許艷

[摘 要]當今社會對創(chuàng)新型人才需求越來越高，這也成為我國高等教育面臨的又一個問題。為適應社會的發(fā)展，高校教學管理需要進行改革，從而培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才，從而推行創(chuàng)新教育。在分析了高校教學管理與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關系的基礎上，本文根據當前高校教學管理存在的問題，提出了相應的改革措施，以期提高高校的教學管理質量。

[關鍵詞]創(chuàng)新人才培養(yǎng)；高校；教學管理

人才培養(yǎng)是通過教學活動實現的。高校教學的任務就是為社會培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質人才。高校教學工作的核心就是教學管理。一個學校的教學質量決定著其培養(yǎng)出的人才的質量高低，也關系著一個學校的生存。提高教學質量是高校永遠不能懈怠的一個主題。因此，研究如何提高高校的教學管理體制，推動高校管理體制創(chuàng)新，對于培養(yǎng)創(chuàng)新性人才具有非常重要的現實意義。本文將根據高等教育現存的教學管理問題，提出相應的措施，以期提高高校教學質量，培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才。

一、創(chuàng)新人才培養(yǎng)與高校教學管理的關系

1.教學管理改革是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的前提

培養(yǎng)創(chuàng)新人才的前提是進行教學管理的改革。在創(chuàng)新人才培養(yǎng)的視角下，高校更加注重學生的個性發(fā)展，將“以人為本”作為教學管理的思想。這種思想有利于激發(fā)學生的自主性。學生能夠自主學習，自動發(fā)現問題，并且能夠平等自由的討論問題。如果不改革教學管理制度，不改變傳統(tǒng)的管理觀念，將難以進行創(chuàng)新教育工作。

2.創(chuàng)新人才的培養(yǎng)推動教學管理的改革

隨著社會需求的發(fā)展，創(chuàng)新越來越受到人們的關注，創(chuàng)新教育成為大學提升自身競爭力的內在需求。高校教學管理也越來越重視培養(yǎng)高質量的創(chuàng)新人才。在這種緊迫的發(fā)展形勢之下，如果依然采用墨守成規(guī)的教學管理模式，將無法進行創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。因此，高校進行創(chuàng)新人才的培養(yǎng)能夠促進高校教學管理的改革，使得教學管理工作適應新時期創(chuàng)新教育的需要。

二、創(chuàng)新人才培養(yǎng)視角下我國高校教學管理現存的問題

1.教學管理制度不合理

隨著社會的發(fā)展，高校教學管理制度已經無法適應社會對創(chuàng)新人才的需求。一方面，統(tǒng)一性和約束性過強。一刀切的教學管理方式容易導致高校辦學無特色，不利于一些偏才和怪才的生成。另一方面，許多高校的教學管理有時走向另一個極端，即管理過于寬松，導致教師教學和學生學習缺乏緊迫感和危機感，嚴重影響教學質量。

2.學分制實施不徹底

目前，高校學分制實施不徹底，同學選課受到約束，興趣和愛好都無法施展。一個專業(yè)的教學計劃一旦設定，很難再改變，這樣培養(yǎng)出來的學生差異性較小?，F存的學分制柔性較差，學生不能夠自主設計應修的課程這一缺點，嚴重影響著學生創(chuàng)造性的發(fā)展，不利于學生發(fā)揮其自主性。

3.考試制度、模式日益凝固化

目前，大多高校仍將考試作為只要的評價方式對學生進行考核?？荚嚪椒▎我凰腊濉＿@種考核方式只重視學生的考試結果和分數，重視合格率和優(yōu)秀率，不重視評價學生學習過程、學習方法、解決問題的獨特性和平時成績。學生通過題海戰(zhàn)術或者死記硬背的方式來應對考試。這種考核模式嚴重影響著學生的全面發(fā)展，遠遠不能適應創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需求。許多基本功好、成績好的而學生，在想象力、動手能力和創(chuàng)新能力方面都有欠缺。

三、我國高校教學管理改革對策

1.建立健全教學管理制度

高校應該加強自身的教學管理制度，規(guī)范化和科學化教學管理制度，從而有效保障高校的教學質量。首先，高校應該奠定教學管理改革的理論基礎，提高教學管理的科學性，如將教育心理學和管理科學等學科作為教學管理的理論依據。其次，高校應該建立健全相關制度體系，完善教學管理制度。再者，高校教學管理應該擴寬視野，著重培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。最后，高校應該著眼于自身情況，制定符合自己的教學管理規(guī)章制度。只有建立健全教學管理制度，才能夠全面改革高校的教學管理工作。

2.完善學分制教學管理制度

高校的學分制教學管理應該重視學生的差異性和學生學習的自主性。合理的教學管理制度應該能夠充分調動學生自主學習的積極性，全面培養(yǎng)學生的能力，并能夠保持學生健全的知識結構和良好的思維習慣。為了完善學分制教學管理制度，高?？梢圆捎眠x課制、彈性學制、導師制和三學期制四個方面進行。學分制在實施過程中也容易出現問題，學生在選課方面往往用以出現盲目性，也可能避難就易，拼湊學分。為了避免這種情況，高校應該加強對學生相關方面的指導，以使在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的同時，也能夠保證學生知識體系的完整性和系統(tǒng)性。

3.完善學生評價方式

單一的評價模式不能夠客觀反映學生的能力，高校應該將這一評價模式轉變?yōu)榫C合評價模式，提高評價方式的多元性和多樣性。目前學校采用的評價方式，多以考試為主，僅以考試成績來判斷學生是否優(yōu)秀是不科學、不合理的。學生的學習態(tài)度，學習方法和學習效率等方面也應該被考慮進去。目前，大多考核方式，都以教師進行考核為主，存在著嚴重的片面性。高校培養(yǎng)學生是為了讓學生能夠適應社會的發(fā)展需求，因此應該把社會的評價也加進去，同時也應該考慮同學之間的評價。只有完善的評價方式才能夠全面的反映學生的能力，才能夠對學校培養(yǎng)的人才進行客觀的評判，從而培養(yǎng)出滿足社會需求的創(chuàng)新人才。

四、結論

隨著時代的發(fā)展，社會對創(chuàng)新型人才的需求逐漸增加，這就要求高校對其教學管理制度進行全面改革。本文從創(chuàng)新人才培養(yǎng)與高校教學管理的關系出發(fā)，探討高校教學管理現存的問題，并提出相應的改革對策，以期建立健全高校的教學管理制度，為社會培養(yǎng)出全面的創(chuàng)新型人才。

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