魏璐

摘 要：《小企業(yè)會計準則》的頒布和實施進一步規(guī)范了我國小企業(yè)的會計工作，對小企業(yè)會計人才的需求也產(chǎn)生了新的變化。本文分析了《小企業(yè)會計準則》與會計專業(yè)課程融合的必要性，并探討了如何將《小企業(yè)會計準則》融入高職院校會計專業(yè)課程體系。

關(guān)鍵詞：小企業(yè)會計準則；企業(yè)會計準則；課程融合

據(jù)國家工商總局公布的資料，截至2012年年底，全國實有企業(yè)1366.6萬戶（含分支機構(gòu)），小企業(yè)占總數(shù)的90%以上，其中私營企業(yè)1085.72萬戶，個體工商戶4059.27萬戶，目前，小企業(yè)已成為推動我國社會經(jīng)濟發(fā)展的主力軍。小企業(yè)的數(shù)量與日巨增，除了帶動了我國的經(jīng)濟發(fā)展，同時也為社會提供了大量的就業(yè)機會，緩解了我國的就業(yè)難題。高職院校會計專業(yè)學生在畢業(yè)后，除了有少量的畢業(yè)生在上市公司、大中型企業(yè)就業(yè)外，很大一部分都會進入小企業(yè)、個體工商戶就業(yè)。財政部財會[2011]20號“關(guān)于貫徹實施《小企業(yè)會計準則》的指導意見”規(guī)定小企業(yè)和具備條件的個體工商戶要依據(jù)《小企業(yè)會計準則》規(guī)范會計核算，提升會計信息質(zhì)量?！缎∑髽I(yè)會計準則》制定與實施后，我國小企業(yè)的會計工作將面臨著一定的調(diào)整與變革，為了使學生畢業(yè)后能更好的適用于小企業(yè)會計工作的需求，高職院校應當加強《小企業(yè)會計準則》與會計專業(yè)課程的融合。

一、《小企業(yè)會計準則》與會計專業(yè)課程融合的必要性

（一）有效緩解小企業(yè)人才匱乏與學生就業(yè)難的矛盾

與小企業(yè)數(shù)量越來越多、社會影響力越來越大相對比的是小企業(yè)一直存在財務人才匱乏的問題。與此同時，大學生就業(yè)難也一直是一個眾人關(guān)注的社會問題。一方面企業(yè)招不到合適的人才，另一方面大學畢業(yè)生找不到合適的工作，究其原因，主要是學校培養(yǎng)目標與企業(yè)需求之前存在著結(jié)構(gòu)性矛盾。學生在校學習的財務課程以《企業(yè)會計準則》為主線，培養(yǎng)目標是成為大中型企業(yè)財務人員，學生多不愿意去小企業(yè)就業(yè)。課程設置方面，很少有學校獨立設置了小企業(yè)會計相關(guān)課程，有針對性的培養(yǎng)能夠勝任小微企業(yè)、個體工商戶的一專多能以及多崗位能力和素質(zhì)要求的應用型會計人才，思想意識方面，也沒有培養(yǎng)學生的小企業(yè)崗位意識，科學引導學生到小企業(yè)發(fā)揮聰明才智，施展才華。我國制定和實施《小企業(yè)會計準則》后，為我國的小企業(yè)提供了更加具有針對性、更加完善的會計標準體系，所以有必須要通過在會計教學中融入《小企業(yè)會計準則》，提高學生會計知識技能與小企業(yè)會計工作需求的對接程度，同時加強培養(yǎng)學生到小企業(yè)就業(yè)的意識，從而有效緩解小企業(yè)人才匱乏與學生就業(yè)難的矛盾。

（二）完善會計學專業(yè)現(xiàn)有課程體系

高職院?，F(xiàn)有的課程體系是以《企業(yè)會計準則》為主線，通過基礎會計、中級財務會計、高級財務會計等課程學習，以會計確認、計量、記錄、報告為原則，重核算能力，堅持會計與稅法相分離。小企業(yè)會計其實是稅務會計，雖然也考慮相關(guān)會計原則，但更多地強調(diào)服務于稅務部門的稅收征管。因此，高職院?，F(xiàn)有的會計課程體系缺少以《小企業(yè)會計準則》為主要內(nèi)容的小企業(yè)會計課程。《小企業(yè)會計準則》實施之前，小企業(yè)會計工作主要以《小企業(yè)會計制度》為依據(jù)，《小企業(yè)會計準則》實施后，企業(yè)的會計工作相應的發(fā)生了調(diào)整與變化，小企業(yè)對會計人才的需求也會出現(xiàn)改變。因此，高職院校有必須在會計教學中應用《小企業(yè)會計準則》，加強學生針對小企業(yè)會計知識技能的學習，以滿足社會中小企業(yè)對會計人才的需要，從而保證小企業(yè)會計工作質(zhì)量，以促進小企業(yè)的健康發(fā)展。

（三）有利于培養(yǎng)學生的綜合能力

小企業(yè)因為一般業(yè)務量不多，人員設置不全，因此對會計人才的要求一般希望其具備一崗多能或多崗一人的能力，崗位的復合性高求比較。同時，小企業(yè)對會計人員涉稅處理能力、動手能力和如何用好國家相關(guān)扶持政策能力要求也比較高。通過設置小企業(yè)會計課程，可整合《小企業(yè)會計準則》、小企業(yè)常見稅種的涉稅處理、納稅申報、會計基礎工作規(guī)范等內(nèi)容，有利于學生系統(tǒng)地學習并掌握小企業(yè)規(guī)范的會計核算和涉稅處理，從而可以培養(yǎng)學生從整體考慮的全局意識和綜合分析問題能力。

