黎文艷

【摘要】作文訓(xùn)練的核心是思維訓(xùn)練，思維訓(xùn)練的關(guān)鍵是學(xué)會(huì)聯(lián)想、想象。養(yǎng)成勤于觀察和積累的良好習(xí)慣是作文創(chuàng)新的重要基礎(chǔ)；激發(fā)聯(lián)想、想象是基本手段；培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力是根本目標(biāo)。此文針對(duì)學(xué)生作文創(chuàng)新思維訓(xùn)練提出通過(guò)觀察能力的培養(yǎng)、積累能力的培養(yǎng)、想象思維能力的培養(yǎng)、發(fā)散思維能力培養(yǎng)四個(gè)層面，打開(kāi)學(xué)生的思維之門，將創(chuàng)新思維引入作文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新思維 觀察能力 積累能力 想象思維能力 發(fā)散思維能力

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）10-0087-01

新語(yǔ)文課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而創(chuàng)新思維是一切創(chuàng)新活動(dòng)的開(kāi)始，中學(xué)階段最能體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)的教學(xué)就是作文教學(xué)。寫作是充滿創(chuàng)新性的心智活動(dòng)，屬于精神產(chǎn)品[1]。因此，寫文章是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的最好訓(xùn)練方式，將創(chuàng)新思維引入作文教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在作文教學(xué)中，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力可以從以下四個(gè)方面進(jìn)行：

一、觀察能力的培養(yǎng)

巴甫洛夫有句著名的座右銘：“觀察、觀察、再觀察?！庇^察在人類的一切實(shí)踐活動(dòng)中起著非常重要的作用。觀察是使學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，獲得知識(shí)的重要途徑，也是得到一切知識(shí)的第一步[2]。實(shí)踐證明，學(xué)生觀察能力的強(qiáng)弱，對(duì)學(xué)習(xí)好壞有直接的影響。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣，滿足求知欲望。學(xué)生對(duì)周圍世界有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)他們細(xì)心觀察，適時(shí)引導(dǎo)，久而久之，學(xué)生便會(huì)養(yǎng)成觀察的興趣和習(xí)慣。

2.明確學(xué)生的觀察目的，掌握正確方法。生活實(shí)踐的范圍是廣泛的，學(xué)生在觀察的時(shí)候，只注意到表面現(xiàn)象，缺乏深入的觀察，因此教師在引導(dǎo)學(xué)生觀察具體事物的時(shí)候，必須讓學(xué)生明確觀察的目的和方法。教師要提醒學(xué)生應(yīng)該看什么，而不應(yīng)該急于看什么，注意觀察的先后順序。只有這樣，學(xué)生才能夠把注意力集中到要求他們觀察的對(duì)象上。

3.培養(yǎng)學(xué)生在觀察中的分析和理解能力。如果學(xué)生只是走馬觀花，隨便地?cái)z取一些現(xiàn)象，結(jié)果一無(wú)所獲，這種觀察，對(duì)觀察能力的培養(yǎng)和寫作水平的提高毫無(wú)益處。因此，教師要讓學(xué)生明確觀察具體事物的范圍和對(duì)象，更要讓學(xué)生認(rèn)真地思考，這些對(duì)象之間有何異同，讓他們?cè)谟^察中學(xué)會(huì)分析和理解。

如果能讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)觀察與作文的關(guān)系，明確觀察的對(duì)象范圍，較好地掌握運(yùn)用正確的觀察方法，養(yǎng)成良好的觀察品質(zhì)，重視思維、分析、想象和表達(dá)能力的同步訓(xùn)練，學(xué)生的作文水平一定會(huì)得到明顯提高。

二、積累能力的培養(yǎng)

一個(gè)人的閱讀面越廣，積累的知識(shí)就越多，創(chuàng)造性思維就越活躍，創(chuàng)造能力也就越強(qiáng)。學(xué)生積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是他們能夠準(zhǔn)確和全面地了解客觀世界的前提。因此，拓寬閱讀面、優(yōu)化知識(shí)積累是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要途徑。培養(yǎng)學(xué)生的積累能力可從以下幾方面進(jìn)行的：

1.掌握課本知識(shí)，開(kāi)闊閱讀視野。在教學(xué)過(guò)程中，教師可讓學(xué)生在掌握課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，將學(xué)生的閱讀視野引向更廣闊的領(lǐng)域。例如，在教學(xué)《過(guò)秦論》、《報(bào)任安書》時(shí)，讓學(xué)生掌握課文的同時(shí)，再讓他們課外閱讀《史記》中相關(guān)的人物和事件。雖然這些可能暫時(shí)與當(dāng)前的學(xué)習(xí)沒(méi)有直接作用，但它卻為日后創(chuàng)新思維構(gòu)建廣闊的知識(shí)儲(chǔ)備，為寫作積累豐富的素材。

2.開(kāi)展語(yǔ)文大閱讀課。利用每周一節(jié)的閱讀課時(shí)間，讓學(xué)生自由閱讀，在閱讀的過(guò)程中，要求學(xué)生做好讀書卡片，寫好讀書筆記，并利用課前時(shí)間進(jìn)行信息交流。

3.充分合理使用學(xué)習(xí)園地。學(xué)習(xí)園地重點(diǎn)粘貼本班學(xué)生的優(yōu)秀作文、高考滿分作文、先進(jìn)人物的事跡、熱點(diǎn)話題等。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)園地中得到肯定、得到大海匯涓流般的積累。

