王娟

在小學(xué)習(xí)作教學(xué)中，我們反復(fù)強(qiáng)調(diào)并實(shí)行著“寫真話，表真情”，但也不難發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生“嘴說千里，足不出戶” ?？照劊缢系呐菽?，表面如花，實(shí)際并沒有芳香；實(shí)行，就像點(diǎn)點(diǎn)黃金，動(dòng)手一干，完事一半?！靶袆?dòng)是知識(shí)特有的果實(shí)”（托·富勒），嘴行千里，不如腳踏實(shí)地。小學(xué)習(xí)作要做到實(shí)處，必須行而后知，踏踏實(shí)實(shí)做事，實(shí)事求是，把習(xí)作與做事統(tǒng)一起來，才能取得實(shí)效。

【教學(xué)案例】“小鬼”當(dāng)家

習(xí)作目標(biāo)：

1.按事情發(fā)展的順序，把自己做一日家庭小主人的經(jīng)歷寫清楚，寫完整。

2.細(xì)心體驗(yàn)并寫具體自己感受最深的環(huán)節(jié)。

作前準(zhǔn)備：

1.學(xué)生準(zhǔn)備：做一天家庭小主人，合理使用家中一天的生活費(fèi)用，獨(dú)立做好一日三餐，做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。

2.教師準(zhǔn)備：了解學(xué)生的準(zhǔn)備情況，從中選擇最典型的事例。

訓(xùn)練流程：

一、聯(lián)系生話，激趣定標(biāo)

同學(xué)們，電影《小鬼當(dāng)家》都看過吧？前幾天，我們這些 “小鬼”也當(dāng)家做了一次主人，感受很深吧？有很多話想說吧？請(qǐng)大家想一想，說一說，把自己當(dāng)家的滋味和大家一起分享。

二、再現(xiàn)生活，指導(dǎo)說寫

1.小組交流，再現(xiàn)生活。從以下幾個(gè)方面交流：自己做了什么？怎么做的？遇到了哪些困難？怎么克服的？結(jié)果如何？家人是怎么評(píng)價(jià)的？自己有哪些感受和收獲？發(fā)言的人把事情的來龍去脈講清楚，語句通順，聲音響亮；其他同學(xué)不清楚的可以立即詢問。評(píng)一評(píng)，誰的事例能給大家留下最深印象？

2.全班交流，討論寫法。小組推舉學(xué)生代表，談一談如何將事情的經(jīng)過寫具體，取他人之長(zhǎng)，把自己的感受寫清楚。

三、描繪生話，下筆成文

學(xué)生寫作，老師有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。

四、思辨生活，師生評(píng)改

1.學(xué)生讀一讀，大家議一議，有什么成功之處值得學(xué)習(xí)，有什么存在問題需要糾正。

2.練習(xí)修改自己的作文，爭(zhēng)取做到語句通順，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

附學(xué)生習(xí)作：

星期天的清晨，我早早地起床了。媽媽還在熟睡，我這“小鬼”便開始完成老師布置的一項(xiàng)作業(yè)：做一天家庭小主人。早飯準(zhǔn)備什么呢？我想了想……中午我安排吃水餃。我先從冷凍柜里取出兩袋大娘水餃，接了半鍋水，放在煤氣灶上，點(diǎn)上火，水一開，便把餃子一個(gè)個(gè)地放人鍋中，然后像媽媽那樣，攪了攪，就忙著去準(zhǔn)備醬油和醋。不一會(huì)兒，餃子熟了。我用勺子把餃子撈在盤子里。這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)，胖墩墩的餃子破了不少。我不好意思地把破餃子夾到自己碗里。媽媽看到了，笑著說：“孩子， 真懂事！以后再煮餃子，還要用勺沿鍋邊鏟一鏟。這樣，就不破了?！蔽艺J(rèn)真地把媽媽的話記到心里。吃罷中飯，我去上英語課。下課回到家，我把中午吃剩的餃子熱了熱，然后招呼媽媽吃飯。吃過了，我刷了很多的碗，又擦了一遍地。還真有點(diǎn)累呢！我想：媽媽每天如此，一定更累！當(dāng)了一天的小主人，讓我既高興又有些慚愧。高興的是我自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，有了一定的生活自理能力。慚愧的是自己都十歲了，還要媽媽料理我的生活。我想以后，我還要“小鬼”當(dāng)家，成為真正的小主人！

