任傳明 昝啟亭

教學(xué)內(nèi)容：三下 一位數(shù)除三位數(shù) ，第17頁例3

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解掌握用一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）的筆算方法，培養(yǎng)學(xué)生有序思考能力。

2.讓學(xué)生在活動中積極地探索并理解算理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決日常生活中的簡單問題。

教學(xué)重點、難點：

理解掌握用一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）的筆算方法。被除數(shù)的最高位不夠商1，怎么辦？商的最高位定在哪里？

教具準(zhǔn)備：多媒體圖片、掛圖

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1.出示書17頁例3的情境圖。

師：寒假期間，小明和小華兄妹倆在家整理照片。他們數(shù)了數(shù)共有238張照片，相冊每頁可插6張照片，問：要插多少頁？

生：列式為“238÷6”。

師：先估算一下“238÷6≈”。

生：238≈240，240÷6=40。

生：想（四）六二十四，接近它的前兩位數(shù)“23”，所以238÷6≈40。

2、師；如何筆算？

請每個學(xué)生試算在本子上。

二、自主探究解決方法

1.試算完畢，開展“小組討論”活動。

在“在討論”中，四人小組的成員自找同伴，互教互聽。可對你的同伴的想法予以評價，如：“我聽懂了”，“聽不懂” ，“你好象這個地方說錯了”，“這樣說會更好。”……

2.師注意觀察，巡視，發(fā)現(xiàn)交流好的同伴，予以表揚(yáng)、鼓勵。

3.全班交流。請一人當(dāng)小老師，教教班上的同學(xué)?？勺杂赊q論，遇到不清楚的可要求再解釋，說錯的予以反駁，有好的想法可再說明……

重點可針對以下問題進(jìn)行討論：

首先用6除幾？2個百除以6不夠商一個百，怎么辦？23個十除以6，商應(yīng)該寫在哪位上？商是幾位數(shù)？

小組內(nèi)評評小老師的作用有多大？你教會了誰？

4.通過觀察、討論、發(fā)現(xiàn)每一題的筆算過程

“先做什么——再做什么——接著做什么——最后做什么”，探索出筆算除法的運(yùn)算程序。

5.以例3為例，師生共同小結(jié)：

①先判斷。商是幾位數(shù)？

②除。用23除以6，等于3，3寫在十位上。

③乘。用口訣“三六十八”算出商3個十乘除數(shù)6等于18個十，寫在 23個十的下面。

④減。用23個十減去18個十等于5個十，5寫在十位上。

⑤查。檢查余數(shù)5是否比除數(shù)小。

⑥放。把被除數(shù)個位上的8放下來，和余數(shù)5個十合起來是58個一。

⑦除。用6除58，等于9。

⑧乘。……（再重復(fù)上面的筆算步驟。）

讓學(xué)生閉眼，回憶筆算的六步驟：

①先判斷。②除。③乘。④減。⑤查。⑥放……。理清筆算除法的運(yùn)算程序。

三、問題延伸，尋求最佳的解決方法

1.解決例3延伸問題：“如果一本相冊有24頁，1本相冊能插下這些照片嗎？2本呢？”。

師：你有什么好方法？

生1：24×2=48>39>24。 生2：24×6=144，144<236<144×2。

所以，一本相冊不夠，2本可以。

2.交流方法，分析得出最佳方案。

四、基本練習(xí)，學(xué)會筆算除法的有序思考方法

1.應(yīng)用總結(jié)出來的筆算除法運(yùn)算六步驟，獨立完成課本第22頁的“做一做”。注意先估算，再筆算。

2.請四個同學(xué)板演，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。

五、鞏固訓(xùn)練

P，第18頁第1、4題。

六、課堂總結(jié)

讓學(xué)生總結(jié)今天我們學(xué)到了什么？

七、隨堂作業(yè)。P， 18頁 第5，6題

教學(xué)反思：

教學(xué)“一位數(shù)除三位數(shù)”時，教材只呈現(xiàn)一個例題（一位數(shù)除三位數(shù)商是兩位數(shù)），“一位數(shù)除三位數(shù)商是三位數(shù)”只在做一做中出現(xiàn)。而這部分知識難點較多：除法豎式的書寫格式，試商，正確判斷并計算“商是兩位數(shù)或三位數(shù)”這兩種類型的題目。這些都是學(xué)生難以理解和掌握的。因此，在例題教學(xué)前，我加入了商是三位數(shù)的題目，除了可以加深對筆算除法算理的理解外，還可以與商是兩位數(shù)的除法形成有力的對比。

雖然，通過復(fù)習(xí)鋪墊、自主探究、交流反饋、對比發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對一位數(shù)除三位數(shù)筆算除法的算理已經(jīng)清晰明了，但僅如此，學(xué)生要想正確計算，還需要在大量的練習(xí)中熟練把握，而那些學(xué)習(xí)處于中、下等水平的學(xué)生，學(xué)起來仍很吃力。尤其是商是三位數(shù)的情況，學(xué)生往往會同時移動兩位來計算，造成了計算上的錯誤。但全班整體掌握較好。

從這節(jié)課的教學(xué)中，我深刻感受到：在教學(xué)時，一定要先熟悉教材，吃透教材，挖掘所有知識點，把握編者意圖，并根據(jù)班級實際選擇合適的教學(xué)方法，才能造就一節(jié)高效的課堂。

（作者單位：湖北省十堰市房縣化龍鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校）