沈兆秀

【摘 要】

在小學語文的教學過程中，語文作文是非常難以攻克的一道難題。對于小學生來說，因為他們的語文積累還不夠豐富，敘事能力還有欠缺。在此情況下，教師若想要提高小學生的作文水平的話，就必須要采取措施讓作文課變得生動有趣，讓學生們真正對作文感興趣，主動愿意調(diào)動思維寫作文。本文主要探討如何采取有效措施構建小學趣味化作文課。

【關鍵詞】

趣味化 小學作文課 措施

小學生處于一個特殊的階段，在這個階段中，他們喜歡聽故事，但卻不喜歡講故事。對于他們來說，作文課是很枯燥并且很困難的。因此，若要讓小學生真正愛上作文課，教師就要采取措施改變傳統(tǒng)的授課方式，要采取生動有趣的，符合小學生年齡特點的方法。本文會介紹構建小學趣味化作文課的意義以及主要介紹構建的措施。

1.構建小學趣味化作文課的意義

對于小學語文教師來說，作文課的講授也是充滿挑戰(zhàn)的。因為小學生們對于傳統(tǒng)的枯燥的作文課沒有濃厚的興趣。失去了興趣這個最好的老師，教師很難通過傳統(tǒng)方式提高小學生作文水平。

1.1 提高小學生對作文課的興趣

采取趣味化作文課之后，教師的授課方式生動有趣，課堂氛圍輕松愉快。此時，學生會有著空前的參與興趣，他們會主動參加，積極思考。例如：在傳統(tǒng)的作文課上，教師在講授過基本的知識要點之后就會直接讓學生開始冥思苦想的寫作文。然而，在趣味化作文課上，老師可以讓學生們采取角色扮演的方式將知識要點告訴同學們。如：教師可以設置一個場景，讓甲同學和乙同學聊天或者做游戲，在此期間，將寫作文的一些注意要點講出來。這樣會增加這些知識在學生心中的印象。也會提高他們對作文課的興趣。

1.2 培養(yǎng)小學生多方面的表達能力

教師在作文課上采取各種生動有趣的方式，會讓小學生們逐漸對作文課開始期待起來。同時，趣味化作文可不僅僅只有一種有趣方式，它會有多種不同類型、不同風格的趣味場景，讓小學生時刻保有新鮮感。并且鍛煉他們在不同場景下的表達能力。在此情況下，這種方式會提高小學生在不同情況下的表達。表達能力的提高，對學生們今后的學習和生活道路都大有裨益。不但可以提高他們的語文學習成績，還可以提高他們與人溝通的能力。構建小學趣味化作文課對學生的學習及教師的高效教學都非常有益。因此，當務之急是要采取哪些合適的措施來在當前的小學語文教學中引入趣味化作文課。

2.構建小學趣味化作文課的實踐途徑

教師在了解了趣味化作文課會帶來的成果之后，首要任務便是要根據(jù)本班學生特點有計劃、合理的引入趣味化作文課。趣味化作文課不能盲目，不能跟風。教師要充分了解到本班學生特點，確定好課堂氛圍，偏幽默還是偏實踐。這些都需要教師拿捏。

2.1 充分利用媒體資源，調(diào)動課堂氣氛

教師若要引入趣味化作文課，最佳途徑之一就是充分利用教室內(nèi)已有的多媒體資源。小學生們都處于愛玩好動的年紀。對于他們來說，端坐認真的聽課本就枯燥，若是這時會播放他們喜歡看的一些動漫，一定會充分調(diào)動起他們的積極性。例如：如果教師在課上要求學生寫一篇關于“保護樹木”主題的作文，如若像以往的授課方式，單純的告知。學生可能會冥思苦想很長時間也不會有很好的思路。然而此時，教師可以在宣布主題之后，為學生播放最近非常流行的動畫片《熊出沒》里面關于兩只可愛的小熊如何阻止人類亂砍亂伐樹木的情節(jié)。這樣小學生們會覺得這節(jié)課非常有趣，同時腦海中也會出現(xiàn)很多關于保護樹木的想法，提高他們寫作文的能力。

2.2 動手實踐，增強學生的印象

在小學教學過程中，小學生對知識的記憶持續(xù)時間并不長。而教師若想要學生對知識掌握較深刻，就要加深學生對學習知識時的印象。動手實踐是最能夠加深印象的方法。一個實踐中包含著的知識如果只是單純的敘述，即使是成年人也會容易忘記。但如果自己動手做過這個實踐，那么這其中所包含的知識以及原理就會讓小學生們印象深刻，記憶持久。例如：在語文的科技作文中有這樣一篇《如何讓雞蛋漂浮于水中》，如果教師想要學生完成這樣一篇作文，可以提前讓學生在家中帶雞蛋、水杯以及鹽來上學。在課堂上進行小實驗，讓學生們想辦法讓雞蛋漂浮于水中，學生思考的過程中教師應不給任何提示的。

教師要觀察的就是學生們完成實踐的情況，在學生們采用各種辦法沒有讓雞蛋浮于水中的時候，教師可以在這個時候向學生們講授原理，并告知一些具體實例。例如：死海的形成等。在學生們了解到原理之后，他們就會自己動手調(diào)制鹽水，并將雞蛋放入。此時，雞蛋就可以騙浮于水中。學生們在這個實踐中不僅僅是簡單的完成了一個雞蛋漂浮于水中的操作，最重要的是他們記住了這個原理中所包含的知識。而這個知識在他們腦海中的印象也要比單純的傳授深刻得多。除此之外，這種引入趣味化作文課的方法還鍛煉了小學生的動手實踐能力，這有利于培養(yǎng)他們的動手能力和思維敏捷程度。由此可見，構建小學趣味化作文課堂具有多重意義。

3.總 結

構建小學趣味化作文課堂是現(xiàn)如今小學語文教育中非常重要的一個模塊。作文的學習貫穿于學生學習的始終，因此，打好作文基礎非常重要。而在小學中，最重要的任務便是培養(yǎng)小學生們對于寫作文的興趣。學生們很喜歡寫作文是能夠寫好作文的最重要的前提。趣味化作文課的引入，會讓小學生們在不同于以往的、輕松愉快的課堂氛圍中體驗寫作的文的快樂。與此同時，教師也應注意對優(yōu)秀學生的表揚，讓學生體驗成就感。這對他們作文能力的提高同樣具有深遠意義。

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