摘要：隨著護(hù)理觀念的更新，護(hù)理不再是女性的專屬領(lǐng)域，臨床對男護(hù)士迫切需求，報考護(hù)理專業(yè)的男生逐漸增多。以往高職院校護(hù)理專業(yè)教育和管理的制度、方法都是針對女生的，男護(hù)生的教育管理問題面臨極大挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：高職 男護(hù)生 教育管理

從佛羅倫薩.南丁格爾創(chuàng)立現(xiàn)代護(hù)理開始，護(hù)士就被定為柔美的女性職業(yè)。隨著護(hù)理觀念的更新，護(hù)理不再是女性的專屬領(lǐng)域，臨床對男護(hù)士迫切需求，報考護(hù)理專業(yè)的男生逐漸增多。由于男護(hù)生在課程興趣、職業(yè)理念、職業(yè)追求及護(hù)士形象上與女護(hù)生不同，而目前護(hù)理院校針對女生采取的教育模式、管理措施等不利于男護(hù)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。如何在各大醫(yī)院急需男護(hù)士的前提下，做好男護(hù)生的教育和管理，是高職院校認(rèn)真思考并解決的問題。

一、社會對男護(hù)士的需求

國外男護(hù)士的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于我國，雖然從20世紀(jì)70年代開始我國就有男士涉足護(hù)理行業(yè)，但是目前護(hù)士中的男士仍是鳳毛麟角。1999年澳大利亞男護(hù)士比例為8.7%，2003年男護(hù)士比例為11%，2011年美國男護(hù)士比例為9.4%。和國外相比，目前我國男護(hù)士比例偏低，男護(hù)士占注冊護(hù)士比例不足2%，嚴(yán)重影響了我國護(hù)理事業(yè)的發(fā)展。

造成我國男護(hù)士比例偏低的原因有兩個：一是報考護(hù)理專業(yè)的男生偏少，導(dǎo)致醫(yī)院招聘男護(hù)士數(shù)量不足；二是在臨床工作中，已經(jīng)從事護(hù)理工作的男護(hù)士，轉(zhuǎn)崗、流失嚴(yán)重，帶來教育資源浪費。在這情況下，如何擴(kuò)大男護(hù)士招生規(guī)模，培養(yǎng)綜合素質(zhì)優(yōu)秀的男護(hù)生并穩(wěn)定男護(hù)士隊伍，是高職護(hù)理教育中的重中之重。

二、男護(hù)士的崗位優(yōu)勢

通過走訪醫(yī)院發(fā)現(xiàn)，男護(hù)士主要集中在急診、ICU病房、手術(shù)室等科室，和女護(hù)士相比男護(hù)士具有明顯的崗位優(yōu)勢：

首先，生理優(yōu)勢。男性在體力、精力等方面明顯優(yōu)于女性，當(dāng)遇到癱瘓、殘疾、肥胖、孕婦等身體不便患者或者是有精神疾病、心理疾病患者時，男護(hù)士能夠獨立、連續(xù)完成搬運、翻身、注射等工作。在技術(shù)性、操作性強的護(hù)理崗位上，男護(hù)士不僅能滿足醫(yī)生的工作需求，也能給患者更好地安全感和責(zé)任感。男性患者也非常愿意讓男護(hù)士進(jìn)行護(hù)理，避免緊張和尷尬局面。

其次，心理優(yōu)勢。男性更擅長邏輯思維，遇事沉穩(wěn)，處事果斷，當(dāng)遇到急救、創(chuàng)傷、外科、骨科等患者需要扶持、制動時，男護(hù)士能更好地體現(xiàn)出迅速、果斷、力量強等優(yōu)勢。對于突發(fā)事件的處理，男護(hù)士應(yīng)變能力、抗壓能力明顯好于女性。

