一個班級都能強烈感受到民間藝術(shù)清新的氣息。

為更好地促進(jìn)民間藝術(shù)活動深入有效地開展，近三年中，我們先后投入五十多萬元，重點打造了富有特色的民間美術(shù)專用活動室，提供豐富多彩的活動材料，營造師生共同創(chuàng)作的樂園?！凹t黃藍(lán)版畫室”、“你泥我泥陶藝吧”、“稻草人編織室”、“剪剪樂剪紙室”，每一個活動室都以鮮明的格調(diào)陶冶幼兒的情操。孩子們在老師的引領(lǐng)下，隨心所欲用描、刻、剪、撕、貼等多種方式繪出童真的線條和斑斕的色彩;用紫砂泥、面泥、彩泥制作自己喜愛的玩具、動物、泥人;用稻草編草龍、稻草小豬、搭草房，扎稻草人;用麥稈拼貼麥稈畫;用彩色塑料帶編織小動物;用彩繩編中國結(jié)和掛件首飾;用一把剪刀上下翻飛剪出五彩的童年生活。孩子們在藝術(shù)創(chuàng)作中樂此不疲，體驗著成功的喜悅和自豪。我們欣喜孩子們每一件獨具匠心的作品，發(fā)自肺腑的感嘆：“孩子們天生就是藝術(shù)家?！?/p>

二、立足園本培訓(xùn)，錘煉一支具有民藝素養(yǎng)與特長的高素質(zhì)教師隊伍

特色幼兒園的創(chuàng)建離不開對特色教師的培養(yǎng)。特色學(xué)校與特色教師之間是 一種動態(tài)性的關(guān)系，兩者相互依存、相互促進(jìn)，特色教師是特色學(xué)校建設(shè)的中堅力量，特色學(xué)校是培育特色教師的搖籃。

我園制定了特色教師五年培養(yǎng)計劃，充分挖掘提煉教師中已有的教育教學(xué)經(jīng)驗，通過“請進(jìn)來，走出去”與民間藝人面對面、網(wǎng)絡(luò)搜索、園本培訓(xùn)等多種方式，幫助教師們獲取更多的民間藝術(shù)理論知識，準(zhǔn)確把握民間藝術(shù)作品豐富的內(nèi)涵，提高教師對民間藝術(shù)的欣賞能力，表現(xiàn)能力，全面提升教師的民藝素養(yǎng)。

教育是否能夠真實地促進(jìn)每個幼兒的發(fā)展，最關(guān)鍵的因素不在于使用何種課程模式，而取決于教師是否具有正確的觀念和良好的專業(yè)素質(zhì)。圍繞特色研究，我園開展形式多樣的園本培訓(xùn)、園本教研，著力提升全園教師民間美術(shù)教育教學(xué)能力。每學(xué)期開展全園性的技能培訓(xùn)、比賽和展示匯報，積極推動團(tuán)隊互動研究，促進(jìn)團(tuán)隊成長，提升團(tuán)隊群體的力量。幼兒園教科室根據(jù)研究總目標(biāo)，設(shè)計階段研究重點和活動內(nèi)容，定期組織全園性的學(xué)習(xí)研究。版畫、泥塑、剪紙、編織特色項目研究小組在此基礎(chǔ)上制定本組學(xué)期計劃，定期開展課堂研討和展示活動，各班教師根據(jù)年齡段幼兒水平和特點制定具體的班級活動計劃，每周有一個上午開展特色課程教學(xué)，并滲透到一日活動的各個環(huán)節(jié)，在日常區(qū)域化學(xué)習(xí)中進(jìn)一步延伸和拓展。

在特色研究中，老師們用相機(jī)記錄下師幼共學(xué)的精彩片絮，用筆記錄下教學(xué)的感想和反思，用個人成長檔案記錄了研究的心路歷程……民間美術(shù)特色教育研究的主體是教師，這些年里，老師們實踐和理論水平都得到很大的提高，先后有15篇論文在有關(guān)雜志發(fā)表，有300多篇論文在各級各類評比中獲獎。

三、依托課題研究，積極構(gòu)建基于兒童立場的幼兒園民間美術(shù)課程

特色教育內(nèi)容是特色幼兒園的生命，是有別于其他幼兒園的在某一方面或某一領(lǐng)域體現(xiàn)出來的與眾不同之處。我園現(xiàn)有的民間美術(shù)課程是我們在多年的研究中，遵循幼兒年齡特點和發(fā)展規(guī)律，根據(jù)幼兒的興趣、能力、園內(nèi)外教育資源狀況，依據(jù)民間藝術(shù)教育中可以實現(xiàn)的情感態(tài)度、知識經(jīng)驗、行為方式和多元智能四個維度發(fā)展目標(biāo)，經(jīng)過精心篩選，實踐嘗試、課程審議而形成的具體內(nèi)容框架。它是融合于我園園本課程中的一個個性化、特色化的內(nèi)容，是對原有課程內(nèi)容的豐富與拓展。

