江海英

摘要：成功教育是大學(xué)生思想政治教育的重要組成部分。大學(xué)生生活的新特點(diǎn)使大學(xué)生在適應(yīng)期產(chǎn)生矛盾沖突，社會(huì)的負(fù)面影響對(duì)大學(xué)生個(gè)人成功造成了困擾，當(dāng)代大學(xué)生自身存在的弱點(diǎn)也阻礙了其獲得成功的進(jìn)程。高校應(yīng)樹(shù)立成功教育的意識(shí)，不斷優(yōu)化育人環(huán)境，完善“以師為本”激勵(lì)機(jī)制，開(kāi)發(fā)成功教育課程輔導(dǎo)，重視學(xué)生實(shí)踐鍛煉，塑造學(xué)生健康人格。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；思想政治教育；成功教育

一、大學(xué)生成功教育概述

（一）大學(xué)生成功教育的概念。成功教育是一種教育思想、教育觀念、教育目標(biāo)和教育方法，是追求學(xué)生潛能發(fā)現(xiàn)、發(fā)展的教育，是學(xué)生自我教育能力提高的教育。大學(xué)生成功教育是運(yùn)用教育心理學(xué)、教育激勵(lì)學(xué)等方法激勵(lì)并喚醒學(xué)生的內(nèi)動(dòng)力，讓學(xué)生用自己的意志戰(zhàn)勝困難和挫折，實(shí)現(xiàn)自己的理想和抱負(fù)，從而達(dá)到成人成才的目的。大學(xué)生成功教育是思想政治教育的重要組成部分，必須以信念教育為導(dǎo)向，采取教育激勵(lì)的手段，使學(xué)生獲得知識(shí)、能力、人格的科學(xué)發(fā)展，從而為培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬欧?wù)。

（二）大學(xué)生成功教育的內(nèi)容。大學(xué)生成功教育的內(nèi)容主要包括以下六個(gè)方面：1.注重大學(xué)生的人生目標(biāo)教育，引導(dǎo)學(xué)生思考人生，進(jìn)行人生規(guī)劃，樹(shù)立人生目標(biāo)；2.注重大學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的興趣特長(zhǎng)；3.重視積極的健康心理教育，倡導(dǎo)學(xué)生保持積極向上、陽(yáng)光開(kāi)朗的心態(tài)，培養(yǎng)健康人格；4.重視引導(dǎo)學(xué)習(xí)成功者的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮榜樣和學(xué)習(xí)楷模的重要力量，引導(dǎo)學(xué)生向成功者看齊；5.重視引導(dǎo)用行動(dòng)實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)，注重搭建學(xué)生實(shí)踐鍛煉的平臺(tái)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力；6.重視人際關(guān)系和團(tuán)隊(duì)精神教育，引導(dǎo)學(xué)生心懷大局，維護(hù)和諧的人際關(guān)系。

二、對(duì)大學(xué)生進(jìn)行成功教育的必要性

（一）大學(xué)生活的新特點(diǎn)使其適應(yīng)期產(chǎn)生的矛盾沖突，決定了必須對(duì)大學(xué)生進(jìn)行成功教育。學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，其學(xué)習(xí)、生活環(huán)境不同于以往的中學(xué)環(huán)境，大學(xué)生活的新特點(diǎn)具體表現(xiàn)為：1.獨(dú)立的生活環(huán)境；2.寬松的間接管理；3.靈活的學(xué)習(xí)方式；4.自由的課余時(shí)間；5.復(fù)雜的群體關(guān)系；6.激烈的相互競(jìng)爭(zhēng)；7.較廣的社會(huì)接觸面；8.充分的個(gè)性發(fā)展余地等。針對(duì)這種情況，要教育學(xué)生面對(duì)新的環(huán)境調(diào)整自我，合理分配好時(shí)間，樹(shù)立新的奮斗目標(biāo)，并且將目標(biāo)落實(shí)在自己的實(shí)際行動(dòng)中，不斷實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值。

