許細(xì)華

【摘要】思想政治教育對于中職學(xué)生思想觀念的形成、價值觀導(dǎo)向、道德行為有著重要的引領(lǐng)作用，要將中職思想政治課程的本質(zhì)功能充分發(fā)揮出來，并且使其能貼近社會實際、貼近生活實際、貼近學(xué)生實際，促使學(xué)生自主能力的充分提高，就需要推動思想政治教育的革新，就需要構(gòu)建有效的思想政治教學(xué)課堂，提高其德育功能的有效性，將思想政治教育在中職德育中所起的積極影響充分發(fā)揮出來。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；思想政治；有效教學(xué)

中圖分類號：G63文獻(xiàn)標(biāo)識碼A文章編號1006-0278（2015）11-214-01

中職思想政治教育要實現(xiàn)有效的課堂教學(xué)，必須從學(xué)校、教師、學(xué)生、教材、教學(xué)方法以及教育政策等幾個方面來著手，其具體策略可從以下兩個方面來進(jìn)行分析。

一、有效教學(xué)氛圍的營造

構(gòu)建良好的有效教學(xué)氛圍需要教育相關(guān)管理部門和學(xué)校的共同努力來實現(xiàn)。首先，從教育的相關(guān)管理部門來看，非常重視中職的思想政治教育的。1993年以來教育部門對中等職業(yè)學(xué)校德育課程進(jìn)行了幾次的重大改革，其中2001年第二輪教改將中職思想政治教育更名為“中等職業(yè)學(xué)校德育課”。新一輪德育課教改方案規(guī)定了中等職業(yè)學(xué)校德育課的性質(zhì)是：中等職業(yè)學(xué)校德育課是學(xué)校德育工作的主渠道，是各類專業(yè)學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課，是學(xué)校實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。另外，還規(guī)定了中等職業(yè)學(xué)校德育課的課程設(shè)置，其必修課包括職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)道德與法律、經(jīng)濟(jì)政治與社會、哲學(xué)與人生四門課程。可見，教育相關(guān)管理部門制定的教育政策為中職思想政治教育營造了良好而有效的教學(xué)氛圍。其次，學(xué)校的根本任務(wù)是育人，育人就要提高教育質(zhì)量，而要提高教育就必須以提高德育的質(zhì)量為前提。中等職業(yè)學(xué)校德育課要充分發(fā)揮德育工作主渠道、主陣地作用，學(xué)校就要堅持創(chuàng)新教學(xué)的理念，以加強(qiáng)對教資的培訓(xùn)來促使其政治思想覺悟和自身全面素質(zhì)的提高，尊重教師的創(chuàng)新教學(xué)，支持學(xué)生的創(chuàng)新思維，以積極開展與有效教學(xué)課堂相關(guān)的各類活動來營造良好的有效教學(xué)氛圍。

二、教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

要實現(xiàn)有效教學(xué)，教師教學(xué)觀念教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變顯得更加重要的，因其作為教學(xué)過程中的兩大主體之一，從自身進(jìn)行轉(zhuǎn)變會起到很好的主動出擊作用，有事半功倍的效果。

（一）教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

有效教學(xué)是高效率的教學(xué)，在相同的時間內(nèi)能獲得比以往更高的授課效率，讓學(xué)生們獲取更多知識的同時仍能保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣，并能通過良好的教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，促使學(xué)生的全面發(fā)展。中職思想政治教育課本身對于學(xué)生來說不是一門極具吸引力的課程，要實現(xiàn)有效教學(xué)，教師的觀念就要轉(zhuǎn)變，要重新理解教育的意義與價值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。教育的本身是育人而不是簡單而純粹知識的灌輸，作為辛勤的園丁就要恪盡職守，將教育的價值和意義在實際教學(xué)中進(jìn)行體現(xiàn)，要以傳承與弘揚(yáng)的無私奉獻(xiàn)精神來實現(xiàn)教師價值。

（二）教學(xué)方法的改進(jìn)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是單向的，即教師主導(dǎo)灌輸、學(xué)生被動接受，未能通過教學(xué)信息反饋，實現(xiàn)良性的循環(huán)教學(xué)模式。目前教學(xué)方法的改進(jìn)提到的可行方法很多，形成豐富多樣的教學(xué)方式，但必須指出的是所有教學(xué)方法的改進(jìn)或引進(jìn)都要基于教學(xué)本身，不是為了取悅學(xué)生，經(jīng)驗告訴我們，過度地迎合學(xué)生會使教師陷入不堪的境地。因此，在對于教學(xué)方法的改進(jìn)或引進(jìn)時要充分地把握好度，要以適合各階段學(xué)生的教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)，對于中職的學(xué)生來講，這個年齡段的學(xué)生相對較為理智，在教師的諄諄教導(dǎo)下能起到有效的作用。所以教學(xué)方法可采用較為符合當(dāng)下學(xué)生感興趣的影視教學(xué)或借用手機(jī)媒體等來對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育課的課堂教學(xué)。

（三）教學(xué)目標(biāo)的明確

很多老師的教學(xué)方法是不錯，但并未取得有效的課堂效果，大多在于其對于教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)的不重視，每堂課的教學(xué)目標(biāo)不明確，從而在實際教學(xué)過程中因為缺乏引導(dǎo)導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)的完成效果往往不盡人意。要做到有明確教學(xué)目標(biāo)，就要通過合理的教學(xué)設(shè)計來引導(dǎo)實際教學(xué)的各階段授課，要注重課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)、各程序的編排、把握重點(diǎn)難點(diǎn)以及上下關(guān)聯(lián)，做到不因面面俱到而顧此失彼，切實保證每堂課的教學(xué)任務(wù)完成。

（四）堅持以學(xué)生為主體

以人為本的教學(xué)理念為目前被教育界所普遍認(rèn)可，堅持以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，尊重和相信學(xué)生自主選擇教學(xué)內(nèi)容的權(quán)利和能力、尊重和相信學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)力和能力。教師作為引導(dǎo)者主體，為整個課堂教學(xué)拉出一條引導(dǎo)線和導(dǎo)火索，其理念提出的出發(fā)點(diǎn)是好的。在實際操作中要避免大多數(shù)學(xué)生對于所感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇上較不理智，自我控制能力較差且難以形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣的情況發(fā)生。因此，在實際教學(xué)中要做到堅持學(xué)生的主體作用，可通過短期內(nèi)強(qiáng)制性的任務(wù)和積極的課堂互動來幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，以小組間的學(xué)習(xí)、小組總體評價、小組中優(yōu)秀學(xué)生評價、個人評價的綜合評價來對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)行為的引導(dǎo)，要在把握一定度的情況下從外部對學(xué)生進(jìn)行必要的“刺激”，使其在小組合作的過程中彰顯個人魅力，從而以一定的滿足感和自豪感驅(qū)動其主動學(xué)習(xí)行為的發(fā)生，從其自身實現(xiàn)其主體學(xué)習(xí)的作用。