趙晴

一、富有民間藝術(shù)特色的幼兒園內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

教育家陳鶴琴認(rèn)為：“怎樣的教育環(huán)境，就得到怎樣的刺激，得到怎樣的印象?！敝匾暶耖g藝術(shù)欣賞教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，精心營(yíng)造濃厚的民間藝術(shù)欣賞氛圍，發(fā)揮環(huán)境對(duì)幼兒情感和認(rèn)知上的熏陶作用。幼兒園環(huán)境是幼兒觀察、學(xué)習(xí)、感知和體驗(yàn)的良好場(chǎng)所，因此，要根據(jù)民間藝術(shù)欣賞的目標(biāo)和內(nèi)容，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，精心創(chuàng)設(shè)與民間藝術(shù)欣賞相適應(yīng)的幼兒園環(huán)境，引發(fā)和支持幼兒與環(huán)境之間的相互作用。

根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我們打破過去美化教室環(huán)境由老師包攬的習(xí)慣，充分發(fā)揮幼兒們的主動(dòng)性，讓他們開動(dòng)腦筋，展開想象的翅膀，積極參與教室美化。一幅幅形象生動(dòng)、色彩紛呈的繪畫，一張張美妙的剪紙，一幅幅奇妙的染紙畫，一幅幅有趣的臉譜，像一朵朵奇葩盛開在我班的畫苑中。而一只只形態(tài)各異的海洋動(dòng)物剪紙，一只只精美的花籃、花瓶便展現(xiàn)我班區(qū)域活動(dòng)作品的展示臺(tái)上，展現(xiàn)在孩子們的面前，使他們又一次感受到民間藝術(shù)的多姿多彩，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒對(duì)民間藝術(shù)的興趣，對(duì)中華民族燦爛文化的興趣，從而增強(qiáng)了幼兒的民族情感。

二、民間藝術(shù)活動(dòng)應(yīng)遵循由易到難、由淺入深的原則

循序漸進(jìn)、由淺入深，這是幼兒園的教育原則，民間藝術(shù)教學(xué)也不例外。讓幼兒在原有水平上有所提高，符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，能使我們的教育活動(dòng)圓滿成功。例如：小班折紙是單張紙的簡(jiǎn)單折疊。到了中班，教師可以增加折紙的難度，演示速度可根據(jù)幼兒的能力逐漸加快，也可以一次演示完畢，然后讓幼兒自己折，這樣可以培養(yǎng)幼兒的在意注意和有意記憶。同時(shí)增加少量的兩張紙以上的組合折紙，應(yīng)先教幼兒折好各部分，然后拼插起來完成作品。還有些折紙需要涂畫，剪下后再粘貼成整體使折成的紙樣更加生動(dòng)、形象。如;《龍船》、《啄木鳥》等。在剪紙、泥工等民間藝術(shù)活動(dòng)中都應(yīng)遵循循序漸進(jìn)、由易到難的教學(xué)原則。

三、在民間藝術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力

創(chuàng)造力源自知識(shí)的積累和靈活的運(yùn)用。未來的社會(huì)需要的不僅是有文化的勞動(dòng)者，更需要有創(chuàng)造能力的人。因此，我們應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力，為21世紀(jì)的接班人打下良好的基礎(chǔ)。一位科學(xué)家曾經(jīng)說過：“培養(yǎng)有極富創(chuàng)造力的學(xué)生，其重要性就如科學(xué)中發(fā)現(xiàn)極重要的定理。”這話說得很有道理，人的智力活動(dòng)是以思維為核心的，而創(chuàng)造思維又是思維的高層次活動(dòng)。民間藝術(shù)活動(dòng)是一種手、腦并用的實(shí)際操性活動(dòng)，對(duì)各種各樣的制作工具和材料的使用都會(huì)直接刺激幼兒的操作欲望，促使他們?cè)诿耖g藝術(shù)活動(dòng)中進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)。不論什么工具、材料，都必須讓幼兒運(yùn)用感官進(jìn)行探索、想象、操作、啟迪幼兒依據(jù)材料特點(diǎn)，運(yùn)用各種教學(xué)活動(dòng)形式，培養(yǎng)幼兒的美術(shù)創(chuàng)造能力，如：民間泥工，在新年將至?xí)r，我想到幼兒對(duì)餃子一定非常熟悉，于是發(fā)給幼兒各色橡皮泥，讓幼兒以“吃年飯”為題，進(jìn)行自由操作活動(dòng)，結(jié)果，很多幼兒都捏出了餃子還非常逼真，還有的幼兒捏出了火腿腸、蛋卷、麻花，真是意想不到。

染紙畫極具韻味并且以它變化無窮的圖形和色彩，極易激起幼兒的好奇心和探索欲望。我根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，結(jié)合染紙畫的藝術(shù)特點(diǎn)，指導(dǎo)幼兒使用透明水色學(xué)習(xí)染紙。幼兒在染紙活動(dòng)中，通過對(duì)圖案的設(shè)計(jì)、色彩的選配，以及對(duì)操作程序的掌握，其審美情趣、動(dòng)手動(dòng)腦能力和創(chuàng)造意識(shí)都得到了進(jìn)一步的培養(yǎng)。在染紙過程中也更激發(fā)了幼兒對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的興趣和對(duì)民族文化的熱情。

四、民間藝術(shù)教育包括整個(gè)民間藝術(shù)教育在內(nèi)，需要家長(zhǎng)和教師以身作則，使幼兒更好的發(fā)展

現(xiàn)在的社會(huì)，是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，特別是進(jìn)入21世紀(jì)，此情更為突出，家長(zhǎng)都想讓自己的孩子能適應(yīng)社會(huì)的變化，學(xué)到更多的知識(shí)。于是在教育心態(tài)和教育行為上往往表現(xiàn)出急于求成和盲目從眾的現(xiàn)象。教師應(yīng)以身作則，做好家長(zhǎng)的宣傳指導(dǎo)工作，鼓勵(lì)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)一些民間藝術(shù)知識(shí)，與教師一起培養(yǎng)幼兒民間藝術(shù)的興趣，陶冶他們的情操。教師應(yīng)選擇一些能引導(dǎo)幼兒走向創(chuàng)作之路的優(yōu)秀民間作品，定期舉辦小型幼兒民間繪畫展、手工展覽等，找一些富于想象和創(chuàng)造的作品讓孩子欣賞。

著名民俗大師鐘敬文教授曾說：“沒有民間文化，中國(guó)的孩子就成了沒有祖國(guó)的兒子，變成浮萍草到處飄零。民間文化是兒童莊嚴(yán)的課本，做民間文化的傳承和教育工作就是為文化和孩子招魂。”開展民間藝術(shù)欣賞活動(dòng)具有時(shí)代的意義，做好民間文化的傳承和教育工作，是我們教師的職責(zé)，且任重而道遠(yuǎn)。以上和大家分享的只是課題研究的初步成果，涉及很淺。今后的研究工作中我們將會(huì)進(jìn)一步立足本土原生態(tài)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒欣賞更多的民間藝術(shù)優(yōu)秀作品，探索有效的民間藝術(shù)欣賞指導(dǎo)策略，促進(jìn)幼兒健康和諧地發(fā)展。