王會(huì)洪

摘要：閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中重要的組成部分。《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱（試用）》明確指出：“閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。它是識(shí)字的重要途徑，有利于提高識(shí)字質(zhì)量;能夠進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合訓(xùn)練，提高聽(tīng)話、說(shuō)話和作文的能力;能夠使學(xué)生獲得多方面的知識(shí)，發(fā)展思維，提高認(rèn)為受到思想教育和美的熏陶?！边@就要求我們必須在理論和實(shí)踐的結(jié)合上，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法進(jìn)行深入研究。在長(zhǎng)期的教學(xué)中，受傳統(tǒng)教育思想的影響，小學(xué)語(yǔ)文科目的閱讀訓(xùn)練教學(xué)還處于不放心、不放手的訓(xùn)練狀態(tài)，仍然施行滿堂灌的教學(xué)模式，似乎只有這樣才能讓學(xué)生達(dá)到教師所期望的目標(biāo)。豈不知，在提倡素質(zhì)教育的今天，這種教育教學(xué)方法實(shí)在是一種落后，不太實(shí)際的教學(xué)方法，大大束縛了學(xué)生的思想個(gè)性，阻礙了學(xué)生充分發(fā)揮自身的潛力。因此，學(xué)生對(duì)閱讀訓(xùn)練也不感冒，從而滯怠了語(yǔ)文素質(zhì)的發(fā)展和提高。

關(guān)鍵詞：閱讀訓(xùn)練;小學(xué);語(yǔ)文教學(xué)

近幾年來(lái)，我一直重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)的課題是《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀能力的培養(yǎng)》。經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)踐，我認(rèn)為可以通過(guò)以下幾個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文課閱讀訓(xùn)練：

一、激發(fā)閱讀興趣以培養(yǎng)閱讀能力

興趣是最好的老師，是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力。如果學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂(lè)地接受自己想要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)。

1.活動(dòng)促進(jìn)，培養(yǎng)興趣于表現(xiàn)欲中

開(kāi)展多種相關(guān)的班級(jí)或?qū)W校大型的文學(xué)活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)滿足學(xué)生在優(yōu)越性上的表現(xiàn)欲，使學(xué)生愛(ài)動(dòng)易動(dòng)的天性得到釋放。開(kāi)展和舉行一些如：講故事比賽、演講比賽、摘錄筆記評(píng)比、速擬提綱復(fù)述比賽、心得體會(huì)交流活動(dòng)等。由易而難，根據(jù)各自的實(shí)際情況開(kāi)展一些不同類型的活動(dòng)，更有效的激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，圍繞小學(xué)生天生愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生都有參加的機(jī)會(huì)。通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，最大限度的激起學(xué)生的表現(xiàn)欲，強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲促使學(xué)生產(chǎn)生一種自我主動(dòng)閱讀的意識(shí)，這就是我們所期望出現(xiàn)的，也正是激起學(xué)生閱讀興趣的重點(diǎn)所在。

2.引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，在閱讀中培養(yǎng)興趣

在進(jìn)行閱讀時(shí)，應(yīng)充分尊重學(xué)生的選擇，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教學(xué)中教師應(yīng)給學(xué)生自由活動(dòng)的時(shí)間和空間。

3.采用多樣化的閱讀形式，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

（1）讀一讀、畫(huà)一畫(huà)。學(xué)生讀書(shū)后，總有一種想表達(dá)的沖動(dòng)，根據(jù)小學(xué)生喜歡涂鴉的特點(diǎn)，可以嘗試著讓孩子畫(huà)出所讀的故事情節(jié)，當(dāng)然要配有文字說(shuō)明，然后不定期地舉辦畫(huà)展，讓學(xué)生互相欣賞畫(huà)作，從而感受閱讀的成功和創(chuàng)作的樂(lè)趣。

（2）讀一讀、演一演。小學(xué)生有著很強(qiáng)的表演的潛能和表現(xiàn)欲望，所以教師要指導(dǎo)學(xué)生把所讀改編成課本劇、童話劇等，并且要利用班隊(duì)會(huì)進(jìn)行課本劇、童話劇等的表演，創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)給學(xué)生提供一個(gè)展示自我的舞臺(tái)。

（3）讀一讀、講一講。講故事是學(xué)生最喜歡的活動(dòng)之一，所以要經(jīng)常開(kāi)“故事會(huì)”，給學(xué)生提供講說(shuō)的機(jī)會(huì)，為了激勵(lì)學(xué)生，每次可以評(píng)出“故事大王”。

（4）讀一讀、比一比。朗讀可以激發(fā)學(xué)生閱讀的情趣，也可以提高學(xué)生閱讀的興趣，所以要經(jīng)常開(kāi)展詩(shī)文朗誦會(huì)，比一比，誰(shuí)朗讀得最棒，讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中，感受閱讀所帶來(lái)的樂(lè)趣，同時(shí)也培養(yǎng)了良好語(yǔ)感。

通過(guò)以上活動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)和興趣愛(ài)好，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)和表達(dá)方式，從而激發(fā)學(xué)生閱讀的最大興趣，使閱讀成為學(xué)生賞心悅目的享受，成為學(xué)生展示自我的舞臺(tái)。

