【摘要】本文從頂崗實習的意義談起，通過對本校楊凌職業(yè)技術(shù)學院學生頂崗實習訪談結(jié)果的分析，總結(jié)了高職學校學生頂崗實習過程中存在的問題。最后，針對學生頂崗實習中的問題提出了提高頂崗實習質(zhì)量的對策策略，為進一步研究并提高高職學校學生的頂崗實習效果具有重要意義。

【關(guān)鍵詞】高職學校 頂崗實習 問題 對策

【中圖分類號】G642.44 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）10-0027-02

《教育部關(guān)于進一步深化高等職業(yè)教育教學改革的若干意見》，要求要進一步加強學生職業(yè)技能的培養(yǎng)，不斷地完善學生到企業(yè)中參加頂崗實習的制度，形成以學校為主體，企業(yè)和學校共同教育管理和訓練學生的教育教學模式。當前我國高等職業(yè)教育的重點是要建立健全和完善行業(yè)、企業(yè)、學校共同參與的機制，以實踐和實訓教學環(huán)節(jié)為中心，突出“做中學、做中教”的職業(yè)教育教學特色。因此，要良好地實施頂崗實習的教學實踐環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)，提高頂崗實習質(zhì)量，縮短高職學生從學校到企業(yè)的過渡期，掌握高職學生參加頂崗實習的現(xiàn)狀，是當前各高職院校研究的重點。

一、高職學校頂崗實習的含義及其意義

1.頂崗實習的含義

頂崗實習，是指在完成理論課、實驗課、實訓課等課程教學之后，組織學生到企業(yè)單位集中參加生產(chǎn)實習。在生產(chǎn)實習過程中，學生是以企業(yè)員工的身份在具體的職業(yè)崗位上頂替企業(yè)職工“真刀實槍”地進行技術(shù)工作。

2.頂崗實習的意義

（1）頂崗實習實現(xiàn)了校企合作，工學結(jié)合，有利于學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

（2）頂崗實習有利于學生就業(yè)。

二、高職學校頂崗實習存在的主要問題

1.企業(yè)對頂崗實習的認識不足，缺乏積極性

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，企業(yè)一方面從自身發(fā)展的角度考慮，另一方面由于企業(yè)人才流失比較大，多數(shù)企業(yè)不愿意花費時間和人力去培養(yǎng)一個新人，因此主要接收有工作經(jīng)驗的學生。而愿意接收頂崗實習學生的企業(yè)多數(shù)是剛剛成立的企業(yè)或是企業(yè)為了節(jié)約成本接收頂崗實習學生作為臨時工使用。

2.學生對頂崗實習的認識不足，實習期間存在“跳槽”現(xiàn)象

頂崗實習是學校教學的最后一個環(huán)節(jié)，也是最重要的一個環(huán)節(jié)。然而調(diào)查結(jié)果顯示，很多學生對于教學的理解往往停留在課堂教學，所以存在對頂崗實習的認識不足，思想上不夠重視。

3.學生到企業(yè)頂崗實習缺乏有效的制度保障和立法保障

學生在參加頂崗實習期間，接收頂崗實習學生的企業(yè)、學校和學生的權(quán)利和義務等都沒有形成明確的制度規(guī)定，并且對安排頂崗實習的企業(yè)單位也沒有相應合理的利益補償制度，沒有規(guī)范的合作協(xié)議文件，協(xié)議履行過程中缺乏必要的監(jiān)督和協(xié)調(diào)，合作的效果缺乏評估，針對評估結(jié)果也缺乏對校企雙方相應的獎罰措施等現(xiàn)象，這就使學生頂崗實習期間的權(quán)益很難得到制度的保障。

三、針對高職學校頂崗實習存在問題的建議

1.加強校企合作，深化教學體系改革

建立學校與企業(yè)平等協(xié)作、有效互動的合作平臺，建立專門的工作聯(lián)絡機構(gòu)，共同研究，在更寬的領域、更深的層次上拓展合作空間，同時創(chuàng)建學校與企業(yè)資源共享、利益共贏的運行模式，通過“訂單培養(yǎng)”、技術(shù)合作、人員交流、產(chǎn)品研發(fā)等方式，不斷提高頂崗實習的有效性和長效性。

2.明確頂崗實習管理規(guī)定，完善頂崗實習規(guī)章制度

參加頂崗實習的學生具有雙重身份，他們既是學校派出參加定崗實習的學生，又是頂崗實習單位的員工。因此，學校通過召開頂崗實習動員大會，使學生明確頂崗實習是學校教學內(nèi)容的一個重要組成部分，同時完善頂崗實習規(guī)章制度、安全制度、注意事項、實施細則、實習成果的要求，落實頂崗實習情況的檢查制度及總結(jié)表彰頂崗實習優(yōu)秀學生。

3.政府要加強對頂崗實習的立法保障和政策支持

國家要通過立法、財政撥款等形式積極推動職業(yè)教育的發(fā)展。為了使頂崗實習人才培養(yǎng)模式更加有效的開展，各級地方政府和教育職能部門要認真貫徹和落實國家對高等職業(yè)教育發(fā)展制定的各項方針和政策，同時針對頂崗實習中的學校、學生和企業(yè)三方制定可行的政策措施，從而促進我國高等職業(yè)教學的長遠發(fā)展。

四、對高職學生頂崗實習的展望

學生通過頂崗實習將所學理論知識與實踐知識有機結(jié)合起來，增強了學生的實踐能力，增大就業(yè)機會，實現(xiàn)“零距離上崗”的培養(yǎng)目標。同時頂崗實習也是職業(yè)院校有效推進工學結(jié)合、校企合作人才培養(yǎng)模式的最重要形式。隨著我國職業(yè)教育的不斷發(fā)展，頂崗實習人才培養(yǎng)模式將逐漸成為我國高等職業(yè)教育的主導模式之一，本文針對本校楊凌職業(yè)技術(shù)學院的頂崗實習學生的存在問題的研究建議，對提高高職學校學生的頂崗實習效果具有重要意義。

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作者簡介：

馬琳（1980年8月-），女，碩士，講師。主要從事建筑構(gòu)造及施工綜合實訓教學工作。