三、高職院校男護(hù)生現(xiàn)狀

（一）專業(yè)認(rèn)知程度低

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職院校中男護(hù)生選擇護(hù)理專業(yè)并非是自己的真實意愿，30%是因為自己喜歡，40%是家長的選擇，15%是因為護(hù)理專業(yè)男生好就業(yè)，8%是和老鄉(xiāng)一起報考，7%是自己分?jǐn)?shù)不高。大部分學(xué)生對專業(yè)缺乏了解，即便是因自己喜歡而報考的學(xué)生了解也不夠深入。

（二） 學(xué)習(xí)積極性不高

由于大部分同學(xué)選擇護(hù)理專業(yè)不是自己的真實意愿，所以學(xué)習(xí)積極性不高，甚至是厭學(xué)情緒。主要表現(xiàn)在：首先，在女生居多的專業(yè)里學(xué)習(xí)，男護(hù)生容易被忽視，他們覺得學(xué)習(xí)對自己來講無所謂；其次，男護(hù)生不愿意與女生交流，缺少切磋機(jī)會，專業(yè)知識不牢固；再次，因已入職男護(hù)生收入不高，他們感覺自己將來很難承擔(dān)起養(yǎng)家糊口的重任。這些問題困擾著男護(hù)生，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性降低。

（三） 心理壓力大

在傳統(tǒng)觀念中，護(hù)士是女性專利，男性從事護(hù)理工作容易被看不起。因此男護(hù)生對自己所學(xué)專業(yè)沒有信心，心理壓力較大，主要表現(xiàn)在：首先，自身缺乏對專業(yè)的認(rèn)可與信心，甚至以從事本專業(yè)學(xué)習(xí)而感到羞愧；其次，有些家長對孩子學(xué)習(xí)護(hù)理專業(yè)不能給予支持與鼓勵；再次，受社會大環(huán)境影響，大多數(shù)人對男性從事護(hù)理行業(yè)不理解。上述因素導(dǎo)致男護(hù)生心理壓力過大，不能安心從事專業(yè)學(xué)習(xí)。

四、 高職院校男護(hù)生教育和管理方法

面對上述情況，高職院校必須重新審視教育高職，加強對男護(hù)生的教育和管理：

（一）加強新生專業(yè)教育

護(hù)理工作是一項神圣事業(yè)，護(hù)士在臨床工作中雖默默無聞，但是卻被稱為“白衣天使”。男性在護(hù)理工作中同樣可以出類拔萃，2003年巴桑鄧珠就獲得了國際護(hù)理界最高獎——“南丁格爾獎”，從而成為中國唯一一位獲得該獎的男護(hù)士。在新生入學(xué)教育時，要用這樣的事跡鼓勵男護(hù)生，讓他們知道自己的選擇是正確的，從思想層面上端正學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的態(tài)度，提高男護(hù)生的專業(yè)素質(zhì)、心理素質(zhì)和政治素養(yǎng)，增強男護(hù)生專業(yè)學(xué)習(xí)的責(zé)任感和使命感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的認(rèn)同感。

（二）進(jìn)行賞識教育

進(jìn)入護(hù)理專業(yè)學(xué)習(xí)的男護(hù)生多數(shù)學(xué)習(xí)主動性差、有自卑感。因此要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的任何一點進(jìn)步和閃光點，要大力宣傳和表揚，增強男護(hù)生對專業(yè)的認(rèn)同性，進(jìn)一步鞏固他們的職業(yè)意識。學(xué)校教育要以鼓勵為主，在學(xué)習(xí)、生活等方面多關(guān)注男護(hù)生。這一階段的男生多數(shù)叛逆，在管理時要以朋友身份，加強與男護(hù)生的交流，使男護(hù)生進(jìn)一步認(rèn)識到護(hù)理行業(yè)男女生都可以選擇，而且目前男護(hù)生擇業(yè)機(jī)會遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于女性，增強他們的優(yōu)越感。