（二）當(dāng)前社會(huì)的特點(diǎn)對(duì)個(gè)人成功造成的困擾決定必須對(duì)大學(xué)生進(jìn)行成功教育。當(dāng)前社會(huì)存在的一些負(fù)面影響對(duì)大學(xué)生的成功造成了一定的困擾。當(dāng)前社會(huì)的不良思潮對(duì)學(xué)生精神世界的侵蝕，如“干得好不如嫁得好”、“不要學(xué)好數(shù)理化，只要有個(gè)好爸爸”、“年齡是個(gè)寶，文憑不可少，關(guān)系最重要，能力作參考”等使有些學(xué)生形成“另類”價(jià)值觀和消極人生觀。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的等價(jià)交換原則帶來(lái)了收入差距的增大、社會(huì)分配的不均，拜金主義的膨脹，使部分學(xué)生形成了“一切朝錢(qián)看”的人生價(jià)值取向。社會(huì)失業(yè)率增大，就業(yè)供需比例失衡，導(dǎo)致有些學(xué)生認(rèn)為“畢業(yè)就是失業(yè)”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，從而導(dǎo)致專業(yè)學(xué)習(xí)的盲目性，失去了努力學(xué)習(xí)追求成功的動(dòng)力。

（三）當(dāng)代大學(xué)生自身存在的弱點(diǎn)決定了必須對(duì)大學(xué)生進(jìn)行成功教育。當(dāng)代大學(xué)生中獨(dú)生子女多，他們遇事多以自我為中心，缺乏自主克服困難的意志力，承受挫折的能力較低。然而多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)他們的要求過(guò)高，“望子成龍、望女成鳳”心切，導(dǎo)致有些家長(zhǎng)只注重孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)的提高，而忽視孩子心理和人格的教育。改革開(kāi)放的步伐加快，經(jīng)濟(jì)發(fā)展飛速，在帶給社會(huì)進(jìn)步的同時(shí)，也給人們帶了就業(yè)壓力和學(xué)習(xí)壓力，大學(xué)生在面對(duì)家長(zhǎng)和社會(huì)的雙重壓力時(shí)，稍有不慎，就可能帶來(lái)一些心理問(wèn)題，如內(nèi)心時(shí)常感到自卑、焦慮、憂郁；有些學(xué)生出現(xiàn)人際交往障礙；還有些學(xué)生憤憤不平，自暴自棄。正如有項(xiàng)調(diào)查顯示，以全國(guó)126萬(wàn)名大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，20.23%的人存在不同的心理障礙，在多數(shù)高校，每年均有學(xué)生因嚴(yán)重的心理疾病而休學(xué)或退學(xué)。當(dāng)代大學(xué)生的自身存在的弱點(diǎn)需要加強(qiáng)成功教育來(lái)引導(dǎo)其克服困難，實(shí)現(xiàn)人生奮斗目標(biāo)。

三、對(duì)大學(xué)生實(shí)施成功教育的對(duì)策

（一）轉(zhuǎn)變大學(xué)教育觀念，樹(shù)立成功教育的意識(shí)。我國(guó)現(xiàn)代高等教育已從精英化教育轉(zhuǎn)向大眾化教育，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，應(yīng)該樹(shù)立成功教育的意識(shí)。大學(xué)的成功不僅追求學(xué)生的成功、也要求教師的成功、校長(zhǎng)的成功。學(xué)校應(yīng)關(guān)注“教師主體”與“學(xué)生主體”的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式，實(shí)踐“尊重、理解、賞識(shí)、激勵(lì)”的重要平臺(tái)。樹(shù)立成功教育的意識(shí)，轉(zhuǎn)變過(guò)去只重智育，忽視學(xué)生能力的提高；只重灌輸，忽視與學(xué)生對(duì)話；只強(qiáng)調(diào)學(xué)生遵守紀(jì)律，忽視對(duì)學(xué)生的尊重、信任、鼓勵(lì)、關(guān)愛(ài)、表?yè)P(yáng)、鞭策等，使每位學(xué)生都能體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功、生活的成功、交際的成功、創(chuàng)新的成功、就業(yè)的成功和人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的成功。做到全局一盤(pán)棋，形成師生共同成功而積極向上的奮斗局面。

（二）優(yōu)化育人環(huán)境，形成積極向上的校園文化。育人環(huán)境對(duì)人的發(fā)展起著潛移默化地影響。大學(xué)的校園文化作為大學(xué)生健康成長(zhǎng)的最主要的環(huán)境，在陶冶學(xué)生的情操、啟迪學(xué)生心智，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展等方面起著舉足輕重的作用。一方面，重視物質(zhì)文化的基礎(chǔ)作用，既包括各種建筑、雕塑等立體文化，也包括墻面文化、展臺(tái)文化、走廊文化等平面文化。另一方面，建筑并強(qiáng)化“鼓勵(lì)學(xué)生走向成功”的新成功教育校園精神文化，構(gòu)筑如新生導(dǎo)師制、學(xué)生自律自保委員會(huì)、干部聯(lián)系班級(jí)制、“黨員一對(duì)一幫扶困難學(xué)生”等制度文化。通過(guò)提升校園物質(zhì)文化和精神文化質(zhì)量，達(dá)到培育“四有”新人目的。

