聶志美

所有景物都有自己的特征，每位作者都有自己獨特的經(jīng)歷和個性。如何讓學(xué)生也能用簡潔的語言描繪出生動的景物、豐富的意境，讓讀者如臨其境，如見其景呢？筆者借助這篇文章來分享一下幾年來教學(xué)點滴經(jīng)驗總結(jié)。

一、抓住景物的特征，緊扣主題情感

如許瑜萍《又是清荷盛開時》一段文字： 每天清晨經(jīng)過荷塘，總能看見一池荷韻。從冬日的衰落到春日的綠意，繁盛、凋零，一如人生的起落。當(dāng)風(fēng)低水皺，湖閑雨輕的日子，清荷亭亭，綠裙裾上青玉滾滾，水生秀色；抑或刀風(fēng)烈日，如丹青杰作的風(fēng)荷依舊清色冰姿，氣宇凌仙。年年荷花都能從絲毫不見生機的枯萎中復(fù)生，而我的師長卻不能了，那一個年輕的身影走進(jìn)了翩翩的荷葉間，稍不留意便無跡可尋，只余下清香裊裊。

本段文字句句寫荷，卻句句寫自己對老師的懷念。我每天清晨經(jīng)過荷塘總能見荷清韻，這難道不是在說，自己總感覺見到了自己清高又美麗的老師嗎？寫荷春夏秋冬的盛凋，難道不是寫老師一生的榮光與坎坷嗎？本段文字緊緊抓住對老師懷念的主題來寫荷，極具特色。

【學(xué)生習(xí)作展示】

爬山虎的美

爬山虎的美，是一種“天然合理之美”。它具有無與倫比的奮勢向上的張力，又處處體現(xiàn)順應(yīng)自然的瀟灑自如。一壁藤蔓，就好像是一幅最高明的設(shè)計師匠心獨具的精美圖案。它們總是力求占領(lǐng)盡可能大的墻面空間，又嚴(yán)格遵從“新條禮讓舊枝”的古訓(xùn)，避免由于枝條間不必要的重疊而自損受光“截面”，減少陽光的充分吸收。每當(dāng)冬去春來厚葉繁茂之時，每片爬山虎葉子還會特意都斜張出一個最佳傾角，以求讓所有的葉子都能夠均勻曬到太陽。粉墻之上的爬山虎向我們展示了一部充滿仁愛禮讓的和平發(fā)展史，令人感動。

全段文字緊緊抓住爬山虎的細(xì)節(jié)：順應(yīng)自然、嚴(yán)格遵從古訓(xùn)、避免重疊、長出最佳傾角、均勻光照。圍繞“天然合理之美”展開，作者筆下的爬山虎頗具特色。

二、抓住景物的特征，多角度描摹

高中語文課本必修一第一課《沁園春·長沙》上片寫景就是成功的典范：獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。

作者通過典型的意象如湘江、橘子洲、萬山、層林、百舸、鷹、魚等，描繪出一幅極具生機勃勃、絢麗多彩、寥廓壯美的湘江秋景圖，展示了偉人的自信、樂觀、追求自由、激情滿懷、理想遠(yuǎn)大的形象。

多角度描摹是詩人寫景成功的秘訣之一。遠(yuǎn)景近景結(jié)合，遠(yuǎn)處的萬山結(jié)合近處的湘江；動景靜景結(jié)合，靜靜的層林搭配翱翔的雄鷹；化靜為動，層林盡染，漫江碧透，本是靜景，卻暗含動態(tài)，寫出詩人的滿懷激情；俯視和仰視相結(jié)合，既寫天空雄鷹又寫水中游魚。做到了點面結(jié)合，以點帶面，虛實結(jié)合，自然而然勾勒出一幅層次分明、景物豐富又極有空間感的個性畫面，給我們留下不可磨滅的印象。

【學(xué)生習(xí)作展示】

望海潮

巍巍鰲頭，悠悠淥水，萍中傲然挺立。聲聞海內(nèi)，名震贛西，赫赫百年根基。傳薪為逐日，雛鷹可振翮，人杰難計。知識搖籃，文化堡壘，無以易。

春來風(fēng)光旖旎，有蔥蘢林木，繽紛桃李。秀池泛波，麗鳥傳音，自是心曠神怡。看萬千學(xué)子，孜孜攻術(shù)業(yè)，競展才藝。待來日金榜開，再將好景睇。

三、抓住景物的特征，化整為零

如陸蠡《囚綠記》的一段對常春藤的描寫：我天天望著窗口常春藤的生長。看它怎樣伸開柔軟的卷須，攀住一根緣引它的繩索，或一莖枯枝；看它怎樣舒開折疊的嫩葉，漸漸變青，漸漸變老。我細(xì)細(xì)觀賞它纖細(xì)的脈絡(luò)，嫩芽，我以揠苗助長的心情，巴不得它長得快，長得茂綠。下雨的時候，我愛它淅瀝的聲音，婆娑的擺舞。

這段文字借描寫常春藤生長，表現(xiàn)常春藤的生命力，和作者對它的喜愛。作者用了化零為整的方法，把整體的常春藤分化成為卷須、嫩葉、脈絡(luò)、嫩芽。并從晴朗和雨天兩個時間段來豐富常春藤的全貌，展示常春藤的豐姿。

【學(xué)生習(xí)作展示】

種子發(fā)芽

它在黑暗的土壤中待了許久，現(xiàn)在它要成長，它要破土，它慢慢地將根芽抽出，深深地扎進(jìn)土壤。它一層一層地往上沖，沖過一道又一道阻礙。它的“手”撥開土壤，它的“頭”撞擊土壤，它的“腳”踹開土壤，終于它看到了一絲光明。它用盡全力沖開最后一道防線，破土而出。它完成了自己的一次成長。它的嫩葉在陽光照射下充滿生機，如同一支激昂的進(jìn)行曲響徹大地。這一顆種子是如此地努力成長，正如我們在成長過程中不斷克服困難不斷成長一樣。

該生學(xué)習(xí)了陸蠡《囚綠記》中對常春藤化零為整的寫法。對小小的種子發(fā)芽切分為“手撥開土壤”“頭撞擊土壤”“腳踹開土壤”，萌態(tài)十足。同時又從破土之時的黑暗中和破土之后的陽光下兩個時間段來表現(xiàn)，豐富種子發(fā)芽的描寫。？笸（作者單位：江西省萍鄉(xiāng)市萍鄉(xiāng)中學(xué)）