王幀

教學(xué)過(guò)程是師生互動(dòng)的過(guò)程，也是探尋知識(shí)感知知識(shí)的過(guò)程。學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和督促者以及指導(dǎo)者是教師。教學(xué)有效性是指以教學(xué)為核心，教師通過(guò)合理的適合學(xué)生發(fā)展的多元化評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生拓展學(xué)生散發(fā)性思維，借此提升學(xué)生研究和討論能力。本文詳細(xì)闡述了教學(xué)評(píng)價(jià)的基本功能理念以及評(píng)價(jià)原則，淺析高中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效評(píng)價(jià)方法。

一、教學(xué)評(píng)價(jià)的基本功能理念

眾所周知，教學(xué)的主陣地是課堂。學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率會(huì)直接影響整個(gè)高中學(xué)習(xí)發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，有效評(píng)價(jià)構(gòu)建適合學(xué)習(xí)氣氛的教學(xué)場(chǎng)景，能全面提升學(xué)生知識(shí)能力。但隨著新課改的不斷深入，先進(jìn)的教學(xué)模式與教學(xué)理念爭(zhēng)相走進(jìn)課堂。許多教師在盲目跟風(fēng)的同時(shí)，忽略了教學(xué)根本，沒(méi)有目的性的教學(xué)又何談?dòng)行阅兀?/p>

首先，評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)要遵循一定的教學(xué)理念，確定以學(xué)生為本的綜合發(fā)展理念，建立多元化的評(píng)價(jià)體系，讓總結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合。充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的教育功能，注重學(xué)生情感體驗(yàn)及學(xué)習(xí)狀態(tài)，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。

其次，教學(xué)評(píng)價(jià)要重視教師專業(yè)發(fā)揮，保證教師的專業(yè)成長(zhǎng)和教學(xué)質(zhì)量。評(píng)價(jià)的重點(diǎn)不在于鑒定教學(xué)成果，而是診斷教學(xué)問(wèn)題，注重引導(dǎo)教學(xué)后反思成長(zhǎng)。最后，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評(píng)價(jià)不僅能激發(fā)學(xué)生積極性和自信心也能提高課堂教學(xué)效率。

因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)重點(diǎn)，采取適合學(xué)生發(fā)展，能幫助學(xué)生始終保持積極向上的學(xué)習(xí)狀態(tài)的教學(xué)方法，這樣才能切實(shí)的提升教學(xué)有效性。

二、教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容

教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容，要以教與學(xué)為原則，關(guān)注學(xué)生學(xué)，以學(xué)促教。樹(shù)立以學(xué)論教的評(píng)價(jià)觀，體現(xiàn)以學(xué)生為主體發(fā)展的教育思想。不斷發(fā)掘和了解學(xué)生自身優(yōu)點(diǎn)是有效教學(xué)的先決條件。教師首先要了解高中生的心理特點(diǎn)，了解高中生的喜好和思維習(xí)慣。興趣是最好的老師，在學(xué)習(xí)中起著一定的推動(dòng)作用。由于學(xué)生存在一定的個(gè)體差異，教師在人格上要尊重每一名學(xué)生，做到親其師信其道。師生間的融洽關(guān)系能更好的促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言能鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)的士氣。提高課堂評(píng)價(jià)有效性，教師要選擇準(zhǔn)確多樣化的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。如，對(duì)課堂中表現(xiàn)出良好道德情操和思想品質(zhì)的學(xué)生應(yīng)該給予一定的表?yè)P(yáng)和肯定。

同時(shí)，在評(píng)價(jià)主體上，要尊重學(xué)生的主體地位，改變學(xué)生被動(dòng)接受評(píng)價(jià)的局面，逐步實(shí)現(xiàn)自評(píng)和他評(píng)，讓課堂成為師生交流對(duì)話的動(dòng)態(tài)過(guò)程。只有教師了解學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)水平、實(shí)際心理特點(diǎn)，才能從學(xué)生角度出發(fā)，構(gòu)建完善的評(píng)價(jià)理論，最大限度的激發(fā)學(xué)生的熱情和欲望。只有師生共同評(píng)價(jià)才能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)基本原則

