俞小艷

近日，前央視主持人柴靜投資的大型霧霾紀(jì)錄片《穹頂之下》，內(nèi)容讓人深思。的確，環(huán)境危機(jī)已經(jīng)影響到我們每個(gè)人的生活，每個(gè)人都需要面對(duì)和重視環(huán)境污染，包括我們的孩子。作為學(xué)前教育者，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的意識(shí)要從孩子著手，從小啟蒙幼兒的環(huán)保意識(shí)，學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)，獲得環(huán)保技能，鼓勵(lì)他們積極參與保護(hù)環(huán)境，使他們?nèi)蘸竽茏杂X地履行保護(hù)環(huán)境的責(zé)任和義務(wù)。這是個(gè)具有深遠(yuǎn)意義的問題。著名教育學(xué)家陶行知先生說過：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣?！杯h(huán)保行為的培養(yǎng)也是養(yǎng)成習(xí)慣的過程。幾年來，我園在環(huán)境教育方面注重通過多種策略途徑幫助幼兒提高環(huán)境意識(shí)和養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的良好行為習(xí)慣，取得較為明顯的教育效果。下面就開展這一教育的過程談?wù)勎覀兊恼J(rèn)識(shí)。

一、激發(fā)情感，引導(dǎo)幼兒從小熱愛自然環(huán)境

所謂情感，是人們對(duì)客觀事物態(tài)度的體驗(yàn)，是人的需要是否獲得滿足的反映。情感不僅僅是成人的專利，幼兒也不例外，這一點(diǎn)我們必須承認(rèn)。我們應(yīng)該讓幼兒懂得人與環(huán)境、與動(dòng)物植物和大地間的可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系與情感。通過幼兒親臨大自然，感受大自然，分享大自然的樂趣，來增加環(huán)境知識(shí)、生物知識(shí)，并通過有趣的游戲認(rèn)識(shí)大自然與人的關(guān)系，從而建立起深厚的情感，懂得人類只有一個(gè)地球，保護(hù)環(huán)境，就是保護(hù)我們自己。

我們帶領(lǐng)幼兒來到小區(qū)的公園，組織幼兒進(jìn)行春游、遠(yuǎn)足、秋游等活動(dòng)，投入大自然的懷抱，讓孩子們?cè)诓莸厣戏棚L(fēng)箏，在小樹林中捉迷藏，在花叢中撲蝴蝶，在菜地里挖紅薯、拔蘿卜;讓孩子們領(lǐng)略大自然的美好風(fēng)光，享受大自然帶來的清新空氣。孩子們非常喜歡這些活動(dòng)，他們體驗(yàn)到了大自然對(duì)人類的恩賜，培養(yǎng)起了對(duì)大自然的情感。同時(shí)，老師也帶領(lǐng)幼兒參觀小區(qū)的垃圾場(chǎng)，讓幼兒談?wù)勀睦锏沫h(huán)境美，通過觀察、比較，讓幼兒知道保護(hù)環(huán)境是每個(gè)人應(yīng)盡的責(zé)任。在此基礎(chǔ)上，幫助幼兒樹立保護(hù)環(huán)境光榮，破壞環(huán)境可恥的觀念。

二、把握良機(jī)，開展多種形式的環(huán)保教育活動(dòng)

