韓芳

對于幼兒來說，健康教育的目的是通過與幼兒健康有關的經(jīng)驗和學習活動，促進他們的健康。繪本不僅能幫助幼兒掌握大量的知識經(jīng)驗和閱讀技能，同時也以潛移默化的、孩子能接受的方式幫助他們養(yǎng)成健康行為和習慣。

繪本有個典型的特點“不需要很多文字，圖畫就可以講故事”，繪本圖像鮮明簡潔，內(nèi)容富有童趣。在一個個繪本故事中蘊藏了許多健康的知識，有培養(yǎng)良好行為習慣和品質(zhì)的，有分享、交往、獨立自信、關愛他人以及宣泄情緒等方面的。

新《綱要》指出“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀念，重視幼兒身體健康?！北緦W期我們進行根據(jù)幼兒園總課題《繪本在幼兒園一日活動中的運用與研究》，確立了班級的子課題《繪本在幼兒健康活動中的運用與研究》，我利用課余時間閱讀了相關課題研究的文章，翻閱了大量的繪本，從繪本中發(fā)掘一些有關健康的知識，運用到實際的教學活動中，把課題研究做得更深入、到位，以下是我在實施課題研究過程中的一些經(jīng)驗和體會。

一、巧用繪本，把握繪本內(nèi)容“增”與“刪”的尺度

繪本是幼兒讀物的一部分，現(xiàn)在的繪本也到處可見，書店、網(wǎng)上可以大量地收集到各種各樣的繪本，但不是每一本繪本都適當教材，這就需要我們老師做個有心人，認真地翻閱繪本，了解繪本內(nèi)容的來源和背景，認真尋找適合開展健康活動的繪本，思考繪本故事中哪些地方地方需要增添美味的“佐料”，哪些描寫需要刪除后重設，掌握好其中的火候就考量著我們“增”與“刪”的巧妙定位，就可以有效地開展教育活動。

在我們的圖書室里，擺放了許多繪本。這些繪本都是適合幼兒閱讀的，我們教師平時也會在其中選用一些好的繪本來進行教學活動。在一次整理圖書室時，我無意看到了一本繪本《挖鼻孔真好玩》，看到后我就馬上想到這本繪本也許合適開展健康教學活動。然后我仔細閱讀了內(nèi)容，但發(fā)現(xiàn)《挖鼻孔真好玩》這個繪本故事開始是講述小象和老鼠覺得挖鼻孔很好玩，可是青蛙娃娃確認為挖鼻孔不好，也講述一些挖鼻孔而導致的后果，但故事最后小動物們吃驚地看到他們的爺爺奶奶都在用力挖鼻孔呢！看到這樣他們的疑問解開了，猜想是爸爸媽媽在夸張，故事的結(jié)尾就是小動物們挖鼻孔挖得更開心了。看完后覺得這本繪本故事不是鼓勵孩子挖鼻孔嗎？如果整本地讓幼兒閱讀，會誤導他們。因此在我反復閱讀之后，認真進行了刪選，選取了繪本中“青蛙媽媽認為挖鼻孔不好玩”的畫面，然后增添了鼻孔的解剖圖，讓幼兒在認識鼻孔的作用同時，了解到保護鼻子的重要性。我也把健康活動名稱改為“挖鼻孔好玩嗎？”，有效地利用了繪本，開展了教學活動，傳授了健康常識。

二、一日活動中結(jié)合繪本知識，有意識地滲透健康教育

幼兒健康教育的目標是“教給幼兒一些簡單的健康常識，培養(yǎng)他們良好的生活習慣和初步的生活自理能力。”那么良好的生活習慣的養(yǎng)成，不是光靠開展一節(jié)健康教學活動就可以完成的，這就需要我們老師在一日活動中不斷地督促和提醒。我就結(jié)合繪本健康活動的開展內(nèi)容，把它延伸到一日活動中，通過繪本中的角色、對話、行為來培養(yǎng)幼兒的生活習慣和行為習慣。

如有一次我開展了繪本健康活動《國王生病了》，活動中通過有趣的圖畫故事，講述了國王因不愛吃蔬菜、不愛運動導致很肥胖，讓幼兒了解人需要均衡的營養(yǎng)，需要確確實實的運動。但在實際生活中，發(fā)現(xiàn)有的孩子午餐時很挑食，蔬菜都不愛吃;有時晨跑時，有的孩子找各種借口說不能跑步。每當這個時候，我就會問他們：“你們想不想變成胖國王呀？”孩子們異口同聲地說：“不想！”這一招還真管用，我就這一直利用這個繪本角色來提醒孩子們做到吃飯不挑食，能積極參加體育鍛煉等。

三、定期開展繪本健康活動，培養(yǎng)幼兒良好的心理品質(zhì)

從理論上講，大部分幼兒的心理是正常的，但是，正常并不等于理想，幾乎所幼兒的心理品質(zhì)和情緒特征都有必要加以改善。對幼兒心理健康教育主要是通過培養(yǎng)幼兒健全的個性，養(yǎng)成良好的心理衛(wèi)生習慣以及學習消除心理緊張的方法等得以實現(xiàn)。具體而又形象地為幼兒講解粗淺的與健康有關的知識，這是幼兒健康教育常見的一種方法。但如果我們光反復講解一些健康心理知識，不但比較枯燥，幼兒也比較難了解。

而現(xiàn)在的繪本故事中，許多繪本故事內(nèi)容也以潛移默化的、孩子能接受的方式幫助他們增進情感體驗，很多繪本是以情緒、愛及性格品質(zhì)為主題的，也有許多作家創(chuàng)作了專門用于心理健康的繪本系列，如特蕾西·莫洛尼的《我不想生氣》，幫助幼兒理解小兔生氣的原因，讓孩子關注自己情緒，了解生氣很正常，要學會用各種辦法在自己生氣之后，讓自己快樂起來，習得一些簡單的調(diào)節(jié)心情的方法。這些讓我想到把繪本作為幼兒心理健康的一種新途徑來進行研究。我就利用這些繪本設計教學活動，每個星期開展一次健康心理的教學活動，幫助孩子發(fā)展積極的自我概念以及增強鑒別和表達自己情感的能力。

四、家園聯(lián)系，向家長宣傳繪本對幼兒健康教育的作用

現(xiàn)在家長對幼兒教育也越來越重視。有時家長一直會反映孩子在家和在園表現(xiàn)不一樣，在家會無理取鬧，孩子的行為習慣較差，家長不知道該怎么管教。在信息化的現(xiàn)代，與家長交流也越來越方便，我們就會通過班級網(wǎng)站、博客、QQ等現(xiàn)代化信息技術向家長宣傳一些好的教育方法。我就結(jié)合課題研究，把一些健康系列的繪本推薦給家長，讓家長在家陪同孩子閱讀這類繪本，把繪本中的知識運用到生活中，與老師同步教育，促進孩子的健康成長。