吳雯

繪本將插畫和文字藝術(shù)相結(jié)合，向讀者呈現(xiàn)了簡單的主題、人物和故事情節(jié)，它是通過圖畫為主、文字為輔的方法來表現(xiàn)故事情節(jié)的。繪本能夠通過精美的插畫藝術(shù)給予幼兒直觀形象、生動愉快的視覺方面的感受。優(yōu)秀繪本的插畫藝術(shù)較強(qiáng)，符合孩子的審美特點(diǎn)，能夠有效促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展，提高幼兒感受美的能力。

欣賞美術(shù)繪本具有頗多價(jià)值，例如：具有多元的世界文化、多樣的藝術(shù)風(fēng)格、豐富性的繪畫技巧等，它貼近幼兒的繪畫形式，選擇合適的繪本能成為幼兒美術(shù)教育的載體。

一、多元的世界文化

來自世界各國的優(yōu)秀繪本，有著豐富多樣的題材，有的是講勇敢和生命尊嚴(yán)，有的是講親情和友情，還有的是講自然和環(huán)境等等。然而，由于各個(gè)國家的文化差異性，作者在創(chuàng)作每一個(gè)看上去簡單的故事時(shí)都要以他們獨(dú)特的視角、淳樸的畫面、簡潔的文字賦予其以深刻的哲學(xué)含義。例如：日本作家佐野洋子創(chuàng)作的《活了一百萬次的貓》，在日本被贊譽(yù)為“被大人和孩子愛戴，超越了世代的圖畫書”、“是讀了100萬次也不會厭倦的永遠(yuǎn)的名作”。這個(gè)繪本故事通過描述一只貓的傳奇來講述關(guān)于生命和愛的意義。又如謝爾·希爾弗斯坦的作品《愛心樹》、《失落的一角》等，在繪本故事中，作者用非常之簡單的黑白色線條，加上優(yōu)美、詩意又稍帶嘲諷的文字，向大家講述了“愛與索取”、“缺陷與完美”、“成長與依賴”等情感，震撼了我們的心靈。在這樣愉快的繪本閱讀中，幼兒不僅體驗(yàn)到了閱讀的樂趣，同時(shí)也感知到了世界文化的多元性，擴(kuò)展了視野、增長了知識。

二、多樣的藝術(shù)風(fēng)格

繪本有迥異的風(fēng)格，它跟普通的圖書最大的不同是它有著豐富多元的藝術(shù)創(chuàng)作風(fēng)格，它可以帶給幼兒豐富的、無窮無盡的審美體驗(yàn)。就是因?yàn)檫@些不同的藝術(shù)風(fēng)格，才很大程度地開拓了幼兒的審美范圍，同時(shí)也提高了幼兒欣賞美、感受美的能力。利用美術(shù)繪本進(jìn)行幼兒園美術(shù)教育活動，我們可以從繪本藝術(shù)創(chuàng)作風(fēng)格的多元化入手，引導(dǎo)幼兒充分欣賞、感知表現(xiàn)美的不同藝術(shù)形式。與此同時(shí)，我們也可以激勵幼兒大膽地自己動手實(shí)踐，體會進(jìn)行不同藝術(shù)創(chuàng)作活動所給我們帶來的無限樂趣，讓幼兒不知不覺地愛上繪本美術(shù)教育活動。

三、豐富的繪畫技巧

為了更好地體現(xiàn)出美術(shù)繪本中蘊(yùn)藏的內(nèi)涵，達(dá)到我們預(yù)期的效果，繪本的作者往往會選擇不一樣的創(chuàng)作方法，或油畫，或手印畫，或水彩畫，或撕貼畫，或拓印畫，或水墨畫等等。比如繪本《我的手掌印》就是運(yùn)用的手印畫這一創(chuàng)作方法，它通過我們的手掌印，變出各種各樣有趣的形象，幼兒對這樣的繪本非常感興趣，能夠認(rèn)真翻看，并且很樂意嘗試這樣的美術(shù)創(chuàng)作方法。就是由于這樣的多樣化，才讓幼兒美術(shù)繪本變得更加迷人、更有吸引力，使得美術(shù)繪本成為我們幼兒園美術(shù)教學(xué)的寶貴資源。