（三）加強心理調(diào)試

男護(hù)生在校內(nèi)分散在不同的班級，在女生居多的環(huán)境中，系部活動大多數(shù)是針對女生的，導(dǎo)致男生既不愛學(xué)習(xí)，也不愿意參加集體活動，感到失落。面對這種情況，應(yīng)該加強心理調(diào)試，一是組建男生團(tuán)隊，利用課余時間加強交流，使他們有機(jī)會分享生活中的喜怒哀樂。系部老師要經(jīng)常與之聊天，幫助男護(hù)生減輕心理壓力，讓他們更好地認(rèn)識自我、接納自我。二是加強心理健康教育，提高心理素質(zhì)，培養(yǎng)健全人格，教育他們用積極態(tài)度看待學(xué)習(xí)和生活中的問題。學(xué)會克服心理、情緒上的困難，妥善處理問題，正確認(rèn)識護(hù)理專業(yè)，樂于學(xué)習(xí)。

（四）塑造健全人格

面對社會偏見和傳統(tǒng)觀念，要幫助男護(hù)生積極應(yīng)對來自社會的壓力和不解。大多數(shù)男護(hù)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)護(hù)理專業(yè)會被人嘲笑，為此要幫助男護(hù)生客觀分析自身優(yōu)勢和就業(yè)前景，增強其學(xué)習(xí)專業(yè)的信心。同時要正確認(rèn)識自身劣勢，幫助其在現(xiàn)實中加以克服。另外，還要加強崗前教育，加強各種仿真實訓(xùn)，模擬臨床中可能出現(xiàn)的各種情況，使男護(hù)生對與將來的職業(yè)有充分的心理準(zhǔn)備，培養(yǎng)男護(hù)生積極應(yīng)對突發(fā)事件的能力，幫助其主動融入專業(yè)學(xué)習(xí)。

（五）深化教學(xué)改革，加強技能訓(xùn)練

目前，各大醫(yī)院都急需男性護(hù)理人員，因此男護(hù)生就業(yè)前景廣闊。但是，要成為一名優(yōu)秀的護(hù)理人員，既要掌握扎實的專業(yè)知識，又要有嫻熟的護(hù)理操作技能。醫(yī)院都會把男護(hù)士安排在ICU、急診室、手術(shù)室等工作要求較高的崗位，面對的大多是危重病人，在護(hù)理過程中除了要求機(jī)智、果敢外，還要有嫻熟的操作技能。因此，要針對這些崗位開發(fā)適合男生的課程，同時有針對性地加強技能訓(xùn)練，為男護(hù)生順利工作奠定基礎(chǔ)。

總之，高職院校要加大男護(hù)生的教育和管理，關(guān)注其學(xué)習(xí)和成長，增強其學(xué)習(xí)專業(yè)的穩(wěn)定性，推動護(hù)理事業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展。

本文是2014年度河北女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院重點課題《高職院校男護(hù)生教育和管理研究》研究成果。

校企合作人才培養(yǎng)模式研究

黃懷瑞（安溪華僑職業(yè)中專學(xué)校）

摘要：眾所周知，職業(yè)學(xué)院是輸送社會人才的重要渠道和平臺，在當(dāng)前越來越需要高技能人才的情況下，中職需要在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的改革和創(chuàng)新，從真正意義上實施切之可行的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，從而更好的滿足當(dāng)前的市場需求，讓這些學(xué)生步入社會以后能夠更快的找到屬于自己的用武之地。本文將著重闡述當(dāng)前的幾種校企合作中的常見人才培養(yǎng)模式以及存在的問題，最后提出相關(guān)的建議，希望能夠為今后更好的進(jìn)行校企合作提供一些借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：校企合作中職人才培養(yǎng)模式

當(dāng)前，我國經(jīng)濟(jì)體制改革和課程教育改革都在進(jìn)行，在這樣一個大環(huán)境下，為了培養(yǎng)一批具有競爭力的人才隊伍，越來越多中職學(xué)校和企業(yè)開始采用了合作的方式。從職業(yè)教育的趨勢來看，今后在很長一段時間里一定會以學(xué)習(xí)、研究、生產(chǎn)三者的共同開展為重點的。通過大量的實踐結(jié)果表明，校企合作正好可以很好的滿足這一需求。調(diào)查顯示，現(xiàn)在已經(jīng)有很多中職學(xué)校已經(jīng)開始意識到了這一點并且付諸于行動，都取得了比較明顯的效果。但是在這個過程中依然存在一些亟需解決的問題，這一點也必須引起我們的足夠重視并且根據(jù)具體情況加以解決才行。

