劉永懷

開(kāi)學(xué)伊始，在梳理教材時(shí)看到本學(xué)年要孩子養(yǎng)成“堅(jiān)持寫日記”的習(xí)慣，當(dāng)時(shí)我就在想，如何才能激發(fā)孩子們寫日記的興趣、保持留心觀察事物的習(xí)慣呢？受《靜悄悄的革命》啟發(fā)，我決定帶孩子們養(yǎng)花、寫觀察日記，引領(lǐng)他們用眼睛去觀察，用耳朵去聆聽(tīng)，用真實(shí)、可感的文字記錄具體的體悟。一年的實(shí)踐，受益匪淺。

種花，充滿期待

我雖在農(nóng)村長(zhǎng)大，卻從未親自種植過(guò)花草。這次，決心和孩子們一起種花、養(yǎng)花，讓花擦亮他們的眼睛，磨快他們的筆。

選花、買花種、配花肥，都是先做學(xué)生，再做老師。下種、澆水、松土，邊做邊留心觀察學(xué)生的反應(yīng)，孩子們綻放的笑臉如同花兒開(kāi)在我的心上。

花花草草在我們班級(jí)安家后，課余飯后，孩子們呵護(hù)有加，似乎有一股愛(ài)的暗流在班內(nèi)涌動(dòng)。等待新生命的破土而出，焦急寫在學(xué)生的臉上；期待鮮活靈動(dòng)的文字，喜悅充溢在我的腦海心際。

養(yǎng)花，五味雜陳

那么多花盆，那么多種花，起初，在學(xué)生的筆下干癟、簡(jiǎn)短，面對(duì)那樣生澀的文字，我十分著急，真想怒斥他們的沒(méi)心沒(méi)肺?？墒?，轉(zhuǎn)念又想，不正是因?yàn)楹⒆觽兊牟粫?huì)，才需要我領(lǐng)著向前走嗎？也許，他們是遲開(kāi)的千瓣蓮，花苞需要更長(zhǎng)時(shí)間的孕育。如果半途而廢，受傷的不僅僅是那些小花苗，更有班里這等待綻放的58朵小花。想到張文亮的《牽著蝸牛去散步》，我竭力說(shuō)服自己，調(diào)整心態(tài)，慢下節(jié)奏，靜待花開(kāi)。

因?yàn)檫@些花，我和孩子們多了拉近彼此心靈的一個(gè)話題，每天捆在一起的時(shí)間也更多了。衛(wèi)生打掃中不厭其煩的搬來(lái)搬去，風(fēng)雨驟來(lái)時(shí)爭(zhēng)先恐后的急切搶救，陽(yáng)光燦爛下三五成群的傾心欣賞，花兒發(fā)蔫時(shí)束手無(wú)策似的心急如焚， 在我神情的啟發(fā)下、言語(yǔ)的點(diǎn)撥里、無(wú)心的表?yè)P(yáng)中，孩子們觀賞的收獲、心靈的感悟漸漸豐富、豐滿起來(lái)，與日俱增的心理體驗(yàn)又不盡相同。那些日子，受著花與孩子們的心緒感染，酸甜苦辣咸，可謂五味雜陳。讀到孩子不斷長(zhǎng)高的、充滿情趣的、觀察描寫日漸細(xì)膩的文字，又很欣慰，那種滋味暖暖的、滿滿的，呵護(hù)、期待、守候、欣喜等小學(xué)語(yǔ)文教師獨(dú)有的系列生命的體驗(yàn)，在心底蕩漾，在牽著蝸牛散步的閑適中賞到了別樣的風(fēng)景。

祈 禱

劉桓妗

哎！我們的小花最近太可憐了，每天垂頭喪氣的，好像在說(shuō)：“我可能活不了這個(gè)冬天了?！辈贿^(guò)這也不是沒(méi)有道理的，因?yàn)樽罱鞖饫涠嗔?，而且小花的葉子也黃了不少。

我生怕小花就挺不過(guò)這個(gè)冬天，它可是我們大家的心血呀！人生最看不下去的就是自己心愛(ài)的東西離你而去，你卻幫不上忙。我真是于心不忍??！現(xiàn)在只有求老天爺?shù)牧耍骸袄咸鞝斞剑笄竽@顯靈吧…… ”

（教師語(yǔ)：面對(duì)著將要離去的小花卻束手無(wú)策，苦不堪言?。?/p>

葬花，情感升華

由于初次種植，經(jīng)驗(yàn)不足，種的都是草本花。秋天來(lái)臨，相繼凋謝，孩子們本來(lái)就有情緒波動(dòng)。深秋時(shí)節(jié)，無(wú)一盆逃脫得了枯萎的命運(yùn)，孩子們愛(ài)莫能助?！叭~落歸根”“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”，借助這樣的詞句，給他們講明白意思后，那看花時(shí)哀怨的神色緩和了很多。將花埋進(jìn)泥土，似乎也是做了件值得的事情，情感似乎也隨花升華了。

讓孩子們寫觀察日記，盡管多花一些精力，在等待他們跟著走的過(guò)程中，不是欣賞到另外的風(fēng)景了嗎？學(xué)生敏銳的觀察能力，細(xì)膩的豐富的情感，準(zhǔn)確的表達(dá)能力，不都在生活與習(xí)作的牽手中練就的嗎？“弱水三千，我只取一瓢飲”，生活作文的方式很多，堅(jiān)持做，有了收獲。