二、規(guī)范閱讀方法以培養(yǎng)閱讀能力

光有興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要采用靈活多變的、科學(xué)合理的方法指導(dǎo)學(xué)生閱讀。在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)圍繞基本閱讀能力的培養(yǎng)和閱讀方法的學(xué)習(xí)兩方面開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。一要培養(yǎng)學(xué)生的感受能力、理解能力、想象力、欣賞能力、評(píng)價(jià)能力等基本的閱讀能力;二要讓學(xué)生學(xué)會(huì)各種閱讀方法，初步形成正確運(yùn)用閱讀策略的能力。

1.培養(yǎng)和提高學(xué)生的基本閱讀能力

（1）自讀感知。自讀理解能力是閱讀能力的核心，是最重要的閱讀能力。引導(dǎo)學(xué)生主要采用以下幾種方法理解課文內(nèi)容、體味和探究遇到的問(wèn)題：

方法一：聯(lián)系上下文獨(dú)立理解詞句。課文中相當(dāng)多的詞語(yǔ)、句子，如果就詞解詞，就句析句，往往難以理解。如果把它放在具體的語(yǔ)言環(huán)境里，聯(lián)系上下文琢磨，就能確切的理解。如《第一場(chǎng)雪》的第四自然段寫(xiě)雪下得很多很大。文中的“大片大片”雪花的形狀上寫(xiě)雪下得很大，“簌簌”從聲音上寫(xiě)雪下得大?！暗厣弦粫?huì)就白了”從時(shí)間上寫(xiě)雪下得大。學(xué)生如果受過(guò)訓(xùn)練，對(duì)這些詞句，一般能從上下文的聯(lián)系中有所理解。

方法二：聯(lián)系生活實(shí)際的方法。許多課文所描寫(xiě)的事物、所運(yùn)用的語(yǔ)言，與小學(xué)生的生活距離較遠(yuǎn)，學(xué)生理解起來(lái)比較困難。這就需要啟發(fā)學(xué)生從自己的生活實(shí)際中去尋找、發(fā)現(xiàn)與課文描寫(xiě)的事物相同的經(jīng)驗(yàn)，把二者聯(lián)系起來(lái)，幫助理解課文的語(yǔ)言文字。

（2）自讀想象。在語(yǔ)文教材中，大多是文質(zhì)兼美的選文，課文里既有鮮明生動(dòng)的形象，又凝聚著強(qiáng)烈的感情，滲透著深刻的理性。學(xué)生從認(rèn)知入手，借助形象，引發(fā)情感，引導(dǎo)學(xué)生在課文感知理解的基礎(chǔ)上對(duì)文中的形象意境進(jìn)行入情入境的想象、品味，既加深了對(duì)文本的理解、感悟，又使學(xué)生的想象力得到培養(yǎng)。

（3）自讀欣賞。引導(dǎo)學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上，對(duì)課文中的優(yōu)美形象，深刻的意蘊(yùn)、豐富的情感以及用詞造句的色彩，語(yǔ)言節(jié)奏的強(qiáng)弱，情調(diào)和風(fēng)格特色等進(jìn)行品味、欣賞，獲得審美享受，受到感情陶冶，精神得到凈化。在小學(xué)語(yǔ)文教材中，屬于文學(xué)或準(zhǔn)文學(xué)性質(zhì)的課文約占百分之七十左右，從這些古今中外的優(yōu)秀篇章中接受到健康、崇高的情感熏陶，固然有認(rèn)知成分，但從根本上說(shuō)，是屬于審美的。詩(shī)歌中的韻律美、節(jié)奏美以及優(yōu)美的意境、深邃的哲理，讓人余音繞梁，回味無(wú)窮;散文中的詞藻美、意趣美給人以精神享受。我們要切實(shí)把握教材中的情感因素，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感。

2.指導(dǎo)讀書(shū)方法

方法是能力的核心因素。學(xué)生只有掌握了閱讀方法并正確運(yùn)用才能真正實(shí)現(xiàn)獨(dú)立閱讀能力的提高。

指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法，主要靠教師有意識(shí)的把方法滲透在學(xué)生理解課文的過(guò)程中，使他們經(jīng)過(guò)一次次的閱讀實(shí)踐，一點(diǎn)一滴的逐漸領(lǐng)悟方法，并且反復(fù)的聯(lián)系運(yùn)用。這樣才能慢慢形成閱讀能力。在學(xué)生理解課文的過(guò)程中滲透讀書(shū)方法，教師要增強(qiáng)教給閱讀方法、培養(yǎng)閱讀能力的意識(shí)。一般的做法是，讀前提出要求、讀中相機(jī)指導(dǎo)、讀后引導(dǎo)學(xué)生回想剛剛經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過(guò)程、小結(jié)閱讀的方法。

總之，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，只有抓住以讀為主線，學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，才能達(dá)到閱讀教學(xué)的真正目的。才能更好地進(jìn)入小學(xué)閱讀教學(xué)的最高境界。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的真正興趣。閱讀訓(xùn)練的方法還很多很多，這就需要我們?cè)陂L(zhǎng)期的教學(xué)活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)、去積累、去實(shí)踐，才能找到最為理想的途徑。