邱瑾

【摘要】中職語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中必須要重視對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，必須要把美育教學(xué)貫穿到整個(gè)中職語(yǔ)文教學(xué)課堂里面。文本通過(guò)介紹中職教育中美育教學(xué)的重要性來(lái)提出中職教育語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中滲透美育的方法和途徑，逐步培養(yǎng)起學(xué)生的審美能力以及語(yǔ)文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)中職語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高。

【關(guān)鍵詞】中職 語(yǔ)文教學(xué) 美育 審美能力

【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）10-0062-02

中職語(yǔ)文教學(xué)通過(guò)讓學(xué)生自己品味教材，幫助學(xué)生感受教材內(nèi)容里面所包含的自然美以及境界美，借助這種滲透逐步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、提升語(yǔ)文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)中職語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)。此外，中職語(yǔ)文教學(xué)通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容，充分挖掘教材中所包含的美學(xué)意境，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

一、中職語(yǔ)文教學(xué)中滲透美育的重要意義

所謂“美育”便是審美教育，通常又被稱(chēng)作美感教育或者情感教育。中職語(yǔ)文教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生閱讀以及寫(xiě)作能力的同時(shí)，也提升了學(xué)生的語(yǔ)言交流能力、審美能力等重要的能力。為此，在中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中滲透美育便十分重要了。通過(guò)美育教學(xué)幫助學(xué)生建立起獨(dú)特的審美視角，以美的眼光來(lái)認(rèn)識(shí)世界，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有重要的作用。此外，語(yǔ)文教學(xué)中滲透美育還能夠陶冶每一位學(xué)生的思想感情。在學(xué)生獲取語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也提升了審美的能力，一舉兩得。在中職語(yǔ)文教學(xué)中滲透美育不但調(diào)動(dòng)了每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且提高了中職語(yǔ)文教學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。隨著建設(shè)和諧社會(huì)理念的提出和實(shí)踐，社會(huì)對(duì)人的素質(zhì)要求也越來(lái)越高。中職語(yǔ)文教學(xué)在為社會(huì)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才方面有著重要的作用，借助語(yǔ)文教學(xué)課堂可以培養(yǎng)每一位學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，充分利用語(yǔ)文學(xué)科的基本特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)了審美能力的提升。中職語(yǔ)文教學(xué)重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，通過(guò)端正學(xué)生的審美觀念逐步培養(yǎng)每一位學(xué)生的審美能力以及語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)，在提升學(xué)生語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)水平的同時(shí)實(shí)現(xiàn)中職語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高。在中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中滲透美育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)觀念、形成美學(xué)認(rèn)知有重要的作用。中職學(xué)生受到年齡、生活的經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知能力以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等多種因素的影響，必然會(huì)給中職語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)一定的困難，不利于實(shí)現(xiàn)中職語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的提高和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。通過(guò)在中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中滲透美育來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的情商，提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)等多方面的能力，從而實(shí)現(xiàn)中職語(yǔ)文課堂教學(xué)的目標(biāo)。中職教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中必須要全面研究教材內(nèi)容，制定出科學(xué)合理的教學(xué)方案，重視在語(yǔ)文課堂上的美學(xué)滲透。只有真正把美育教學(xué)滲透到語(yǔ)文課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，才能從根本上改善學(xué)生審美能力不足、課堂教學(xué)質(zhì)量不高的問(wèn)題。

