紀萍

紀律教育是幼兒教育的一個重要組成部分，是確保教育活動開展，教育任務(wù)完成和幼兒園安全管理的有效手段，更為深遠的是幫助幼兒從小樹立自我約束和尊重他人的意識，養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，為將來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。現(xiàn)結(jié)合教育實踐就幼兒園紀律教育中存在的問題及對策談一些粗淺的看法。

一、當(dāng)前幼兒園紀律教育中存在的問題和不足

隨著學(xué)前教育事業(yè)的不斷發(fā)展，對幼兒園的紀律教育越來越重視，紀律教育的內(nèi)容越來越細化，紀律教育的效果越來越明顯，但在教育實踐中也存在問題和不足，主要表現(xiàn)在以下三個方面。

1.教師對幼兒紀律教育的深遠意義認識不足

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：在共同的生活活動中以多種方式引導(dǎo)幼兒認識、體驗并理解基本的社會規(guī)則，學(xué)習(xí)自律和尊重他人。這一要求的最終目的是讓幼兒體驗和理解基本的社會規(guī)則，從小樹立自我約束和尊重他人的意識，養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，為長遠發(fā)展建立良好基礎(chǔ)。然而在現(xiàn)實中，由于機制、體制和教師素質(zhì)等諸多因素的影響，教師普遍在紀律教育深遠的意義的認識上存在局限性，往往只片面認識到紀律教育是保證正常教育活動的需要，是教育任務(wù)完成的需要，是幼兒園安全管理的需要，而忽視了有利孩子長遠發(fā)展這一最終目標。

2.教師對幼兒紀律教育的方法多樣性認識不足

孩子是國家的未來，是家庭的希望，隨著形勢和社會的發(fā)展，教師承擔(dān)的責(zé)任和壓力越來越大，特別是承擔(dān)的安全責(zé)任更大，這就從客觀上造成了要求教師必須加強對幼兒的紀律教育，因此也直接導(dǎo)致教師更加注重以有序性來確保安全性，片面追求一切為安全，一切保安全的唯安全論理念，結(jié)果在教育活動中出現(xiàn)了許多不合理的規(guī)則，過多的要求和限制孩子的行為，教育至上變成了安全至上，立竿見影的簡單教育成為主要手段，形成教師與學(xué)生的對立，約束管理與教育引導(dǎo)的脫節(jié)，不僅挫傷了孩子的積極性，而且影響了教育的結(jié)果。

二、加強幼兒園紀律教育的對策

1.管理好整個班級

當(dāng)一個老師在管理一個班級的時候，假如他只懂得幫助兒童發(fā)展的方法，只知道讓兒童自由地去表達自己，他就會發(fā)現(xiàn)自己面對著很多頭疼的問題，這些孩子變得散漫起來，隨便地去拿自己周圍的東西，要是老師不加管理，情況就會變得更糟，吵鬧聲迭起，對于這種局面，教師一定要研究一下兒童簡單又豐富的心理，老師要向這些亂爬亂跑的孩子們提供幫助，應(yīng)該讓某種方法讓孩子們警惕，使用略帶威嚴但又不失和藹的口氣或許能起到一些作用，教師要根據(jù)自己的判斷來處理問題，做好準備工作，使兒童感覺到老師能夠幫助他，老師夸獎和教導(dǎo)兒童時的語調(diào)要平靜而堅定，體現(xiàn)出一定的耐性，有些方法可能會非常有用。例如：讓孩子們輕輕地把桌子、椅子放到適當(dāng)?shù)奈恢萌?，或者把椅子排成一排再坐到椅子上去，?dāng)老師感到時機成熟了，就可以說：“孩子們，大家安靜一下吧！”然后就會神奇地出現(xiàn)安靜的局面，這些簡單的方法能夠讓孩子們把散漫的心轉(zhuǎn)回自己要做的事上。