雖然學(xué)生的人生閱歷較淺，但是只要他們?cè)谌粘Ｉ钪袑W(xué)會(huì)積累，不斷地充實(shí)自己，更新自己的歷史文化知識(shí)，融會(huì)新舊知識(shí)，他們的積累能力就得到培養(yǎng)。所以在作文教學(xué)中我運(yùn)用各種方法，優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)積累，豐富學(xué)生的思維背景。

三、想象思維能力的培養(yǎng)

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！毕胂笫俏膶W(xué)的翅膀，寫作常借助想象來(lái)拓展思路、抒發(fā)情感、塑造形象、創(chuàng)造意境，可以說(shuō)文章的選材、立意、結(jié)構(gòu)、表達(dá)都離不開(kāi)想象的參與[3]。如果寫作中充分發(fā)揮想象力，有利于拓展思維空間。因此，在教學(xué)中教師可開(kāi)展一些培養(yǎng)學(xué)生想象思維能力的針對(duì)性訓(xùn)練：

1.豐富學(xué)生的知識(shí)。人的想象不能憑空產(chǎn)生，它需要借助知識(shí)形成記憶表象。有了豐富的知識(shí)和記憶表象，才能產(chǎn)生豐富的想象。教師在應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合時(shí)事政治等當(dāng)前熱點(diǎn)話題，引導(dǎo)學(xué)生分析和認(rèn)識(shí)人世百態(tài)。也可以帶領(lǐng)學(xué)生走近自然，全身心地去感受大自然的草木蟲魚鳥(niǎo)獸等，為培養(yǎng)學(xué)生的想象力創(chuàng)造有利條件。

2.重視看圖作文。這也是訓(xùn)練想象思維的一條重要途徑。搜集一些圖片、漫畫，針對(duì)畫面寓意進(jìn)行評(píng)論，或就意境進(jìn)行想象?；孟胧莿?chuàng)造性想象的一種特殊形式，青年學(xué)生富于想象，常在想象中構(gòu)筑自己的理想世界，只要教師稍加指點(diǎn)，他們便能寫出個(gè)性鮮明、形象生動(dòng)的作品。

3.分享知識(shí)，共享進(jìn)步。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生將積累的精辟知識(shí)和好點(diǎn)子與同學(xué)分享。這是一個(gè)頭腦風(fēng)暴的過(guò)程，知識(shí)大爆炸的過(guò)程，必能達(dá)到互通有無(wú)，相互促進(jìn)，共同取得倍增的進(jìn)步的效果。這樣能使他們的思維更流暢更靈活，從而產(chǎn)生新穎別致的構(gòu)思和見(jiàn)解。

想象具有極其廣闊的活動(dòng)空間。“思接千載，視通萬(wàn)里”，想象的光芒無(wú)處不在。因此在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)注意發(fā)展學(xué)生的想象力，拓展他們的思維空間，從而創(chuàng)造出一個(gè)廣闊而嶄新的世界。

四、發(fā)散思維能力培養(yǎng)

教學(xué)是教師運(yùn)用各種教學(xué)手段使學(xué)生對(duì)科學(xué)原理學(xué)懂、學(xué)會(huì)，即不僅要教會(huì)學(xué)生，而且還要讓他們掌握方法，讓他們發(fā)散思維，做到“舉一反三、觸類旁通”，只有這樣，學(xué)生才能綜合運(yùn)用知識(shí)，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

吉爾福特也曾說(shuō)過(guò)：“發(fā)散思維是創(chuàng)新思維的核心?！蓖瑯?，寫作時(shí)只有一個(gè)視角，往往會(huì)人云亦云，缺乏創(chuàng)意，無(wú)法獲得作文的成功。例如，面對(duì)秋之楓葉，杜牧感嘆：“停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”；白居易低吟：“潯陽(yáng)江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟”；張生悲訴：“君不見(jiàn)滿川紅葉，盡是是離人眼中血”；而毛澤東則高歌：“看萬(wàn)山紅遍，層林盡染”。同樣是面對(duì)楓葉，有歡悅，有黯然，有憂傷、有豪邁，也就是說(shuō)習(xí)慣定勢(shì)是可以打破的，人云亦云、千篇一律是可以避免的。如以《雪》為題，運(yùn)用發(fā)散思維，可以引導(dǎo)學(xué)生寫出三個(gè)以上的主題。顏色：白—潔白無(wú)暇，一塵不染，品質(zhì)高尚，贊美雪溫暖大地，滋潤(rùn)萬(wàn)物的奉獻(xiàn)精神；屬性：冰冷—冷酷無(wú)情，雪壓冰封，千山枯寂，萬(wàn)木蕭條；作用：覆蓋大地—掩飾骯臟，虛偽懦弱，以潔白外衣掩飾世間污穢。

五、小結(jié)

創(chuàng)新作文能力培養(yǎng)的關(guān)鍵是學(xué)會(huì)聯(lián)想、想象，最終學(xué)會(huì)創(chuàng)造思維，但這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。這就好像一棵樹(shù)，觀察積累是根基，聯(lián)想、想象是枝葉，只有深深扎入社會(huì)、生活的土壤，汲取豐富養(yǎng)料才能枝葉茂盛，才能茁壯成長(zhǎng)，開(kāi)出創(chuàng)造之花，結(jié)出智慧之果。

參考文獻(xiàn)：

[1]翁小兵.中學(xué)作文創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的研究[D].華東師范大學(xué)，2007.

[2]楊曉麗.試論中學(xué)生作文創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[D].遼寧師范大學(xué)，2008.

[3]劉鴻雁.初中作文教學(xué)與創(chuàng)新思維[D].東北師范大學(xué)，2011.