【摘要】學(xué)風(fēng)即學(xué)校風(fēng)氣，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是一所大學(xué)的立校之本，更是一所大學(xué)的生命之源。良好學(xué)風(fēng)的建立和形成是一個(gè)系統(tǒng)工程，包括多方面內(nèi)容，需要綜合治理。本文以計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生為例深度剖析了當(dāng)前高校學(xué)風(fēng)方面存在的主要問(wèn)題及產(chǎn)生的原因，并提出了如何運(yùn)用傳、幫、帶助推優(yōu)良學(xué)風(fēng)形成。

【關(guān)鍵詞】高校 學(xué)風(fēng) 優(yōu)良學(xué)風(fēng)

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）10-0077-01

一、目前存在的主要問(wèn)題

由于整個(gè)社會(huì)環(huán)境的變化以及網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，學(xué)風(fēng)建設(shè)也遭遇重重困難，從目前現(xiàn)狀來(lái)看，高校的學(xué)風(fēng)整體是積極向上的，但仍存在一些問(wèn)題，本文主要通過(guò)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)自覺(jué)性這七個(gè)方面具體反映出來(lái)。

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)。大學(xué)生學(xué)習(xí)，首先應(yīng)該有一個(gè)明確的目標(biāo)，即確實(shí)知道自己想要什么，應(yīng)該往哪個(gè)方向努力，借目標(biāo)施壓力，化壓力為動(dòng)力，賦動(dòng)力于實(shí)踐，這是學(xué)風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)。然而，仍有部分學(xué)生目標(biāo)不夠明確，錯(cuò)誤的認(rèn)為上大學(xué)僅是為了混文憑，不思進(jìn)取，專業(yè)認(rèn)同缺失，就業(yè)前景迷茫。

2.學(xué)習(xí)紀(jì)律。這是促使良好學(xué)風(fēng)形成的外部因素，它強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生學(xué)習(xí)行為的始終一貫性。嚴(yán)明的學(xué)習(xí)紀(jì)律，有利于學(xué)生自覺(jué)維護(hù)正常的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)秩序，對(duì)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成起到強(qiáng)有力的保證作用。但是部分學(xué)生上課遲到、曠課、早退，在考試時(shí)舞弊、弄虛作假，考試不及格等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，對(duì)“掛科”毫不在乎，還有部分同學(xué)看到別人作弊自己也隨波逐流。

3.學(xué)習(xí)方法?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法是形成良好學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵。一個(gè)人學(xué)習(xí)方法得當(dāng)，會(huì)少走很多彎路，會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的成就感，并易形成對(duì)學(xué)風(fēng)的趨同意識(shí)。但由于大學(xué)課程和中學(xué)課程的差別，部分學(xué)生難以適應(yīng)大學(xué)這種以學(xué)生自學(xué)為主而不以老師講授為主的新局面，從而難以找到適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)方法。

4.學(xué)習(xí)效果。這是判斷學(xué)風(fēng)好壞的終級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，也是學(xué)風(fēng)內(nèi)涵的最高層次要求，與人才的培養(yǎng)質(zhì)量直接相連，是衡量人才質(zhì)量?jī)?yōu)劣的重要標(biāo)志，對(duì)學(xué)風(fēng)的糾正和重塑起著反饋和調(diào)控作用。但是目前低年級(jí)學(xué)生很少知曉畢業(yè)班學(xué)生的考研情況和就業(yè)去向，并不能深入了解到自己所學(xué)專業(yè)所能帶給自己的收獲，繼而缺失學(xué)習(xí)目標(biāo)，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，不能得到更好的學(xué)習(xí)效果。

5.學(xué)習(xí)自覺(jué)性。自覺(jué)的學(xué)習(xí)才能保證高效、才能建立穩(wěn)定的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，并感染帶動(dòng)周邊人一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，是學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要保證。自覺(jué)學(xué)習(xí)，勞逸結(jié)合，合理安排，事半功倍，是健康學(xué)風(fēng)產(chǎn)生和牢固的有力條件。只是現(xiàn)在學(xué)生的自控能力不夠強(qiáng)，面對(duì)各項(xiàng)娛樂(lè)活動(dòng)不能夠很好的掌控自己，是自己投入到學(xué)習(xí)中去。

二、傳、幫、帶的實(shí)踐

（一）在相互的欣賞中建立傳幫帶關(guān)系

以西安科技大學(xué)為例，學(xué)生的住宿不是以學(xué)院專業(yè)為單位進(jìn)行分布，而是以年級(jí)為單位，這樣就阻礙了不同年級(jí)相同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行交流，如果不進(jìn)行專門(mén)的引導(dǎo)，幫助低年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)高年級(jí)學(xué)生，也就難以建立起這種傳幫帶關(guān)系。其次，這種關(guān)系的建立不是簡(jiǎn)單的讓他們認(rèn)識(shí)就可以，還要讓這種關(guān)系建立在相互崇拜和欣賞中，我們可以將學(xué)習(xí)非常突出的高年級(jí)學(xué)生、在各種學(xué)科競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)的高年級(jí)學(xué)生、畢業(yè)班考上名校研究生和找到好工作的高年級(jí)學(xué)生作為重點(diǎn)，輔導(dǎo)員創(chuàng)造機(jī)會(huì)，幫助低年級(jí)學(xué)生在崇拜和欣賞中去多接觸這些高年級(jí)的學(xué)長(zhǎng)和學(xué)姐，這樣既可以給他們樹(shù)立一批榜樣又可以提高他們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

（二）在彼此的互動(dòng)中開(kāi)展傳幫帶活動(dòng)

個(gè)別帶動(dòng)：即針對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行“一對(duì)一”的帶動(dòng)，這種方式靈活、方便、細(xì)致，可以是同班中的學(xué)生互相帶動(dòng)。

小組互動(dòng)：根據(jù)具體傳幫內(nèi)容自由組成興趣小組開(kāi)展活動(dòng)，擴(kuò)展“傳幫帶”活動(dòng)形式。小組成員可以是兩對(duì)，或者更多?！鞍葱杞M合”是“小組互動(dòng)”的原則，“發(fā)揮更大的資源優(yōu)勢(shì)”是“小組互動(dòng)”的目的，在小組互動(dòng)中，學(xué)生有認(rèn)識(shí)、有比較、有啟發(fā)，有助于更好的提升能力。

三、結(jié)果評(píng)估

經(jīng)過(guò)兩年的實(shí)踐，西安科技大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院發(fā)生了很大的變化，取得了明顯的效果，使學(xué)風(fēng)建設(shè)化被動(dòng)為主動(dòng)，形成了一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)院學(xué)生積極參加各種科技競(jìng)賽并取得豐碩成果，在2010級(jí)一名考上西安交通大學(xué)和一名考上電子科技大學(xué)的學(xué)生的鼓動(dòng)下， 2014年計(jì)算機(jī)學(xué)院2012級(jí)學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模獲獎(jiǎng)人數(shù)是2011級(jí)的2倍，占全校獎(jiǎng)總?cè)藬?shù)的32%，并且有兩名學(xué)生獲得了國(guó)家一等獎(jiǎng)，為我校10年來(lái)首次獲得國(guó)家一等獎(jiǎng)，并且計(jì)算機(jī)學(xué)院2015年參加全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模人數(shù)比2014年又翻了一番；2015年全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)人數(shù)是2014年的2倍。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李宇飛.大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的再思考[J].江蘇高教.2005（01） 作者簡(jiǎn)介：

王少博（1986-），男，漢族，陜西寶雞人，碩士，助教，研究方向：思想政治教育。