二、《小企業(yè)會計準則》與會計專業(yè)課程融合的方式

（一）加強教師自身對《小企業(yè)會計準則》的學習力度

《小企業(yè)會計準則》于2013年1月1日起在全國小企業(yè)范圍內(nèi)施行，至今為止時間不長，而會計專業(yè)教師在學校主要是講授以《企業(yè)會計準則》為主的財務知識，《小企業(yè)會計準則》以及其他稅收法規(guī)可能缺乏了解，因此，其中的很多新知識和新理論都需要會計專任教師主動地進行學習和實踐研究。會計教師首先要對《小企業(yè)會計準則》的實施背景和適用范圍有明確的了解，同時還要熟練掌握《小企業(yè)會計準則》中規(guī)定的會計核算方法等內(nèi)容，并與《企業(yè)會計準則》的核算方法進行對比研究，為教學奠定良好的基礎。同時，學校方面也應根據(jù)實際情況，有目標的組織會計專業(yè)教師進行相關(guān)方面的培訓，以提高會計教師的專業(yè)水平，更好的為教學服務。

（二）優(yōu)化會計專業(yè)課程設置

對于高職院校會計專業(yè)課程中如何融入《小企業(yè)會計準則》內(nèi)容，可以考慮在財務會計課程中增加《小企業(yè)會計準則》的內(nèi)容，同時再單獨開設《小企業(yè)會計模擬實訓》的實操課程。

當前絕大部分院校的會計主干課程都是財務會計，它是以《企業(yè)會計準則》為依據(jù)，介紹企業(yè)常規(guī)業(yè)務的會計處理，其課程范圍與《小企業(yè)會計準則》相比，其主體內(nèi)容是大同小異的，只是相比較而言，《小企業(yè)會計準則》的難度有所降低，如一級會計科目方面，由《企業(yè)會計準則》中所規(guī)定的156個變?yōu)榱?6個，在稅法的處理上也進行了一定的減化，如不再計提資產(chǎn)減值準備等；同時，《小企業(yè)會計準則》也減少了小企業(yè)財會人員進行職業(yè)判斷的機會，如小企業(yè)對資產(chǎn)都采用歷史成本計量，而不能使用公允價值、現(xiàn)值等計量屬性，這樣也降低了會計人員出錯的機會。新課程可以將兩種準則相整合，適當刪減企業(yè)會計準則難度較大較抽象而在企業(yè)運用較少的內(nèi)容，增加兩種準則的對比處理，這樣有助于學生掌握整個企業(yè)會計準則體系的內(nèi)容。

除了在財務會計主干課程中融合《小企業(yè)會計準則》的內(nèi)容，還需綜合考慮小企業(yè)人才需求的特殊性，設置《小企業(yè)模擬實訓》的實操課程。這一課程需要根據(jù)小企業(yè)涉稅較多及一人多崗的特點來設置課程內(nèi)容，同時還應當選用一些專門針對小企業(yè)的、能夠支持和執(zhí)行《小企業(yè)會計準則》的會計軟件來進行實操練習，例如“用友暢捷通T3教育專版軟件”，以更好的實現(xiàn)學生與崗位的銜接，充分發(fā)展學生的綜合能力。

（三）加強與小企業(yè)的人才培養(yǎng)合作

小企業(yè)在各個地區(qū)數(shù)量較多，學校容易與他們之間取得聯(lián)系，并形成一定的合作伙伴關(guān)系。一方面，學校可以通過從合作的小企業(yè)中聘請有長期財務工作經(jīng)驗的人員擔任實訓課教師，以及與教師合作編制適合于小企業(yè)實務的實訓輔導教材等方式，將企業(yè)具體工作過程引入到小企業(yè)會計理論及實訓課程中，教師還可以利用假期到合作小企業(yè)進行頂崗培訓，真正掌握《小企業(yè)會計準則》在企業(yè)執(zhí)行過程中的難點和疑點。另一方面，學?？梢约哟箝_展與小企業(yè)的實習就業(yè)合作，課程考核優(yōu)秀的學生可以優(yōu)先推薦到合作小企業(yè)實習，只有通過加強與小企業(yè)的人才培養(yǎng)合作，使學生在正式上崗前形成對小企業(yè)會計工作的直觀認識，才更有利于他們未來迅速的適應崗位的需求。

三、結(jié)論

《小企業(yè)會計準則》的頒布和實施進一步規(guī)范了我國小企業(yè)的會計工作，對小企業(yè)會計人才的需求也產(chǎn)生了新的變化。要解決小企業(yè)人才匱乏與學生就業(yè)難的矛盾，全面提高學生適用于小企業(yè)的綜合能力，將《小企業(yè)會計準則》融入高職院校財務會計課程體系勢在必行。本文深入分析了要實現(xiàn)這種融合，需要高職院校會計教師加強對《小企業(yè)會計準則》的學習力度，優(yōu)化會計專業(yè)的課程設置，即通過在財務會計課程中增加《小企業(yè)會計準則》的內(nèi)容，以及再單獨開設《小企業(yè)會計模擬實訓》的實操課程，并加強與小企業(yè)的人才培養(yǎng)合作，從而促進高職院校會計專業(yè)教學質(zhì)量和效果的不斷提升。（作者單位：浙江旅游職業(yè)學院工商管理系）

參考文獻：

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[3] 張云潔.《小企業(yè)會計準則》對高職院校會計專業(yè)教學的影響[J].當代會計，2014（6）：30-31.