要幫助幼兒樹立“只有一個(gè)地球”的觀念，必須根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，教他們從自己做起，從小事、小環(huán)境做起。老師在日常生活中，密切注意幼兒的一舉一動(dòng)，及時(shí)進(jìn)行環(huán)保教育。如發(fā)現(xiàn)幼兒平時(shí)亂摘花、亂丟紙屑等現(xiàn)象要及時(shí)提醒，讓幼兒既克服了自身的不良行為又增強(qiáng)了環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。同時(shí)也可以利用各種特殊的節(jié)日開展環(huán)保教育活動(dòng)。比如在3月的植樹節(jié)，老師帶領(lǐng)小朋友進(jìn)行植樹活動(dòng)。讓孩子們利用彩筆、硬板紙和彩帶制作成了“這是我的小樹”標(biāo)記牌，將小樹分到每個(gè)孩子，引導(dǎo)孩子自己護(hù)理自己的小樹苗，漸漸地?cái)U(kuò)大活動(dòng)范圍，從幼兒園里的小樹擴(kuò)展到草地，到花卉，一直到小區(qū)里的各種植物，進(jìn)而培養(yǎng)起孩子的環(huán)保意識(shí)。除此之外，我們還開展了《我愛小鳥》主題活動(dòng)，結(jié)合3月愛鳥周，引導(dǎo)孩子們知道為了我們的地球，為了我們自己，我們應(yīng)該要善待世界上的每一種動(dòng)物。開展了《地球一小時(shí)》活動(dòng)，向家長(zhǎng)和孩子發(fā)放倡議書，開展“熄燈一小時(shí)”活動(dòng)，通過這一系列的活動(dòng)，孩子體會(huì)到了環(huán)保的重要性，對(duì)環(huán)保行為有了更強(qiáng)烈的興趣和自覺意識(shí)。

三、融會(huì)貫通，在平時(shí)的教育教學(xué)中滲透環(huán)保教育

在幼兒園的教育教學(xué)中，隨時(shí)都可以滲透環(huán)保教育。把環(huán)保知識(shí)滲透在幼兒的教育教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行充分的觀察、思考、動(dòng)手操作，從而獲得良好的環(huán)境教育結(jié)果。比如談話活動(dòng)《假如我是……》，孩子們充分發(fā)揮了想象，有的孩子說：“假如我是一條海洋里的魚，我會(huì)哭泣，因?yàn)槲业募冶挥洼喩系氖臀廴玖??！庇械暮⒆诱f：“假如我是科學(xué)家，我一定發(fā)明一種藥，讓爸爸們用了后不再去抽煙，不再污染我們的環(huán)境?！币?yàn)檫@些活動(dòng)符合幼兒的年齡特征，孩子們很容易理解和接受，所以教育效果是立竿見影。在孩子們回答的過程中，我們可以看到，他們已經(jīng)養(yǎng)成了一定的環(huán)保意識(shí)，懂得了保護(hù)環(huán)境的重要性。

四、動(dòng)員家長(zhǎng)，讓孩子和爸爸媽媽一起行動(dòng)起來

“父母是孩子的第一位老師”，這句話指出了家長(zhǎng)這一資源不可忽視的力量。因此在開展主題系列活動(dòng)的過程中，我們要注重挖掘家長(zhǎng)教育資源，設(shè)計(jì)了多個(gè)家長(zhǎng)共同參與的活動(dòng)。比如：請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起完成制作認(rèn)領(lǐng)小樹的標(biāo)記牌，與孩子一起制作環(huán)保標(biāo)志;到小區(qū)公園統(tǒng)計(jì)樹木種類;指導(dǎo)孩子為未來小區(qū)畫像，帶領(lǐng)孩子一起去遠(yuǎn)足，陪孩子一起觀看相關(guān)的節(jié)目等等。通過這些活動(dòng)不僅讓家長(zhǎng)與老師、孩子有了進(jìn)一步的交流和溝通，更重要的是，通過爸爸媽媽們的身體力行，讓孩子有了良好的學(xué)習(xí)榜樣。我們還開展了“走路上學(xué)”等活動(dòng)，倡議家長(zhǎng)用步行或者自行車等方式送孩子上學(xué)。建議家長(zhǎng)和孩子一路上可以聊聊天，觀察路邊的花草等。一方面可以讓孩子和家長(zhǎng)有更多的親子時(shí)間，另一方面，也是減少汽車尾氣排放的一種方法。很多孩子都在父母用步行的方式送他上學(xué)后，用畫筆記錄下了美麗的街景，表述了他們愉悅的心情。

讓孩子培養(yǎng)成良好的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，我們要從每個(gè)細(xì)節(jié)入手，使幼兒確立環(huán)境環(huán)保意識(shí)，形成環(huán)保觀念，提高環(huán)保覺悟，增強(qiáng)環(huán)保責(zé)任感，讓其成為自發(fā)的、自覺的行為。相信在大家的努力下，清澈的藍(lán)天會(huì)重新回到我們的視野中。