沈怡

工作以來，我接觸了小、中、大班的幼兒，發(fā)現(xiàn)幾乎每位孩子都非常喜歡畫畫，即使個別孩子害怕畫不好而導致的不喜歡畫畫，這種情形也只是暫時的，一旦有了引導或鼓勵，這種擔心害怕馬上會轉(zhuǎn)變?yōu)橄胍嫼玫男判?。同時，繪畫還有助于發(fā)展孩子的想象力和創(chuàng)造力。昔日的幼兒繪畫教學通常是以教師示范操作、幼兒模仿練習為主的，這樣的形式不要求幼兒自己動腦，只要求他們看著老師的操作進行按部就班的模仿，其弊端是顯而易見的。而現(xiàn)如今的幼兒繪畫教學要求幼兒有自己的思想、自己的構(gòu)思，能自由進行繪畫創(chuàng)作，而不是一味只知道照著老師的畫臨摹參照。要求突破陳舊的繪畫教學方式，運用新穎的方式方法來提高幼兒的藝術(shù)能力。那么怎樣充分利用繪畫活動促進幼兒個性的發(fā)展呢？

一、豐富直接經(jīng)驗，從興趣入手，提高幼兒的繪畫技能

1.豐富幼兒的直接經(jīng)驗，讓幼兒畫自己心中的畫

每個孩子的內(nèi)心都有屬于自己的畫面，這個畫面是與眾不同的。作為教師，我們要引導，要鼓勵，更重要的是讓孩子自己去體驗，去感受，去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)作，我們要在操作前給孩子創(chuàng)設(shè)不同的情境，讓孩子根據(jù)自己理解的情境去自由繪畫，只有這樣，孩子們才能畫出真正自己心中的畫。

記得有一次美術(shù)活動，內(nèi)容是《我的媽媽》。顯而易見，這是要求孩子們畫出自己的媽媽。從導入開始，我就在灌輸孩子們有關(guān)媽媽的特征：長長的頭發(fā)，大大的眼睛，白白的皮膚，溫柔的笑容，飄逸的裙子……在示范操作的時候，我也是畫出了我自己對“媽媽”的感覺。就這樣，孩子們開始操作了，盡管有提示，有幫助，最后展示出來的媽媽都是大同小異，很多孩子畫的“媽媽”并不是自己真正的媽媽的樣子。這是為什么呢？思來想去，我認為是我把“媽媽”定義得太狹隘，沒有讓孩子們自己去想一下自己的媽媽的樣子，我犯了舊教學模式的錯誤。為了彌補這次的過失，我特地利用課余時間開展了另一次美術(shù)繪畫活動《我最愛的人》，這一次，我沒有過多的導入，沒有多余的解釋，我讓孩子們自己思考、自己感受，自己最愛的人是誰，她的特征是什么樣的，有了構(gòu)思后直接開始繪畫，這下，畫面幾乎各不相同，孩子們畫出了自己心中的所想。

2.從興趣入手，讓幼兒畫自己感興趣的內(nèi)容

興趣是最好的老師。不管做任何事，只要是有興趣的事，一定完成得很出色，繪畫亦是如此。作為教師，我們要了解幼兒的興趣，尊重幼兒的興趣，并從幼兒的興趣入手，讓他們畫自己感興趣的畫。只有這樣，孩子們才能在繪畫中找到自信！在日常教學中，同一個繪畫活動我們可以用分組的形式來組織，

3.適當適時的引導，為幼兒的繪畫畫龍點睛

在幼兒繪畫的過程中，我們教師只是一個引導者、輔助者的角色，主體是幼兒自己，讓幼兒自己根據(jù)主題來構(gòu)圖、繪畫，無論幼兒的畫面上出現(xiàn)了什么，我們都不能強硬地去責罰，我們應蹲下身，用欣賞的眼光去看待孩子的畫，去感受孩子畫面中所想要表達的情感，聽聽孩子內(nèi)心的聲音，給孩子自己詮釋畫面內(nèi)涵的機會。當我們初步理解幼兒的想法后，進行適當?shù)囊龑?，幫助其豐富畫面，完整構(gòu)圖，這才是“點睛”之筆。

二、用欣賞的眼光，鼓勵的話語，評價幼兒的繪畫作品

欣賞是美術(shù)活動中必不可少的環(huán)節(jié)之一。《幼兒園教育指導綱要》指出“藝術(shù)欣賞和藝術(shù)表現(xiàn)是藝術(shù)活動的兩大方面，是不可偏廢的?！泵佬g(shù)活動中的欣賞環(huán)節(jié)有助于幼兒眼界的拓寬，能讓幼兒的品位提升，在相互的欣賞中能讓幼兒在不知不覺間學到別人畫中的優(yōu)點和精髓之處，并將這些精髓吸收變?yōu)樽约旱膬?nèi)涵。在欣賞作品的同時，不能一味只是看，也要讓幼兒參與評價，將欣賞后的感受一一說出，從中得到美術(shù)水平的進一步提升。

1.幼兒的想象力、創(chuàng)造力是不同于我們成人的，他們的想象更加沒有邏輯，甚至有些天馬行空之感，但只要是孩子的想象，我們教師就可以充分認識和利用起來。要用欣賞的眼光去看待孩子的畫，用賞識的心態(tài)去理解幼兒繪畫的內(nèi)心世界，不僅僅看到幼兒畫上的店、線、面，更要看到點、線、面背后的孩子心中的畫。在繪畫活動的最后環(huán)節(jié)，我們大多數(shù)會選擇展示孩子的作品，讓幼兒互相欣賞，互相評價，欣賞和評價的方式有很多，但目的都是一個，就是在提高幼兒語言表達能力的基礎(chǔ)上提高其評價能力;同時，通過欣賞、評價這個環(huán)節(jié)，不僅可以讓孩子們自己取長補短，還讓我們教師從中發(fā)現(xiàn)孩子的每一點一滴的進步，給這樣的進步相應的表揚和獎勵。

2.尊重幼兒繪畫的想法。在評價兒童畫的過程中，教師要尊重孩子間能力的差異，每個幼兒都有自己獨特的個性，他的畫也就有與眾不同的特點。我發(fā)現(xiàn)特別是小班的幼兒，他們的畫往往都需要我們?nèi)ド钏?、去仔細觀察，有的畫只有等孩子自己來詮釋的時候我才看得懂，才發(fā)現(xiàn)原來如此。因此，教師在評價幼兒美術(shù)作品時要尊重幼兒，善于發(fā)現(xiàn)幼兒作品中的精華所在，表現(xiàn)出接納、贊許的態(tài)度，只有這樣才可能和幼兒溝通。

孩子始終是孩子，他們的思想和我們不盡相同，我們沒有孩子天真爛漫般的無限遐想，也不能要求孩子有我們成人成熟穩(wěn)重的構(gòu)思;我們要尊重幼兒，理解幼兒，抓住幼兒的興趣，盡量少干預，多引導，讓孩子在自己的世界畫出心中的畫。我們不能太在意幼兒的創(chuàng)造結(jié)果，我們要用欣賞的眼光去看待孩子的畫，用鼓勵的語言來評價幼兒的作品，給幼兒一定的自信，讓幼兒充滿信心，在適當?shù)臅r候以適當?shù)姆绞浇探o孩子技能技巧，讓孩子畫出心中的畫，促進幼兒個性的發(fā)展。