廖曉英

教師工作原本就是一種精神享受，因為學(xué)生是那么可愛！愛生活、愛事業(yè)、愛學(xué)生是教師一切工作的出發(fā)點和原動力。只有播下愛的種子，才能為學(xué)生們創(chuàng)造一個寬松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們在沒有精神壓力的氣氛中愉快地學(xué)知識，學(xué)做人。如果學(xué)生的能力得以發(fā)揮，學(xué)生體會到成功的喜悅、奮斗的喜悅，我們的能力不也就發(fā)揮到極致了嗎？感謝生活，感謝學(xué)生，感謝工作，熱愛學(xué)生，愿意付出，用愛心收獲愛心，用快樂收獲快樂，所以更加快樂。

有人曾把教師比喻成雕刻家，能把一塊塊石頭雕刻成有用之才。但筆者卻想把學(xué)生培養(yǎng)成雕刻家，而筆者靜靜地做名欣賞家，一名快樂的欣賞家。我們要做的就是將他們美好的一面，積極上進的一面放大欣賞。當(dāng)他們受到污染時，為他們?nèi)コ蹪n，維護他們光鮮的形象，鼓勵他們積極的面對人生，給他們一些正能量，讓他們學(xué)會對自己負責(zé)，做主宰自己命運的雕刻家。

要做名快樂的欣賞家，并不是件容易的事。1997年工作至今，筆者當(dāng)了18年班主任，學(xué)生成績差、頑皮不聽話、青春叛逆期、家長不理解不支持等是家常便飯，很多時候莫名其妙地想發(fā)火，不良情緒不請自來，加上備課、上課、改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生的思想工作等，工作量非常大，有時候覺得當(dāng)班主任真是累，身心疲憊，不知熬到何時才是頭，真有一種心力交瘁的感覺。為此，筆者對自己的心境進行了認真的反思，學(xué)習(xí)積極心理學(xué)，做一名快樂的班主任，每天都有正能量。2012年5月筆者考了國家二級心理咨詢師，學(xué)習(xí)了一些心理學(xué)方面的知識和技能，再回頭想想，我們的工作雖然辛苦，瑣碎，甚至還被誤解，然而這份工作是崇高的，愉快的。這份感受來自于學(xué)生帶給我們內(nèi)心的感動，猶如清泉般流淌、又似一股春風(fēng)，時刻圍繞在筆者的身邊。

筆者曾教過的蔡志遠同學(xué)，小學(xué)起就比較自由散漫。上課搗亂，哪個校長辦公室都進去過（被訓(xùn)話），剛分到筆者班時，就給每位科任老師一個下馬威，影響課堂。筆者就運用學(xué)到的心理學(xué)知識，帶他做游戲，讓他從游戲中領(lǐng)悟道理，感悟人生；從生活上關(guān)心他，饑寒冷暖，喜怒哀樂事事關(guān)心，真正去體貼他。漸漸地他有了一些好轉(zhuǎn)，筆者看在眼里很是欣慰。突然有一天他的家庭作業(yè)沒有做，筆者有些泄氣了，難道筆者所有的努力都付諸東流了？快下課時，他拿出親手疊的紙鶴對筆者說：“老師生日快樂！”原來他昨天晚上熬了一夜折好的。筆者的眼眶一下子濕潤了，也為自己曾有的懷疑而慚愧，為什么不相信他？那是對自己的否定！距離成功只差一步之時，筆者卻要選擇放棄呢？它讓筆者懂得教育工作的重要責(zé)任，讓筆者更加堅定了做名欣賞家的信心。每一個孩子都是藝術(shù)品，我們要用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)他們，去品味他們，去鑒賞他們。

有一次中午放學(xué)時下起了小雨，筆者沒有帶傘。本想等雨停了再走，但一想雨也不大，住得也近（就在校內(nèi)），于是準備冒雨沖回家。誰知剛下臺階，一把雨傘頂在筆者頭上：“老師，我們共傘?！币粋€稚嫩的小女孩聲音。筆者抬頭一看，是我們班成績最差的女生。“可是我們不同路?。　?“我先送你回家。”一股暖流涌上心頭。誰說差生就沒有優(yōu)點？只要我們用心去發(fā)現(xiàn)，每個孩子都是有待開發(fā)的金子。

誰說一語只值千金？筆者認為，它可以創(chuàng)造一個生命，拯救一個靈魂，影響學(xué)生的一生，成為學(xué)生一生中的重要他人……

花有花的光彩，葉有葉的榮耀，根有根的的感受，每個孩子都是不同花期的種子。當(dāng)班主任從事德育工作的確很累，但做一名快樂的欣賞家，筆者真的很快樂?。矿停ㄗ髡邌挝唬航魇∝S城市劍聲中學(xué)）