兒童立場是我園鮮明的辦園理念，在開展民間美術(shù)教育實踐中，我們以幼兒發(fā)展為中心，本著“去粗取精、古法新玩”的原則，對篩選出的內(nèi)容進(jìn)行“兒童化”加工和改造，讓孩子們熱愛民間美術(shù)，樂意學(xué)習(xí)民間美術(shù)。重視挖掘孩子喜歡、需要的富有“童趣”、“童心”具有“兒童文化”的內(nèi)容，力

求從兒童的世界出發(fā)，讓兒童用自己的眼睛來欣賞，用自己的心靈來感受，用自己的方法去研究，在他們的生活世界和有意義的真實情境中，用愛心去呵護(hù)，用童心去觀察分析，開展適宜、有效的藝術(shù)活動。我們構(gòu)建了完整的民間美術(shù)課程，形成了系統(tǒng)的評價體系，積累了豐厚的課程實施過程資料與成果。

四、促進(jìn)多方合作，努力搭建師幼民藝創(chuàng)作的宣傳展示舞臺

在民藝特色創(chuàng)建中，我們重視家園合作，社區(qū)合作，充分調(diào)動幼兒家庭及周圍社區(qū)中一切可能的人力、物質(zhì)資源，挖掘幼兒園民間美術(shù)教育在幼兒成長中的最大價值。

我們有意識地引導(dǎo)家長參與活動開展全過程，為讓家長清楚詳實地了解幼兒園民間美術(shù)教育內(nèi)容、目標(biāo)。我們制作海報，發(fā)放告家長書，邀請具有民藝特長的家長擔(dān)任志愿教師參與研究活動，共同制作、表演、展示。不但提高了家長自身的藝術(shù)素養(yǎng)，他們參與活動的專注性、堅持性，也為幼兒樹立了良好的榜樣，幼兒園民間美術(shù)教育延伸至家庭，為孩子們的學(xué)習(xí)成長創(chuàng)造了更廣闊的發(fā)展空間。

我們帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)社區(qū)，通過參觀、調(diào)查，與民間藝人面對面，與社區(qū)中多種教育資源進(jìn)行互動對話，積累豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。去年年底，我園為期一個月的第三屆幼兒藝術(shù)作品秀“童眼看陽山”在風(fēng)景如畫的東方田園拉開帷幕，展出了“童心泥韻”、“童境畫意”、“童真剪趣”、“童味編情”四大版塊600多件泥塑、版畫、剪紙、編織作品。孩子們以獨有的視角，以不同的藝術(shù)形式表達(dá)他們眼中陽山的景、人、物，表達(dá)他們心中陽山的記憶、現(xiàn)狀及未來，表現(xiàn)陽山的秀美，表述對家鄉(xiāng)的熱愛。遠(yuǎn)道慕名而來的人們在此駐足鑒賞，各類報刊媒體和網(wǎng)絡(luò)平臺爭相宣傳，無錫教育電視臺對此活動進(jìn)行了專訪報道，孩子和家長們多方位、多通道感受到民間美術(shù)的無窮魅力，體驗到被認(rèn)同的滿足和喜悅。

在歷年的無錫市“慶六一”小鈴鐺文藝會演中，我園一直堅持自編自導(dǎo)獨具本園民藝特色節(jié)目參加展演，每每都能獲得好成績。孩子們的眾多手工作品也在無錫市青少年繪本創(chuàng)作大賽以及鳳凰杯無錫市少年兒童創(chuàng)意美術(shù)大賽中獲一等獎。這些成績的獲得不僅僅是榮譽，也為我園特色發(fā)展注入了堅定的信心和不竭的動力。

綜上所述，創(chuàng)建特色幼兒園是由局部到整體由粗淺向精細(xì)推進(jìn)的一個長期進(jìn)取、積淀和張揚的過程，這個過程需要始終立足教育創(chuàng)新，體現(xiàn)與時俱進(jìn)。除了園長要有明確的特色辦園思想，教師要有良好的特色發(fā)展素質(zhì)外，幼兒園還要在規(guī)范化管理中建立一整套特色辦園的保障機(jī)制。當(dāng)前，我園在“特色項目——幼兒園特色——特色幼兒園”的發(fā)展進(jìn)程里，還只是站在起步階段，對特色項目內(nèi)容開發(fā)做了一點卓有成效的探索。展望未來，我們將積極探求特色發(fā)展之路，努力推進(jìn)特色辦園向穩(wěn)健、積極的方向發(fā)展，不斷提升辦園品位和質(zhì)量。