樊玲

課前預(yù)習(xí)對農(nóng)村小學(xué)語文課的學(xué)習(xí)具有重要作用，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和聽課效果，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。筆者希望通過對農(nóng)村小學(xué)語文課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)的意義進(jìn)行分析，從而提出有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文課前預(yù)習(xí)的方法。

一、農(nóng)村小學(xué)語文課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)的意義

1.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在農(nóng)村的環(huán)境中大多數(shù)小學(xué)生受教育的條件較差，家庭成員也不能給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，而課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)能夠幫助農(nóng)村的小學(xué)生明確語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。大多數(shù)學(xué)生對語文預(yù)習(xí)的認(rèn)識比較淺顯，認(rèn)為預(yù)習(xí)語文課程只是簡單地將課文讀熟練，把不會的生字詞查出來即可，意識不到語文預(yù)習(xí)還有一些深層次的方面。長久以來學(xué)生便會對枯燥的預(yù)習(xí)活動感到厭煩，久而久之便會舍棄語文預(yù)習(xí)這一過程。然而對農(nóng)村小學(xué)生進(jìn)行語文預(yù)習(xí)的指導(dǎo)便會使學(xué)生了解預(yù)習(xí)的重要性，清楚預(yù)習(xí)的步驟和方法，逐漸明確語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。

2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、自覺性和積極性。在語文教師課前預(yù)習(xí)的指導(dǎo)下，學(xué)生會對學(xué)習(xí)有進(jìn)一步的深刻認(rèn)知，及時地完成教師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)，能夠更加有條理有計劃地進(jìn)行預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)。小學(xué)語文課前指導(dǎo)能夠在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性、自覺性和積極性。課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)能夠使學(xué)生明晰教師的教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容，對所學(xué)內(nèi)容也會有更加清晰的認(rèn)知，不再迷茫，逐漸提高對語文學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)習(xí)語文的積極性。

3.有助于教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行針對性教學(xué)。在進(jìn)行課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)的過程中，語文教師可以有效地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，了解學(xué)生對知識的掌握程度，清楚學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中所遇到的困難，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而根據(jù)這些信息確定教學(xué)計劃和課堂安排，有效地進(jìn)行針對性教學(xué)。在指導(dǎo)過程中發(fā)現(xiàn)的問題能夠幫助教師及時地解決學(xué)生們的疑惑，確定教學(xué)的重點和難點，提高語文教學(xué)的效果。

二、有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文課前預(yù)習(xí)的方法

1.使學(xué)生了解預(yù)習(xí)的重要性，提高學(xué)生預(yù)習(xí)的主動性。小學(xué)語文教師首先要向?qū)W生講解預(yù)習(xí)的重要性，讓學(xué)生了解預(yù)習(xí)的原因、目的和重要性，只有學(xué)生深刻地感受了預(yù)習(xí)的重要性，才會主動自覺地進(jìn)行語文預(yù)習(xí)。語文教師可以向?qū)W生們舉一些成功人士自覺進(jìn)行預(yù)習(xí)并達(dá)到很好效果的例子，提高學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)的積極性，教師要幫助學(xué)生制定預(yù)習(xí)的目標(biāo)和計劃，采取靈活多樣的方式，提高預(yù)習(xí)手段的趣味性。教師要經(jīng)常鼓勵表揚預(yù)習(xí)好的學(xué)生，在班級內(nèi)樹立課前預(yù)習(xí)模范榜樣，激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性。

2.教授學(xué)生具體實用的預(yù)習(xí)方法。其次，語文教師要教授給學(xué)生們具體實用的預(yù)習(xí)方法。預(yù)習(xí)語文課外首先要大聲朗讀，讀熟之后要帶有感情地進(jìn)行朗讀，在朗讀時學(xué)生就會慢慢地感受到文章作者的心情和所要表達(dá)的感情，對課外就會有一種初級的體會。在朗讀后學(xué)生要嘗試用自己的語言概括課文的主要內(nèi)容，然后要進(jìn)行精讀，把不會的生字和生詞要借助各種工具查出來，對多音字和各種生字，學(xué)生要多了解，不要局限在課文中的含義，應(yīng)該查詢更多的含義和用法來加深印象。在預(yù)習(xí)的過程中，學(xué)生要做好筆記，把不會的字詞和查到的資料都要認(rèn)真地記錄下來。

3.鼓勵學(xué)生搜集相關(guān)資料，拓寬視野。當(dāng)代小學(xué)課文涉及到了各種內(nèi)容，有的年代久遠(yuǎn)，有的內(nèi)容新奇，學(xué)生要做好充分的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備才能更好地理解課文。比如一些名家的作品，學(xué)生就要查閱作家的資料和文章的寫作背景，只有全面地搜集相關(guān)的資料，學(xué)生才能更好地理解文章的內(nèi)容，體會作者的感受。學(xué)生經(jīng)常查閱搜集各種資料，日積月累，就會逐漸地拓寬知識面，為今后的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生在搜集相關(guān)資料后，會對將要學(xué)習(xí)的課文有更好的理解，對老師教授的課程也會更好地吸收，從而提高聽課效率。

小學(xué)語文課前預(yù)習(xí)的有效指導(dǎo)可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、自覺性和積極性，語文教師要正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文預(yù)習(xí)。？笸（作者單位：江西省鉛山縣永銅小學(xué)）