【案例思考】寫具體，想分明

在現(xiàn)代化設(shè)備被充分使用的今天，要再現(xiàn)或虛擬場(chǎng)景是比較容易的事情，這在小學(xué)也不失為習(xí)作教學(xué)的一種快捷的法子，這種法子，學(xué)生也很容易陶醉其中，但從筆者實(shí)際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，這種現(xiàn)代化手段的運(yùn)用，更多地是在起著催醒的作用，在虛擬的世界里，他們更多地停留在抒發(fā)的邊緣，要有真感情，必須要有真體驗(yàn)，有真體驗(yàn)，才能寫出真策略，情與智才得到陶冶和培養(yǎng)，才能達(dá)到最佳教學(xué)效果。

一、做實(shí)在，才更能寫具體

我們認(rèn)識(shí)一個(gè)事物，常常通過“親耳聽、親眼見、心里想、親身做”四個(gè)途徑達(dá)成，其中最為重要的是“親身做”?！靶袨橹?，知為行之成”（陶行知），做既可以檢驗(yàn)知識(shí)，又可促進(jìn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與把握。在小學(xué)語文教學(xué)中，除了有實(shí)踐課，還可以通過課外活動(dòng)、課間活動(dòng)、節(jié)假日時(shí)間安排學(xué)生活動(dòng)，將活動(dòng)的內(nèi)容通過日記的形式先記下來，然后進(jìn)行修正、加工?；顒?dòng)可以有組織地進(jìn)行，也可以做個(gè)預(yù)案，將活動(dòng)組織好，這種預(yù)案可以由語文教師去設(shè)計(jì)，也可以由學(xué)生去設(shè)計(jì)。讓學(xué)生設(shè)計(jì)的方案，家長(zhǎng)、教師最好部分地參與調(diào)整，因?yàn)樾W(xué)生的預(yù)案設(shè)計(jì)想的肯定不會(huì)太周到的。當(dāng)然，如果引導(dǎo)他們自己去修正會(huì)更好，就如例案中的“小鬼當(dāng)家”活動(dòng)一樣的，為了搞好這個(gè)活動(dòng)，筆者特地召開了家長(zhǎng)會(huì)，對(duì)做好家校配合作了具體布置，如春天來了，有的學(xué)校有太多的顧慮，將過去的踏青活動(dòng)取消了，而孩子的心中仍然惦記著，怎么辦呢，可以利用節(jié)假日動(dòng)員學(xué)生和家長(zhǎng)商量，讓家長(zhǎng)帶孩子一起去踏青，把權(quán)力孩子，給孩子經(jīng)費(fèi)主權(quán)，讓他們來安排一日的行程和費(fèi)用?；顒?dòng)過程的精彩瞬間，要讓學(xué)生拍照留念，為習(xí)作積累素材。

二、寫具體，還要能想分明

習(xí)作如做事，要抓住重點(diǎn)，在習(xí)作中如事無巨細(xì)地寫，那么，就會(huì)給人云里霧里的感覺，抓住重點(diǎn)，層層推進(jìn)，會(huì)給人一個(gè)綱舉目張的感覺。

同樣寫《今天我當(dāng)家》的文章，李同學(xué)在文章寫道，他是如何拿出幾種方案，如何做到民主集中，然后，大家如何一起快快樂出游，出游過程中，他是如何安排住行的過程，最后，寫出了謀事的不易，做事的快樂與艱難，進(jìn)而聯(lián)想到爸媽的辛苦，層層推進(jìn)，文章逐漸走上了高潮。而吳同學(xué)在習(xí)作中開篇第一句，就是“今天我當(dāng)家，春游去！”然后就大寫特寫途中見聞，把一個(gè)寫事的文章，當(dāng)成寫景的文章來布局，沒寫清楚為什么我當(dāng)家、怎樣當(dāng)、結(jié)果如何，這樣的文章自然不會(huì)太理想的。

總之，在小學(xué)習(xí)作教學(xué)中，讓學(xué)生做做，寫寫，他們會(huì)更專注，專注于事，專注于文，會(huì)在專注放下壓力，輕裝前行。