（三）完善“以師為本”激勵(lì)機(jī)制，幫助學(xué)生走向成功的校本教研。學(xué)校應(yīng)該大力加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，完善“以師為本”的激勵(lì)、保障和制約機(jī)制，具體包括：1.構(gòu)筑教師的共同愿景，夯實(shí)教師自主發(fā)展的動(dòng)力系統(tǒng)。激勵(lì)機(jī)制要從構(gòu)筑教師共同愿景入手，從學(xué)校發(fā)展目標(biāo)和規(guī)劃出發(fā)制定自身發(fā)展目標(biāo)，使教師的個(gè)人目標(biāo)符合學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)，做到群體修煉和個(gè)體修煉相結(jié)合。2.拓展學(xué)習(xí)空間，擴(kuò)展教師自主成長(zhǎng)渠道，開(kāi)設(shè)教師工作坊、名著研討工程、名師名家論壇、新成功教育論壇、學(xué)習(xí)節(jié)等促進(jìn)教師成長(zhǎng)。3.搭建展示平臺(tái)，建立教師自主發(fā)展的實(shí)踐園地，形成相互學(xué)習(xí)、相互激勵(lì)進(jìn)取氛圍，為取得更大的進(jìn)步提供榜樣示范力量。4.完善考核評(píng)價(jià)體系，激勵(lì)教師追求成功的潛在力量，促進(jìn)校本教研有效運(yùn)作，建構(gòu)教師自主發(fā)展的保障機(jī)制。

（四）以特色課程為載體，開(kāi)發(fā)成功教育課程輔導(dǎo)。成功教育載體的建立以成功教育課程開(kāi)發(fā)和教材開(kāi)發(fā)為主要標(biāo)志。當(dāng)代大學(xué)生的成功教育除了統(tǒng)編形式的教材以外，各類高校應(yīng)依據(jù)情況編制校本教材，研究制定從課程目標(biāo)到課程內(nèi)容、授課方式、教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)的成功教育課程大綱，實(shí)施以尊重學(xué)生差異，讓學(xué)生體悟多元成功為主體的校本課程。通過(guò)成功心理輔導(dǎo)課程、課外閱讀階梯課程、才藝拓展課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程等教學(xué)，加強(qiáng)思想政治理論課與心理健康課及人文素質(zhì)課的整合，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)主渠道和第二課堂教學(xué)的輔助渠道，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，陶冶情操、磨煉意志，清除心理垃圾和克服心理障礙，實(shí)現(xiàn)成功人生。

（五）重視學(xué)生實(shí)踐鍛煉，廣開(kāi)渠道搭建多種服務(wù)平臺(tái)。可以按照以下方法開(kāi)展實(shí)踐鍛煉：1激發(fā)成功欲望，讓學(xué)生找出追求成功的多種理由；2.給予成功方法的指導(dǎo)，系統(tǒng)地向廣大大學(xué)生介紹成功的規(guī)律、方法和途徑，引導(dǎo)廣大學(xué)生走向成功；3.提供學(xué)生成功的鍛煉平臺(tái)，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐鍛煉，體驗(yàn)到成功樂(lè)趣；4.糾正成功過(guò)程中的各種困擾、困惑，適時(shí)給予鼓勵(lì)、幫助和指導(dǎo)；5對(duì)成功的學(xué)生或情景給予強(qiáng)化，即時(shí)鼓勵(lì)或表?yè)P(yáng)，改變對(duì)待成功學(xué)的傳統(tǒng)偏見(jiàn)思想，讓成功學(xué)為廣大學(xué)生服務(wù)。

（六）加強(qiáng)心理健康教育，塑造學(xué)生健康人格。培養(yǎng)學(xué)生的健康人格包括培養(yǎng)學(xué)生健康道德人格。健康意志人格和健康智慧人格，建立大學(xué)生的自我激勵(lì)和自我約束機(jī)制，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情、求知欲望和社會(huì)責(zé)任感，使他們的行為更符合社會(huì)倫理道德，從而為社會(huì)和人類的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。（作者單位：江西師范大學(xué)）

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