1.目的性原則。教學(xué)評(píng)價(jià)要以當(dāng)代教學(xué)觀為主，以學(xué)生發(fā)展為核心。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，尊重并關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)行為和情感體驗(yàn)，讓學(xué)生與教師不斷反思調(diào)整教學(xué)（學(xué)習(xí)）行為。

2.整體性原則。作為復(fù)雜的系統(tǒng)，課堂由諸多因素組成，因此，教學(xué)評(píng)價(jià)要從整體出發(fā)，重視課堂中各個(gè)因素之間的關(guān)系，確定評(píng)價(jià)指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，爭(zhēng)取促進(jìn)每個(gè)環(huán)節(jié)，發(fā)揮其整體作用。

3.發(fā)展性原則。教學(xué)評(píng)價(jià)要著眼于促進(jìn)學(xué)生知識(shí)能力發(fā)展，著重培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性。讓教育教學(xué)水平不斷提升。

4.動(dòng)態(tài)原則及可行性原則。教學(xué)評(píng)價(jià)要貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，通過(guò)有效評(píng)價(jià)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。讓教學(xué)評(píng)價(jià)從實(shí)際角度出發(fā)，充滿一定的可行性。同時(shí)，根據(jù)其可操作性，形成以評(píng)價(jià)為主的量化體系。

四、語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方法

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方法不僅有客觀的評(píng)價(jià)方法，也出現(xiàn)了量化與質(zhì)性結(jié)合的評(píng)價(jià)體系。新課改理念下，要求教師評(píng)價(jià)多元化，摒棄傳統(tǒng)的被動(dòng)式評(píng)價(jià)。因此，當(dāng)代教學(xué)在評(píng)價(jià)過(guò)程中，注重評(píng)價(jià)主體多樣化。如：教師評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)，學(xué)生互評(píng)與自評(píng)、但所遵循的都是定性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。關(guān)心學(xué)生最終學(xué)習(xí)目的，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的考察。在評(píng)價(jià)過(guò)程中有課堂觀察評(píng)價(jià)、面談評(píng)價(jià)、問(wèn)卷評(píng)價(jià)以及學(xué)習(xí)檔案袋評(píng)價(jià)等。

首先，通過(guò)課堂觀察，了解學(xué)生動(dòng)態(tài)及語(yǔ)言應(yīng)用能力，教師可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)行為及小組表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)。

其次，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的對(duì)話、參與程度，由教師組織學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文對(duì)話，從對(duì)話中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的觀點(diǎn)和感受，進(jìn)而對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)。面談可以促進(jìn)學(xué)生大腦反思，借助語(yǔ)言的形式構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

再次，問(wèn)卷調(diào)查評(píng)價(jià)，可以在教學(xué)之前或教學(xué)之后執(zhí)行。如教學(xué)前，教師通過(guò)問(wèn)卷可以了解學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)經(jīng)歷以及現(xiàn)有的知識(shí)水平和已有的技能水平等。教學(xué)后的問(wèn)卷調(diào)查能了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)接受以及滿意程度。

最后，集中評(píng)價(jià)方式是備受廣大教師重視的。語(yǔ)文課堂作為動(dòng)態(tài)環(huán)境課堂，能有助于教師更好的了解學(xué)生，讓師生共同探尋學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并加以改善，進(jìn)而達(dá)到加快學(xué)生發(fā)展促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。

綜上所述，教學(xué)評(píng)價(jià)是以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)為目的，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中了解自身學(xué)習(xí)狀態(tài)，尋求綜合成長(zhǎng)綜合發(fā)展。教學(xué)過(guò)程中，教師要秉承以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，從學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)角度出發(fā)，充分結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)理念，在不斷反思、不斷實(shí)踐中自我診斷，完善自身不足之處，優(yōu)化更新教學(xué)理念和教學(xué)方法，在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓每一名學(xué)生都能在課堂學(xué)習(xí)中有不同程度的收獲。實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生、對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)評(píng)價(jià)的高度重視。只有這樣，才能讓有效教學(xué)服務(wù)課堂教學(xué)才能有效提升教學(xué)效率。