陸靜華

幼兒園小朋友由于年齡小，還不具備抽象思維的能力，因此對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門(mén)邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科是抽象的、枯燥乏味的，所以要想讓幼兒學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)，就必須充分利用幼兒的興趣開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。而幼兒園小朋友最喜歡也最感興趣的便是游戲活動(dòng)，如果將數(shù)學(xué)教學(xué)與游戲相結(jié)合起來(lái)，通過(guò)游戲這種安全、可控、有趣的方式，來(lái)提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒在游戲過(guò)程中感知、體驗(yàn)、積累數(shù)學(xué)知識(shí)，便可使得數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程變得活潑而精彩。

幼兒數(shù)學(xué)的游戲化教學(xué)，是讓幼兒參與到數(shù)學(xué)游戲的過(guò)程中去，在游戲中不斷積累數(shù)學(xué)知識(shí)，是通過(guò)的數(shù)學(xué)游戲來(lái)培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，從而完成教學(xué)目標(biāo)。以下是筆者在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、數(shù)學(xué)游戲設(shè)計(jì)要有趣味性

幼兒園小朋友由于年齡較小，不能長(zhǎng)久地集中注意力，對(duì)于抽象的數(shù)學(xué)，更是覺(jué)得枯燥乏味。通過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)，在班級(jí)里觀看動(dòng)畫(huà)片時(shí)，有相當(dāng)多的小朋友都能高度集中注意力，有滋有味地觀看，這種現(xiàn)象說(shuō)明小朋友對(duì)自己感興趣的內(nèi)容能保持長(zhǎng)時(shí)間的注意力。受到這一現(xiàn)象的啟發(fā)，我在中班“小動(dòng)物排隊(duì)”的教學(xué)過(guò)程中，把卡片都制成作卡通圖形，并在圖形上寫(xiě)上具體的數(shù)字，讓小朋友根據(jù)數(shù)字的大小進(jìn)行排隊(duì)。通過(guò)這樣的游戲教學(xué)活動(dòng)，可以使得幼兒的注意力得以充分提升，同時(shí)也提高了教學(xué)效率。又如在教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)“擊鼓傳花”、“超市游戲”、“找朋友”等一系列有趣的游戲來(lái)幫助幼兒練習(xí)數(shù)數(shù)的能力，促進(jìn)幼兒目測(cè)能力的發(fā)展。

二、游戲內(nèi)容的針對(duì)性

數(shù)學(xué)教學(xué)游戲?yàn)橛變禾峁┝素S富的游戲材料，可以讓幼兒動(dòng)手進(jìn)行材料操作，可以讓幼兒運(yùn)用想象和思維能力得以發(fā)展，可以讓幼兒獲得解決問(wèn)題的各種經(jīng)驗(yàn)，可以讓幼兒體會(huì)物體與物體間的相互關(guān)系、相互作用以及事物之間的因果關(guān)系。通過(guò)游戲不僅能發(fā)展幼兒的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)等各種感官的感知能力，還發(fā)展了幼兒的觀察力。

在數(shù)學(xué)游戲教學(xué)過(guò)程中，教師要注意游戲的針對(duì)性，要了解幼兒的不同水平開(kāi)展游戲，即針對(duì)不同的幼兒要有不同的目標(biāo)。例如：在“變成一樣多”的游戲中，我給幼兒提供數(shù)字卡片時(shí)根據(jù)幼兒的情況不同分層次提供：給學(xué)習(xí)能力較弱的幼兒提供差異較小、對(duì)應(yīng)排列的數(shù)字卡，學(xué)習(xí)能力相對(duì)較強(qiáng)的幼兒提供數(shù)量差異大，且不對(duì)應(yīng)排列的操作卡，這樣使得具有不同能力的幼兒在原有水平上都得到了發(fā)展。