1.校企合作的常見模式

1.1“就業(yè)式”實習(xí)模式

通過實踐結(jié)果表明，在這種模式下可以很好的培養(yǎng)專業(yè)人才和全面整合工作崗位，各大企業(yè)可以專門為學(xué)生提供與之對應(yīng)的實習(xí)崗位，比方說銷售顧問、儲備干部等等。學(xué)生在企業(yè)開展“就業(yè)式”實習(xí)，從而真正的將課堂所學(xué)進(jìn)行有效延伸和擴(kuò)展，并且有效應(yīng)用到自己的工作中去。這樣一來，也能夠充分的認(rèn)識到自己在今后學(xué)習(xí)過程應(yīng)當(dāng)將側(cè)重點放在什么地方，目標(biāo)性就更強了。除此之外，通過就業(yè)式實習(xí)的實施，可以將學(xué)生的課堂和實踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，在很大程度上提升了學(xué)生在所學(xué)領(lǐng)域的專業(yè)技能水平。另外，也可以幫助他們得到了一些生活經(jīng)驗，這樣為他們在畢業(yè)之后在企業(yè)就職可以更加得心應(yīng)手。

1.2“訂單式”合作模式

具體地說，就是職業(yè)院校與企業(yè)建立長期合作的伙伴關(guān)系，并且簽訂關(guān)于人才培養(yǎng)協(xié)議作為法律憑證。通過調(diào)查顯示，實施這一合作模式能夠促進(jìn)各大企業(yè)在學(xué)生畢業(yè)之前就提前過來挖“潛力股”，并且根據(jù)自身崗位的需求設(shè)置對應(yīng)人才的相關(guān)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，在必要的情況下企業(yè)可以提供給學(xué)校特定的教學(xué)材料來對這些畢業(yè)后有意向在該企業(yè)上崗的學(xué)生們進(jìn)行針對性的講解，從而更好的培養(yǎng)一批定向人才。另外，企業(yè)也同樣可以根據(jù)自己的發(fā)展需要安排內(nèi)部員工來學(xué)校積極參加就業(yè)知識講座，比方說銷售技巧、待人接物、企業(yè)文化的構(gòu)建等，并且在這個過程中設(shè)置企業(yè)崗位特點和員工素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)等相關(guān)信息傳輸給學(xué)生（積極的部分），這樣一來就能夠讓學(xué)生充分了解企業(yè)以及未來崗位到底是什么樣的，做到心中有數(shù)，便于他們制定出針對性的學(xué)習(xí)規(guī)劃，等到他們畢業(yè)以后上崗以最快的速度融入到企業(yè)當(dāng)中。

2.校企合作過程中的普遍性問題

2.1政策指導(dǎo)力度有待進(jìn)一步加強

一般地說，在當(dāng)前大多數(shù)開展校企合作的時候都是職業(yè)院校主動提出與企業(yè)合作，很少有企業(yè)主動要求中職學(xué)校合作的。但是大量的事實證明，通過校企合作，能夠在很大程度上降低學(xué)校在開設(shè)實訓(xùn)課程過程中所需要投放的資金，大大減小了辦學(xué)成本的壓力，這也同時促進(jìn)了校企合作意識的增強。值得強調(diào)的是，在校企合作的這段時間里，企業(yè)必然需要針對這些“未來的人才”投入部分的資源，而且這些資金在短時間內(nèi)是很難得到回報的。這種情況下就需要相關(guān)政策的指導(dǎo)，而政策指導(dǎo)力度的欠缺就會很容易讓企業(yè)失去實施這一戰(zhàn)略的主動意識。