四、通過繪本中的故事情景，展現(xiàn)精彩的美術(shù)教育活動

美術(shù)繪本對于幼兒園美術(shù)教育活動有著非常明顯的促進(jìn)作用。通過觀察、實(shí)踐可以看出，當(dāng)繪本走進(jìn)美術(shù)活動中時(shí)，那些漂亮的畫面、精彩迷人的繪本內(nèi)容都成了吸引幼兒的亮點(diǎn)。因此，在開展幼兒園美術(shù)繪本教育活動時(shí)，我們常常會對幼兒進(jìn)行情感教育和審美教育，突破了一貫的臨摹灌輸式的教育模式，而是借助優(yōu)秀的幼兒美術(shù)繪本，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從而使幼兒在繪本所營造出來的故事情境中學(xué)會畫畫的各種技能，并且在活動的過程中體驗(yàn)到了親人、朋友之間的暖暖的溫情，達(dá)到了技能與情感共同發(fā)展的目的，豐富了他們的感情世界，提高了審美情趣，完善了幼兒的品質(zhì)。優(yōu)秀的繪本無論是從色彩搭配、空間構(gòu)圖，還是從線條運(yùn)用、技巧多變等方面都是值得我們?nèi)バ蕾p和借鑒的。

五、符合幼兒的繪畫水平和技巧的美術(shù)表現(xiàn)手法

在幼兒繪本中存在著很多表現(xiàn)美術(shù)的手法，每本繪本呈現(xiàn)出來的繪畫手法都各不相同，有的是印染，有的是撕貼的，有的是油畫，有的是拓印等等。對于我們幼兒園老師而言，先要找到符合現(xiàn)階段幼兒的畫畫水平和技巧的繪本，再讓他們了解這美術(shù)繪本的具體表現(xiàn)方法，在這一基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒進(jìn)行模仿，從而發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。比如《大腳丫跳芭蕾》這本美術(shù)繪本就非常適合中大班年齡段的幼兒。因?yàn)檫@一年齡段的幼兒對人物畫已經(jīng)有了一定的接觸與了解，但是他們在畫人物的動態(tài)時(shí)大多數(shù)是用蝌蚪人的形式來表現(xiàn)的。因此這本繪本的作者運(yùn)用夸張手法描繪了故事中主人公像音符般的黑色發(fā)髻、橡皮般的長手、長腿和一雙大腳，幽默地展現(xiàn)出了芭蕾舞的各種優(yōu)美形態(tài)，讓畫面充滿了舞動著的線條。這符合幼兒繪畫特點(diǎn)的手法，能激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望，并在欣賞的過程中提高幼兒畫畫的想象力。而對于小班幼兒而言，他們的思維能力還處在涂鴉期階段，他們畫的畫更多的是把美術(shù)活動當(dāng)成是一種游戲，而不是為了特定的主題而進(jìn)行繪畫，他們能在畫畫的過程中體會到一種愉快的情感。因此，作為成人可以為幼兒選擇《好餓的小蛇》、《小黃和小藍(lán)》、《這是什么形狀》等這一類的美術(shù)繪本。

繪本閱讀已經(jīng)逐漸變成了全世界幼兒閱讀的潮流，是教師開展教學(xué)活動的寶貴資源，它包含了豐富的審美藝術(shù)和感情的傳遞，它如春風(fēng)細(xì)雨般潤物無聲。它將漂亮和幸福的種子播撒在我們的心間，給我們帶來了一場視覺上的盛宴和真善美的享受。美術(shù)繪本能夠滋潤幼兒的生活，讓幼兒感受到幸福的味道。幼兒一旦愛上繪本和繪本美術(shù)教育活動，他們就會在潛移默化中擁有很高的審美潛質(zhì)和情趣。