2.教師要有正確的紀律觀，幫助幼兒形成內(nèi)在的紀律

在幼兒園，教師首先需要有一個正確的紀律觀，指導(dǎo)紀律的真正含義，能夠正確地處理好自由與紀律之間的關(guān)系，不能放任自流，也不能過分壓制幼兒，教師應(yīng)該先讓幼兒有一個關(guān)于紀律的概念，而不是命令式的做法，做到讓幼兒真正理解這些紀律，將外在的紀律轉(zhuǎn)化成內(nèi)在的紀律，幫助幼兒形成內(nèi)在的、積極地、有序的紀律，而不是紀律的被動者。其次，教師在紀律的形成過程中需要充當(dāng)?shù)氖怯^察者、指導(dǎo)者、監(jiān)督者的角色，慎用懲罰。教師需要先觀察幼兒，了解幼兒，指導(dǎo)幼兒哪些方面需要加強，并按照一定的原則和方法嚴格執(zhí)行，按照不同層次，分階段練習(xí)，不強制，用說教來達到形成良好的紀律的目的，由于幼兒的自制能力較為薄弱，所以教師要對幼兒的行為加以監(jiān)督，才能形成長久的內(nèi)在的紀律，并且盡量將這些紀律觀念融入到幼兒的一日生活中，通過游戲、音樂等活動的方式讓幼兒樂于遵守紀律，而不應(yīng)該通過教師的權(quán)威來壓制幼兒，并要做到慎用獎懲制度，獎懲的作用只是暫時的、表面的，只能在維護外部紀律上起到一定的作用，過度使用獎懲有時甚至?xí)斐上麡O影響，不利于內(nèi)在紀律的形成。讓幼兒成為真正享有內(nèi)在紀律的人，能從內(nèi)在生命中產(chǎn)生的人格的力量、自由的源泉和更大的積極性。

3.提供有準備的環(huán)境，做好家園的工作

幼兒園常規(guī)教育需要幼兒園的不斷努力與探索創(chuàng)造一個有準備的環(huán)境，也離不開家庭的配合，只有這樣才能做到家園教育一致，使常規(guī)教育發(fā)揮最大的功效，以更好地幫助幼兒形成規(guī)則意識，開展幼兒園的常規(guī)活動。

幼兒園需要根據(jù)幼兒的特點來制定科學(xué)的合理的園規(guī)班規(guī)，為幼兒提供一個有準備的紀律環(huán)境，建立良好的園風(fēng)班風(fēng)，一旦制定出園規(guī)班規(guī)就要持之以恒地幫助幼兒堅持下去，將紀律意識貫穿在幼兒的一日生活中。如小班的幼兒能自己穿鞋子，大班的幼兒能自己穿衣服，并且能夠幫助同伴穿衣服，每一個活動區(qū)規(guī)定多少人玩，如果有人想加入需要自行按照規(guī)則協(xié)商等等，這些簡單易行的規(guī)則在家庭中也需要家長加以實施?，F(xiàn)今社會家庭結(jié)構(gòu)大多是“421家庭”結(jié)構(gòu)或者核心家庭結(jié)構(gòu)，許多幼兒從小被寵愛，規(guī)則意識薄弱，需要教師定期或不定期地與家長溝通，了解幼兒的近況，觀察幼兒，根據(jù)幼兒的具體情況采取適當(dāng)?shù)姆绞綆椭變航⒓o律意識，開展各種關(guān)于紀律的活動，幫助家長了解如何幫助幼兒建立紀律意識，家長則需要配合幼兒園開展關(guān)于幫助幼兒樹立紀律意識的工作，主動了解關(guān)于常規(guī)教育的先進理念與具體的做法。如通過從老師處得知信息、閱讀等方式了解幼兒的身心發(fā)展特點，觀察幼兒，根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點與興趣愛好開展一些家庭活動或小游戲，幫助幼兒建立規(guī)則意識，讓幼兒做一些自己力所能及的事情，培養(yǎng)幼兒的獨立性以發(fā)展紀律意識，積極參與幼兒園所開展的關(guān)于培養(yǎng)幼兒紀律意識的活動，盡量將這些紀律教育的方式融入幼兒家庭生活的方方面面。