孫亞利

【摘 要】

高中階段的英語閱讀具有非常重要的地位，閱讀動機的探討一直是高中英語閱讀的原動力，也是學生提高閱讀能力的根本原因，本文著重進行影響閱讀動機的因素進行分析，為學生提供更好的閱讀方法。

【關鍵詞】

高中英語 閱讀動機

一、提出問題

現代社會人們通過閱讀的方式進行文化學習和技能掌握，是一種重要的獲取語言輸入的有效途徑。我國早在《英語課程標準》中提出，高中的英語教學要進行多個方面能力的重點培養(yǎng)，分別為：將英語得體的運用到人際交往中去；熟練的應用英語進行信息的處理和獲?。皇褂糜⒄Z進行提出問題和解決問題的能力，并能夠進行批判性思維能力。通過英語閱讀，我們獲取和分析問題，并最終進行問題的解決。在高考的英語試題中，我們可以看到英語的閱讀理解在整個試題中占據到40分，其中還不包括完形填空的30分，其實完形填空也是英語閱讀能力的一種，總計占據了70分的試題，幾乎是整個高考英語試題的一半。在實際英語學習中，我們的學生還不能對英語閱讀有高度的重視程度。相反，學生在漢語閱讀中卻有著濃厚的興趣，學生會在積極的進行漢語閱讀材料的搜集，漢語閱讀幾乎到了近乎瘋狂的地步。英語閱讀的重視度遠遠達不到這個水平，是什么原因導致如此大的落差呢？英語教育工作者一直將英語閱讀作為一個重要課題進行研究。種種研究表明，英語與母語的閱讀不僅僅是因為兩種語言的差別，當前的教學中也存在著非常大的偏差，不利于英語閱讀的開展。我們的實際教學中，英語閱讀更多是為了做題而閱讀，違背了閱讀的本身的價值，在應試教育的體制下，進行閱讀對于高度要求閱讀的準確率和正確程度，也大大削弱了學生的學習英語和進行英語閱讀的興趣，難免在學生心理上產生逃避心理。所以，我們當前進行英語閱讀教學的改進，分析閱讀動機，成為當前進行英語教學的最緊迫的任務。

二、英語閱讀動機的分類

英語閱讀動機因為有較多中分類，因此爭議較多。ELLIS根據閱讀的不同目的，將閱讀動機分為三個種類，一是為了尋求樂趣；二是為了深入的理解；三是為了得到更多的信息而進行閱讀。他根據分類進行分析，積極主動的進行閱讀，將閱讀作為一種樂趣而不是單純的作為練習，這就是尋求樂趣為閱讀動機的主要目的。深入了解的動機則是為了尋求更多的資源和學習更多的知識。高中學生常常為了這一閱讀動機，在看到圖畫時，就急迫的想得到圖畫所包含的深意，也就會把閱讀的積極性調動起來，以便獲得更多的知識。為了獲取信息的動機，主要是體現在高中學生在進行以訓練閱讀理解為目的的訓練，這也是目前高中階段的主要動機類型。

Harter閱讀則使用另一分類方式，即分為內在動機和外在動機。閱讀行為固有的內在行為是內在動機，無論在理論上還是在實踐上都無法將其與閱讀自身分開來，這是一種學生自身的興趣和內心所積極追求的英語閱讀，通常也是學生處于自己為了掌握知識和獲得滿足的自我感覺。學生可以在閱讀過程中獲取自己想得到的知識和帶來的樂趣。內在動機的閱讀是積極向上的閱讀方式，因此，在閱讀相關資料時，學習者可以將自己的獨到見識和感受表達出來。外在動機是閱讀行為之外的一種形式，其所引起的閱讀行為是分離的，也是一種由于外在原因進行的英語閱讀形式。比如學生為了獲取更好的成績以及獲得老師的表揚等，這樣的情況為目的閱讀均可以看作是積極主動的，但是從另一個角度上也是消極被迫使的，兩者的得到的閱讀效果也是大不一樣的。

McClelland的成就動機理論也是一種英語閱讀的動機理論。英語閱讀成就動機，學生為了獲得成功，積極的向著理想目的努力。對于一般困難程度的學習任務有著積極的作用，為提高學習效率有重要的推動作用。學生為了獲取成功，往往能夠非常重視閱讀，并付出比其他人更大的努力。為了實現成功，學生在閱讀上也會長期堅持，即使遇到困難也勇往直前，遇到失敗也不會放棄，并積極的尋求新的方法。利用成就動機理論進行的英語閱讀，與其他閱讀相比，往往要獲得更好的學習效果。

三、影響閱讀動機的因素分析

通過長期的調查發(fā)現，影響閱讀動機的因素是多方面的，有興趣、詞匯、語法以及思維等，這些都能在不同程度上影響到學生的閱讀動機。學生精力的投入主要是由于學生興趣的大小所決定的，語法和詞匯則直接影響到學生的閱讀能力，思維作為解答閱讀問題的回答非常關鍵。

進行英語閱讀動機的探求，實際上對學生閱讀興趣的培養(yǎng)，有著濃厚閱讀興趣的學生，其必能在閱讀中深入的投入，閱讀效果自然而然會更好，反之，缺乏主動性的閱讀，無法集中精力進行閱讀，閱讀效果自然也差強人意。

詞匯和語法的學習是進行英語閱讀的基礎，無法熟練掌握，即使有再大的閱讀興趣，也由于無法正確領會和理解材料的原意，閱讀中困難重重，最終也就會無法達到閱讀的目的。更有嚴重的，從心理上已經產生了對英語閱讀的排斥心理。

思維也直接干擾閱讀的效果。思維包括判斷、推理、概括，其具有決定性作用。在進行閱讀理解時，由于思維方式的不同，認識也是具有不同的角度，但是，經過仔細的推理和判斷，就可以得出最合理正確的答案，這就是思維在起作用，也就形成了閱讀的良好效果。

四、小結

英語閱讀動機是進行良好英語閱讀的關鍵，通過對影響閱讀動機的因素進行分析，尋找到正確的閱讀動機，進一步在今后的英語學習中樹立良好學習習慣，將閱讀能力提高到更高的水平。

【參考文獻】

【1】龍群力，激發(fā)和培養(yǎng)高中學生英語閱讀動機與興趣的策略探究【J】.中學生英語

【2】管華，郝志平.高中生英語閱讀動機初探【J】.中華文化論壇