2.2學(xué)校和企業(yè)收益參差不齊

前面已經(jīng)講過，在校企合作期間企業(yè)會為學(xué)校師生提供實踐的機(jī)會，讓學(xué)生與教師可以真正的走進(jìn)當(dāng)前的市場，并且在實踐過程中逐漸的去了解最新的市場發(fā)展動態(tài)訊息，同時還有助于技能水平的提高，這對于學(xué)校而言是大有裨益的。但是就中職院校而言，在很多時候會存在科研技術(shù)水平普遍不高的問題，這樣一來就難以完全滿足企業(yè)生產(chǎn)的高技能需求，導(dǎo)致企業(yè)喪失了校企合作主動性。

2.3企業(yè)崗位所需不符合學(xué)校教學(xué)工作的開展

一般地說，在職業(yè)院校開展教學(xué)工作的過程中往往都會伴隨著嚴(yán)謹(jǐn)而又細(xì)致的規(guī)劃，但是企業(yè)創(chuàng)辦的根本目的則是在于盈利，因此他們在設(shè)置崗位必須有效結(jié)合市場的實際需求而定，一旦出現(xiàn)市場需求突然變大，企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)加重，就需要大批量的崗位人才。但是在這個時候?qū)W校不一定會積極地配合，因為學(xué)校還要在有限的時間里完成教學(xué)大綱所教給的任務(wù)。

3.中職院校校企合作人才培養(yǎng)模式的實施

3.1建立健全的職業(yè)教育法規(guī)體系

我國相關(guān)文件已經(jīng)對企業(yè)明確規(guī)定應(yīng)在每一年提取職工收入的百分之一點五至百分之二點五用于培訓(xùn)職工，而且對實習(xí)學(xué)生支付報酬的企業(yè)，應(yīng)該視情況給予相應(yīng)稅收優(yōu)惠等等條款。這些為更好的進(jìn)行校企合作提供了強而有力的政策保障，但是我們經(jīng)過推敲就會發(fā)現(xiàn)，這些規(guī)定描述得比較宏觀，缺乏可操作性。鑒于此，我們應(yīng)制定具體化的相關(guān)法規(guī)，從根本上增強可操作性。

3.2成立針對性的校企合作指導(dǎo)機(jī)構(gòu)

在發(fā)達(dá)國家的職業(yè)技術(shù)教育中通常都成立針對性的機(jī)構(gòu)來全面負(fù)責(zé)校企合作的協(xié)調(diào)。隨著我國高教管理體制進(jìn)行深化改革后，過去那些行業(yè)以及部門辦的職業(yè)院校很多都已經(jīng)劃到教育部門加以主管，企業(yè)對中職技術(shù)教育的參與度大幅度的減小。比方說在各級政府配備一個由行業(yè)協(xié)會、教育主管部門共同組成的綜合管理機(jī)構(gòu)來進(jìn)行協(xié)調(diào)、指導(dǎo)和管理校企合作的相關(guān)事宜。

3.3進(jìn)一步加大財政支持力度

就目前而言，雖然說我國的文件當(dāng)中也有了企業(yè)需要支付實習(xí)學(xué)生報酬的規(guī)

定，而且在適當(dāng)?shù)臅r候給予相應(yīng)稅收優(yōu)惠，但這些條文往往比較籠統(tǒng)，含糊其辭。這樣一來財政部就算拿出了充足的資金來支持職業(yè)院校實訓(xùn)基地建設(shè)，但很容易出現(xiàn)面較窄且力度較小的現(xiàn)象發(fā)生，所以國家應(yīng)想方設(shè)法加大對職業(yè)院校校企合作項目財政的支持力度。

4.結(jié)束語

綜上所述，隨著企業(yè)的改革和社會的進(jìn)步，更多的需要校企合作來培養(yǎng)大批量的人才隊伍，這也引起了中職院校和各大企業(yè)的普遍重視，雖然說在合作的道路并非那么一帆風(fēng)順，但是也在不斷的尋求可行的校企合作實踐模式并且取得了不錯的成效。我們有充足的理由相信，隨著時間的推移，校企合作人才培養(yǎng)模式必然會越來越完善，從而為這些莘莘學(xué)子步入社會之后更好的找到屬于自己的崗位做出貢獻(xiàn)。

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