二、中職語(yǔ)文教學(xué)中滲透美育的方法和途徑

1.重視閱讀和朗讀

在中職語(yǔ)文教學(xué)課堂中要滲透美育，必須重視閱讀。語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)閱讀，通過(guò)閱讀幫助學(xué)生最直觀地感受教材內(nèi)容里面所蘊(yùn)含的美學(xué)，獲取美感。閱讀教材內(nèi)容做到了把無(wú)言的文字轉(zhuǎn)化為有聲的朗讀，不但利于實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)，還培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。重視閱讀主要是為了形成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的感性思維，從全方位來(lái)感知教材內(nèi)容。學(xué)生自己通過(guò)一遍又一遍的朗讀來(lái)逐步挖掘語(yǔ)文教材內(nèi)容里面所蘊(yùn)含的美，形成獨(dú)有的美學(xué)認(rèn)知，從而培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)能力。比如在《荷花淀》的教學(xué)過(guò)程中，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行課文的朗讀，借助有感情地朗讀幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容中的美。不但啟發(fā)了學(xué)生的思維，而且讓學(xué)生有一種身臨其境之感，從而發(fā)現(xiàn)教材內(nèi)容里面的革命樂(lè)觀主義所蘊(yùn)含的情操美。又如，在《荷塘月色》一文中，通過(guò)朗讀來(lái)感受教材內(nèi)容里所寫(xiě)的荷葉、荷花以及荷塘，學(xué)生自己通過(guò)發(fā)揮想象力來(lái)形成一種身臨其境的感覺(jué)，獲得美感。重視閱讀與朗讀，很大程度上能夠與作者形成一種共鳴，幫助學(xué)生理解教材的思想內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

2.中職語(yǔ)文教學(xué)滲透美育還必須重視“入境”

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生“入境”來(lái)實(shí)現(xiàn)美育教學(xué)的情感性，實(shí)現(xiàn)“美育”對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)課堂的滲透。美育，重視的是學(xué)生審美情感的培養(yǎng)與訓(xùn)練。感情在美育教學(xué)的過(guò)程中占據(jù)著重要的地位。教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中必須要重視激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生“入境”從而幫助學(xué)生感受教材內(nèi)容中所蘊(yùn)藏的美感，提升審美能力。只有學(xué)生自己的情感體驗(yàn)才能幫助學(xué)生更好地理解教材里面所包含的美感，從而和文章產(chǎn)生共鳴，獲取更大程度上的美感。比如，在《林教頭風(fēng)雪山神廟》一文的教學(xué)中，教師通過(guò)細(xì)致入微地分析，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一個(gè)更加生動(dòng)、有血有肉的人物形象，培養(yǎng)起學(xué)生的審美能力。

3.中職語(yǔ)文教學(xué)滲透美育還必須培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力以及創(chuàng)造力

中職語(yǔ)文審美教育主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)期的發(fā)展。為此，在中職語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，必須要對(duì)學(xué)生的鑒賞能力以及創(chuàng)造力進(jìn)行培養(yǎng)。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和創(chuàng)造力來(lái)幫助學(xué)生更好地把握教材內(nèi)容，獲取語(yǔ)文教材中的美感。每一篇文學(xué)作用里面都包含著作者的感情，可以說(shuō)每一篇作品是作者的人生經(jīng)驗(yàn)、生活體會(huì)的一個(gè)縮影，作品里的親情、友情乃至愛(ài)情都是建立在作者對(duì)這個(gè)世界充分認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上形成的一種感性認(rèn)知。作品里的美是隱蔽的、不易發(fā)覺(jué)的。唯有真正有過(guò)相似經(jīng)歷的人才能更好地理解作者的真正情感。作為學(xué)生，顯然沒(méi)有作者那種豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和美學(xué)認(rèn)知能力。為此，通過(guò)培養(yǎng)他們的鑒賞能力以及創(chuàng)造能力，可以幫助學(xué)生形成感性認(rèn)知能力，充分把握作品中所蘊(yùn)含的美感。比如，《夢(mèng)和淚》這篇文章寫(xiě)的是冰心老人對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，類(lèi)似這種強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感，一般的教學(xué)模式顯然不能幫助學(xué)生把握好文章中的美。只有通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和創(chuàng)造力，才能逐步幫助學(xué)生理解這種對(duì)祖國(guó)的大愛(ài)和文章所蘊(yùn)含的美感。

綜上所述，中職語(yǔ)文教學(xué)滲透美育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)有重要的作用，不但能夠促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，而且提高了中職語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量，值得大力推廣。

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