三、游戲開(kāi)展的可操作性

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，他們的邏輯思維能力尚處于萌芽時(shí)間，概括分析的能力較差，因此要在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲時(shí)，應(yīng)給他們提供合理的、便于操作的材料。比如：在進(jìn)行“認(rèn)識(shí)數(shù)字4、5”的教學(xué)時(shí)，為讓幼兒正確感知5以?xún)?nèi)數(shù)量，我為每個(gè)孩子準(zhǔn)備了一些畫(huà)有小動(dòng)物的卡片、卡紙、數(shù)字印章以及皺紋紙。孩子們通過(guò)“根據(jù)動(dòng)物的多少給卡片排隊(duì)”、“根據(jù)動(dòng)物數(shù)量用印章做數(shù)字卡”、“根據(jù)數(shù)字卡片做紙球”等游戲，很快就理解了數(shù)字所表示的物體的數(shù)量。在這個(gè)游戲中所用的材料均容易準(zhǔn)備，而且游戲也便于幼兒操作。

四、游戲形式的多樣性

數(shù)學(xué)教學(xué)游戲可分為操作性游戲、情節(jié)性游戲、運(yùn)動(dòng)性游戲、智力性游戲、競(jìng)賽性游戲等多種形式。在編制教學(xué)游戲時(shí)，必須根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容與要求，選擇性設(shè)計(jì)符合幼兒年齡特點(diǎn)的游戲。比如設(shè)計(jì)小班幼兒的游戲應(yīng)以情節(jié)性游戲?yàn)橹?，適當(dāng)加以智力性游戲，游戲時(shí)應(yīng)以一個(gè)主題貫穿整個(gè)游戲，游戲的過(guò)程不宜太新奇，規(guī)則也不能太復(fù)雜，以免分散幼兒的注意力。情節(jié)的設(shè)計(jì)必須有利于幼兒更熟練地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，有利于促進(jìn)幼兒的觀察力、注意力、想象力和思維能力的發(fā)展。在大班幼兒學(xué)習(xí)“分小魚(yú)”時(shí)，我設(shè)計(jì)了“分小魚(yú)”的情景游戲，我扮“貓媽媽”，幼兒扮小貓，把4條小魚(yú)分到兩個(gè)小魚(yú)缸里，可以怎樣分？在活動(dòng)最后又設(shè)計(jì)了“分水果”，最后“貓媽媽”獎(jiǎng)勵(lì)“小貓”們吃“魚(yú)”。我在這一系列情景中，滲透學(xué)習(xí)了4的分成。

在設(shè)計(jì)教學(xué)游戲時(shí)，還要注意多種游戲形式的結(jié)合使用：如個(gè)別玩的游戲、結(jié)伴玩的游戲、小組玩的游戲以及集體進(jìn)行的游戲結(jié)合使用，這樣不僅能適合不同發(fā)展水平幼兒的需要，也能提高幼兒學(xué)習(xí)的密度。如中班數(shù)學(xué)“學(xué)習(xí)6～9的相鄰數(shù)”中，活動(dòng)開(kāi)始師生共同玩碰球游戲，復(fù)習(xí)5以?xún)?nèi)的相鄰數(shù)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，既有幼兒的兩人合作的操作游戲“紙牌樂(lè)”，兩個(gè)幼兒為一組。游戲開(kāi)始，把1～10的紙牌放在桌面上，兩個(gè)幼兒猜“剪刀石頭布”，贏幼兒先取一張紙牌，輸?shù)挠變赫页鏊南噜彅?shù)?！庇钟屑w參與的游戲“我的朋友在哪里”等，幼兒胸前佩戴數(shù)字卡1～10，圍成圓圈。幼兒聽(tīng)音樂(lè)找自己的好朋友。如：7先找8，再找6，然后站成一排。使每個(gè)幼兒都能積極、愉快地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。整個(gè)活動(dòng)都是以游戲形式展開(kāi)，孩子們樂(lè)此不疲，玩得非常開(kāi)心。

實(shí)踐證明，以游戲的形式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，是一項(xiàng)重要的，有效的教育手段。它不僅使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得生動(dòng)有趣，而且使幼兒思維變得更加敏捷;不僅使幼兒學(xué)得輕松、主動(dòng)，而且能讓幼兒在愉快的氣氛中接受數(shù)學(xué)知識(shí)。因而，幼兒園數(shù)學(xué)教育應(yīng)注重啟蒙性、生活化、游戲化，讓幼兒在生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和有趣，體驗(yàn)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性，從而為孩子順利進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。