宋秀瑩

[摘 要]小學(xué)班主任工作涉及到小學(xué)教育教學(xué)的方方面面，是有效開展小學(xué)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵所在，尤其是新課改后小學(xué)教學(xué)中開展的學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)更離不開班主任的工作，因此在小學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中，如何有效的在小組合作學(xué)習(xí)上發(fā)揮班主任工作的重要作用，使以學(xué)生為主體的小組合作學(xué)習(xí)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神已經(jīng)成為班主任工作研究的主要課題。

[關(guān)鍵詞]班主任工作；小組合作；運(yùn)用

一、小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)分析

小學(xué)小組合作學(xué)習(xí)是建立在以學(xué)生為主體的新課改理念上的全新的學(xué)習(xí)方式，是充分發(fā)揮小學(xué)生主觀能動(dòng)性的集中體現(xiàn)，而且在小組合作學(xué)習(xí)中還培養(yǎng)了小學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作的良好品質(zhì)，因此小組合作學(xué)習(xí)具有很多優(yōu)勢(shì)。首先是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興起，在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生間毫無(wú)拘束，也沒(méi)有心理壓力，學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間都是平等的關(guān)系，學(xué)生能夠暢所欲言的將自己所想說(shuō)出來(lái)，能夠談自己的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)，這無(wú)疑體現(xiàn)了小組合作是充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)的，而且通過(guò)師生間的溝通，教師一方面為學(xué)生解惑釋疑，另一方面還掌握了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，為更好的開展班主任工作提供幫助。

小學(xué)小組合作學(xué)習(xí)徹底打破了原來(lái)應(yīng)試教學(xué)的思想觀念，改變了教師傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠在小組的氛圍內(nèi)開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，尤其是小組成員間、小組間的學(xué)習(xí)互動(dòng)，能夠使學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的更加透徹，而且還能夠在小組成員互幫中取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。班主任可以針對(duì)每個(gè)小組提出的問(wèn)題，有針對(duì)性的進(jìn)行解答和輔導(dǎo)，這樣讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣。

在小組合作上班主任可以通過(guò)各個(gè)小組來(lái)指導(dǎo)和組織各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，而且通過(guò)小組能夠及時(shí)的掌握學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題和疑問(wèn)，并且在給予正確解答上還可以讓其小組成員加以學(xué)習(xí)，另外班主任可以利用小組合作有效的開展工作，以每個(gè)小組為單位進(jìn)行班主任工作，這樣既符合學(xué)生心理要求，又減輕了繁重的班主任工作，特別是班主任可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行隨時(shí)指導(dǎo)，這無(wú)疑打破了小學(xué)教學(xué)工作的空間和時(shí)間限制。

二、小學(xué)班主任工作中小組合作的方法

新課改要求小學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生為主體，要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，因此小學(xué)班主任工作中小組合作采取的主要方法有以下幾方面：

（一）以班主任工作為中心構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)生無(wú)論在課堂學(xué)習(xí)上還是課下自由活動(dòng)時(shí)都會(huì)以班主任為核心，而班主任工作同樣要以學(xué)生為中心進(jìn)行，因此班主任要千方百計(jì)的把小組合作作為工作的重心來(lái)抓，要緊緊圍繞著服務(wù)小組合作，為小組合作提供便利條件這個(gè)中心進(jìn)行班主任工作，從而構(gòu)建起小組合作學(xué)習(xí)的良好氛圍，如：在教授人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《走，我們?nèi)ゴ河巍返目谡Z(yǔ)交際課時(shí)，班主任就可以以小組為單位，帶領(lǐng)小組成員去春游，并在春游過(guò)程中組織小組成員進(jìn)行口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)，這樣既寓教于樂(lè)，又能夠達(dá)到了教學(xué)效果，小組合作需要通過(guò)班主任工作來(lái)構(gòu)建良好的氛圍，在此基礎(chǔ)上小組合作還可以作為班主任工作的一部分進(jìn)行有效的管理，從而形成一個(gè)以班主任工作為中心的良好的小組合作學(xué)習(xí)氛圍。

（二）以班主任工作指導(dǎo)好小組合作

班主任既是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的管理者，同時(shí)也是學(xué)生思想政治的教育指導(dǎo)者，班主任工作的有效開展需要各種模式和途徑，而小組合作為班主任工作提供了有利的條件，班主任要深入到學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)之中，了解學(xué)生小組合作情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，借助班主任工作進(jìn)行小組合作的改進(jìn)和提高，特別是小學(xué)生思想政治的教育，借助小組合作學(xué)習(xí)可以達(dá)到事半功倍的效果，如：在教授人教版小學(xué)四年級(jí)《品德與社會(huì)》中《關(guān)心你，愛護(hù)他》一課時(shí)，班主任就可以在小組合作上讓小組成員講述自己的切身經(jīng)歷，也可以進(jìn)行討論，尤其是針對(duì)當(dāng)前一些不尊老愛幼的社會(huì)現(xiàn)象，展開小組大討論，最后班主任在進(jìn)行相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)，從而有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育?？梢娫诎嘀魅蔚恼_指導(dǎo)下，小組合作才能有條不紊的進(jìn)行。

（三）有效的對(duì)小組合作評(píng)估

班主任工作中小組合作的運(yùn)用還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行評(píng)估，通過(guò)班主任平時(shí)對(duì)小組合作的各種情況的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，科學(xué)的進(jìn)行分析評(píng)估，是保證小組合作學(xué)習(xí)效果和班主任工作有機(jī)結(jié)合的重要手段，因此班主任要對(duì)每一個(gè)組和每一名組員都要進(jìn)行學(xué)習(xí)記錄，掌握學(xué)習(xí)情況，并定期進(jìn)行評(píng)估，從而得到小組合作學(xué)習(xí)的真實(shí)情況和實(shí)施效果。為改進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，提供可靠的評(píng)估參考。

三、結(jié)語(yǔ)

班主任工作中小組合作的運(yùn)用是非常有效的，既發(fā)揮了以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)作用，又提升了班主任工作的效果，因此班主任工作要充分運(yùn)用好小組合作，借助小組合作這個(gè)平臺(tái)推進(jìn)班主任工作，使班主任工作為小組合作學(xué)習(xí)提供保障，同時(shí)要使小組合作成為班主任工作最為有效的方法，為小學(xué)素質(zhì)教育的順利進(jìn)行做出貢獻(xiàn)。

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