吳曉紅

【摘 要】

英語(yǔ)歌曲作為一種能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的好方法在英語(yǔ)教學(xué)中具有重要作用。本文主要闡述了小學(xué)英語(yǔ)歌曲教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)、歌曲的選擇以及具體的運(yùn)用方法，以期能巧借原汁原味的英語(yǔ)歌曲，取得事半功倍的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)英語(yǔ) 英文歌曲 優(yōu)化教學(xué)

?？怂估f(shuō)過(guò)：“凡是能激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法，便是教英語(yǔ)的好方法?！庇⒄Z(yǔ)歌曲作為一種能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的好方法，在英語(yǔ)教學(xué)中具有重要作用。它通過(guò)將語(yǔ)言與情境結(jié)合，創(chuàng)造生動(dòng)、活潑的課堂學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在感情上產(chǎn)生共鳴。這不僅有利于幫助學(xué)生進(jìn)行正確發(fā)音，提高學(xué)生的記憶力、感知力和想象力，也能使學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力得到提高。因此，教師在英語(yǔ)教學(xué)中，可適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用英語(yǔ)歌曲來(lái)輔助自己的英語(yǔ)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

一、英文歌曲對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的促進(jìn)作用

1.促進(jìn)英語(yǔ)口語(yǔ)和聽(tīng)力水平的提高

英文歌曲是訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的一個(gè)好方法，歌曲清楚地表現(xiàn)了英語(yǔ)節(jié)奏性的特征、重讀音節(jié)和非重讀音節(jié)。學(xué)生跟著哼唱歌曲的過(guò)程中，不知不覺(jué)的就提高了自己的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。而且在聽(tīng)歌的同時(shí)，特別是聽(tīng)原版的英語(yǔ)歌，學(xué)生也能提高自己的聽(tīng)力。

2.加強(qiáng)跨文化意識(shí)的滲透

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該給學(xué)生滲透外國(guó)文化，了解這門語(yǔ)言所屬國(guó)家的文化、風(fēng)俗習(xí)慣等。而歌曲反映的就是英語(yǔ)言民族的文化和習(xí)俗，唱出的是民族心聲。如我們所熟悉的《友誼地久天長(zhǎng)》（Auld Lang Syne）《羅夢(mèng)湖》（Loch Lomond）《蘇格蘭的藍(lán)鈴花》（The Blue Bells of Scotland ）等，這些代代相傳、經(jīng)久不衰的英國(guó)民歌既能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，又可以加深學(xué)生對(duì)外國(guó)文化的理解。

3.營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍

英文歌曲有助于活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍，拉近師生間的距離，給學(xué)生帶來(lái)快樂(lè)與自信。尤其是那些學(xué)習(xí)成績(jī)不好、容易感到自卑的學(xué)生，如果能讓其唱一首完整的英文歌曲，可增強(qiáng)他們的成就感，提高學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

二、在英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)英文歌曲的選擇

1.內(nèi)容應(yīng)有趣并為學(xué)生所理解

教師所選的英文歌曲必須是內(nèi)容健康、積極向上的，并且應(yīng)為學(xué)生所喜愛(ài)、理解的，能夠調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的積極性，歌曲節(jié)奏不宜太快，歌曲長(zhǎng)度也不且過(guò)長(zhǎng)，以歌詞重復(fù)出現(xiàn)的歌曲最為適宜，如膾炙人口的歌曲《If You Are Happy》、《Happy New Year》等經(jīng)典的懷舊歌曲。

2.歌曲的選擇應(yīng)符合教學(xué)的需要

歌曲是為教學(xué)而服務(wù)的。因此，教師選擇的歌曲應(yīng)與所學(xué)課文、語(yǔ)言特點(diǎn)等方面有一定的關(guān)系，其內(nèi)容必須緊扣教學(xué)內(nèi)容，可以為了配合某個(gè)主題而選擇歌曲，也可以是為了訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)音而選擇合適的歌曲，還可以是為了復(fù)習(xí)知識(shí)而選擇富有節(jié)奏感的歌曲等。例如在學(xué)習(xí)6A “On the farm”一課，可以選擇瑯瑯上口的《The famers in the dell》或《Alibabas farm》，輕松愉悅的節(jié)奏使學(xué)生邊聽(tīng)邊學(xué)，使學(xué)生的注意力得到有效集中。