種瓜得瓜，種豆得豆。小小的養(yǎng)花嘗試，收獲超過(guò)預(yù)設(shè)。童心童真童趣盡顯，讓我想到了現(xiàn)實(shí)中習(xí)作教學(xué)的種種現(xiàn)狀。為了完成教材中的習(xí)作任務(wù)，老師不得不布置學(xué)生寫沒(méi)有實(shí)踐也沒(méi)有體驗(yàn)的“假文”；為了應(yīng)付名目繁多的征文，老師不得不睜一只眼閉一只眼，允許學(xué)生“剽竊”“美文”；為了應(yīng)試多得幾分，教師不得不同意學(xué)生“復(fù)制”“粘貼”作文選上的“優(yōu)秀作文”，甚至慫恿學(xué)生分類背誦“名篇”。學(xué)生習(xí)作不能表現(xiàn)豐富多彩的生活，提起習(xí)作畏難，做老師的怎樣扭轉(zhuǎn)這尷尬的局面呢？

一、創(chuàng)設(shè)情境——讓習(xí)作興趣自然發(fā)生

“興趣是最好的老師”。有時(shí)同樣的事物，換一種形式，激發(fā)人們的興趣，做起來(lái)則事半功倍。兒童畏懼習(xí)作，不是他們?nèi)鄙儇S富的生活，沒(méi)有素材可寫，而是對(duì)習(xí)作本身缺乏興趣。創(chuàng)設(shè)有效的情境是學(xué)生興趣的催化劑。

【案例】“XX的自述”（蘇教版四年級(jí)上冊(cè)）

到11月，天氣漸漸冷了，孩子們養(yǎng)了兩個(gè)多月的花，也因寒流的到來(lái)出現(xiàn)各種不同的狀況，他們的心被花緊緊牽著。我想就讓學(xué)生來(lái)寫花的自述吧。

孩子們?cè)V說(shuō)著自己對(duì)花的不舍，傾訴著自己對(duì)花的眷戀，回憶起自己養(yǎng)花的快樂(lè)。

這，不能不說(shuō)是學(xué)生基于長(zhǎng)期對(duì)花的觀察、記錄后在特定的情境中，有了傾吐的需要，以達(dá)到內(nèi)心的平衡。教學(xué)中，盡管沒(méi)說(shuō)出“寫作文”的字眼，但學(xué)生已經(jīng)很自然地完成習(xí)作。老師匠心獨(dú)運(yùn)的設(shè)計(jì)，可讓學(xué)生達(dá)到自然的真情流露。

二、源頭活水——使習(xí)作激情濃郁迸發(fā)

習(xí)作的外延與生活的外延是相等的。很多專家學(xué)者認(rèn)為豐富學(xué)生校內(nèi)外生活，是發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力的手段。寫作說(shuō)是寫出來(lái)的，還不如說(shuō)是做出來(lái)的。豐富的活動(dòng)，讓學(xué)生難以忘懷，既能加深學(xué)生對(duì)自我情緒的體驗(yàn)，還能激發(fā)他們表達(dá)的激情，陶冶他們的情操，培養(yǎng)樂(lè)于表達(dá)的習(xí)慣。

【案例】“寫一份植物的研究報(bào)告” （蘇教版四年級(jí)下冊(cè)）

學(xué)生語(yǔ)段：

呵，今兒我可真開(kāi)心，丁香花長(zhǎng)得多好呀！看，小葉子越來(lái)越綠，莖也越來(lái)越壯了，現(xiàn)在，我仿佛已經(jīng)聞到了它的香氣，看到了它的花朵。

可是，它也有一個(gè)不良癥狀，有幾片葉子發(fā)黃了。我知道，一株不行，下一株也會(huì)跟著倒下去的。不，我不能讓丁香花死去，它是我們班最后的希望之花了！

我決定回家查一下資料。哦，原來(lái)是土缺少溶性鐵和陽(yáng)光太少造成的，明天，我就要把這個(gè)消息告訴老師。

“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察自然、認(rèn)識(shí)自然，留存探索的體驗(yàn)，才能獲得不竭的創(chuàng)作源泉。

三、評(píng)點(diǎn)激勵(lì)——令習(xí)作園地萬(wàn)紫千紅

德國(guó)教育家第斯多惠指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！?/p>

對(duì)于觀察日記，我批閱時(shí)盡可能用符號(hào)、批語(yǔ)放大優(yōu)點(diǎn)，利用板報(bào)摘抄學(xué)生原創(chuàng)的優(yōu)美句段，通過(guò)“鳳凰語(yǔ)文論壇發(fā)帖”、校報(bào)發(fā)表、征文參評(píng)等方式進(jìn)行肯定與表?yè)P(yáng)，既保持了學(xué)生對(duì)觀察和習(xí)作的興趣和信心，也達(dá)到了練筆的目的，讓班級(jí)學(xué)生習(xí)作的園地里呈現(xiàn)出萬(wàn)紫千紅春滿園的喜人景致。

聆聽(tīng)，方能聽(tīng)到兒童生命成長(zhǎng)花開(kāi)的聲音；等待，才能看到孩子們內(nèi)心深處的詩(shī)情畫意。讓他們學(xué)會(huì)觀察、習(xí)作，能夠“我手寫我口”“我手抒我心”是我不懈的追求。雖然蝸行在路上，但我已經(jīng)啟程，我相信最美的風(fēng)景在路上！