徐麗婷

摘 要：英語是一門語言類學(xué)科，語言的使用環(huán)境就是生活，所以在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)策略能夠讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中更加注重其在實(shí)際生活中的應(yīng)用。這樣能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加接近英語的真實(shí)使用環(huán)境，為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：授課內(nèi)容；教學(xué)方式；英語發(fā)音

英語作為一門語言類科目最重要的就是練習(xí)口語，因?yàn)檎Z言是用來表達(dá)的，在生活中口語的應(yīng)用才是最普遍的。在小學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)該更多采用潛移默化的教學(xué)方式，小學(xué)英語生活化教學(xué)策略就是這樣一種教學(xué)方式，在生活化教學(xué)中學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠融入生活中。把學(xué)習(xí)內(nèi)容和生活過程緊密聯(lián)系起來能夠讓學(xué)生在無形之中受到教育，也能讓學(xué)生更加適應(yīng)學(xué)習(xí)的過程。

一、目前我國(guó)小學(xué)英語教育存在的問題

1.授課內(nèi)容死板，缺乏新意

目前小學(xué)英語課堂教學(xué)方式死板，整體課程設(shè)置缺乏新意。這主要是由于小學(xué)階段教育難度大導(dǎo)致的。小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)能力和注意力都存在很大的不確定性，要在這樣的學(xué)生基礎(chǔ)上進(jìn)行優(yōu)秀的教學(xué)過程非常困難。因?yàn)槭谡n的過程需要顧及到所有學(xué)生的共同利益，授課內(nèi)容的死板、缺乏新意使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不能夠很好地掌握知識(shí)。

2.教師在教學(xué)過程中英語發(fā)音不準(zhǔn)

目前小學(xué)英語教學(xué)中很多學(xué)校由于教師素質(zhì)的原因，在小學(xué)英語教學(xué)課堂中存在教師教學(xué)英語發(fā)音不準(zhǔn)的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象在我國(guó)的英語教學(xué)中是普遍存在的，這是由我國(guó)英語教育事業(yè)發(fā)展的進(jìn)程所決定的。這樣的現(xiàn)狀使得學(xué)生在接觸英語的初期就接受到錯(cuò)誤的發(fā)音，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的持續(xù)發(fā)展。在接觸之初就受到錯(cuò)誤發(fā)音的影響對(duì)于小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)來說是很嚴(yán)重的教學(xué)失誤。

3.教學(xué)方式落后，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在小學(xué)英語教學(xué)中還有一種現(xiàn)象就是課堂教學(xué)方式單一陳舊，在長(zhǎng)期的教學(xué)中教師疲于教學(xué)方式的探索和改革，教學(xué)方式一成不變。

可以看出，目前我國(guó)小學(xué)英語教學(xué)的困境就是教學(xué)策略，有優(yōu)秀的教學(xué)策略作為輔助才能讓小學(xué)英語教學(xué)課堂變得更加生動(dòng)，教學(xué)效果也才會(huì)更加明顯。

二、小學(xué)英語生活化教學(xué)策略

1.什么是英語生活化教學(xué)策略

由于英語是一門語言類的學(xué)科，所以在學(xué)習(xí)語言類學(xué)科的過程中最應(yīng)該注重的就是語言應(yīng)用。由于語言源于生活，所以在教學(xué)過程中與生活相結(jié)合能夠使語言類知識(shí)更加具有實(shí)際的應(yīng)用意義。小學(xué)英語教學(xué)生活化是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，在這樣的過程中只有結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際進(jìn)行研究才能確定出合適的生活化策略。

2.積極搜集日常生活中的英語

在日常生活中有很多時(shí)候能夠發(fā)現(xiàn)英語的身影，可以在小學(xué)英語課堂中對(duì)日常生活中的英語進(jìn)行總結(jié)和概括，并鼓勵(lì)學(xué)生在生活中留意英語的存在。

例如：在停車場(chǎng)會(huì)看到一個(gè)大寫字母“P”，它的意思就是英文單詞“Parking”。又如小學(xué)生喜愛的肯德基，肯德基的縮寫是KFC，但是大部分小學(xué)生不知道它的全拼是“Kentucky Fried Chicken”。

3.利用生活中的英語拓展學(xué)生的詞匯量及對(duì)詞語的理解

小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中并沒有比較深厚的知識(shí)基礎(chǔ)，所以在小學(xué)英語中要建立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)?；A(chǔ)學(xué)習(xí)過程中對(duì)于單詞沒有比較嚴(yán)格的要求，雖然小學(xué)階段的英文單詞在數(shù)量上并不多，但是由于中西方文化的差異以及單詞翻譯的問題，往往一種單詞在中文中具有很多意思。

例如：在生活中有很多英語單詞就具有很多意思，“舒膚佳”

牌香皂的英文名稱為“Safeguard”，但是在英文的解釋中，“Safeguard”的含義就是“安全衛(wèi)士”。

類似的英語知識(shí)在日常生活中只要細(xì)心留意就能夠找到很多，學(xué)生在尋找英語在生活中的存在時(shí)就能夠鍛煉英語能力，這

種融入生活的訓(xùn)練能夠讓學(xué)生在日常生活中了解英語的用途。

在小學(xué)英語教學(xué)中把生活中的英語知識(shí)有機(jī)地與課堂內(nèi)容結(jié)合，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中體會(huì)到英語在生活中的應(yīng)用和存在，英語學(xué)習(xí)過程中的枯燥與無聊也會(huì)由于生活化教學(xué)策略的采用而變得更加有趣。知識(shí)源于生活，采用生活化的教學(xué)能夠有效提高小學(xué)生英語知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李濤.如何培養(yǎng)與保持小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣[J].科學(xué)之友，2010（16）.

[2]王虹.小學(xué)英語課外閱讀能力的培養(yǎng)[J].海外英語，2010（10）.

編輯 趙飛飛