三、英文歌曲在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用方法

1.借助英語(yǔ)歌曲降低學(xué)習(xí)難度

對(duì)于大部分小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)都覺(jué)得是枯燥乏味的，這種畏難情緒如果不及時(shí)得到消除，就容易成為教師頭疼的“學(xué)困生”。而英語(yǔ)歌曲是學(xué)生普遍喜愛(ài)的形式，在反復(fù)的哼唱中，也可以避免反復(fù)操練的單調(diào)和乏味，有效降低學(xué)習(xí)的難度。例如對(duì)于剛接觸英文字母的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要在短時(shí)間記住26個(gè)英語(yǔ)字母確屬不易，尤其是跟自己在一年級(jí)時(shí)所學(xué)的漢語(yǔ)拼音相差無(wú)幾，極易混淆，但一首輕松活潑且易學(xué)上口的《字母歌》，優(yōu)美的旋律可以有效降低學(xué)生記憶英語(yǔ)字母的難度，避免將“O”念成“喔”等的混淆現(xiàn)象。

2.借助英語(yǔ)歌曲訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)

英語(yǔ)歌曲是訓(xùn)練英語(yǔ)語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)的有效途徑，是掌握運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)音的必要手段。如英語(yǔ)教學(xué)中的長(zhǎng)元音、雙元音的發(fā)音，弱讀、連續(xù)、重讀等語(yǔ)調(diào)現(xiàn)象，在英語(yǔ)歌曲中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)歌曲，可以模仿英語(yǔ)歌曲的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)，從而對(duì)自己的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)起到一定的矯正作用。例如在《Don't push me》這首歌中，歌詞第二句里Really swept me這句，就讀swe me，然后輕輕在swe發(fā)個(gè)鼻音。在歌詞“Weliou roses were sweet eally swe me off my feet”這句中，Well your連讀your和roses的r合并，三個(gè)單詞變成Well you連讀，roses的r重音，really的r輕度，或者直接省略，swept省為swe，feet是語(yǔ)氣重點(diǎn)。

3.借助英語(yǔ)歌曲增加學(xué)生的詞匯量

有實(shí)驗(yàn)表明：有音樂(lè)伴隨的教學(xué)比沒(méi)有音樂(lè)伴隨的記憶效率高達(dá)2.17-2.50倍。英文歌曲中有很多比較經(jīng)典的句子和非常重要的單詞，教師可以把歌曲與單詞相結(jié)合，再給配上一些動(dòng)作，學(xué)生就不會(huì)孤立背誦，記憶也較長(zhǎng)久。尤其是學(xué)生通過(guò)反復(fù)聽(tīng)唱英語(yǔ)歌曲，會(huì)對(duì)該單詞的運(yùn)用有比較深刻的理解。因此，聽(tīng)英文歌曲對(duì)于幫助學(xué)生在短期內(nèi)高效記憶掌握英語(yǔ)單詞是非常有效的。例如學(xué)生在學(xué)唱“On the Way to School”和“Ten Little Fingers”的歌曲時(shí)就能通過(guò)歌詞記住有關(guān)動(dòng)詞走的不同說(shuō)法和數(shù)學(xué)一到十。

教無(wú)定法，貴在得法。適時(shí)適度的引入英語(yǔ)歌曲對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)具有一定優(yōu)越性，教師應(yīng)該積極利用英文歌曲來(lái)激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)和記憶效率，讓學(xué)生在輕松的旋律中糾正發(fā)音，學(xué)會(huì)用詞，增強(qiáng)語(yǔ)感，了解西方的文化，取得事半功倍的教學(xué)效果，真正讓學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。

【參考文獻(xiàn)】

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